1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流計算機網絡技術專業建設方案.精品文檔.計算機網絡技術專業建設方案一、專業建設的基礎（一）行業背景分析1全國及江蘇省計算機網絡技術產業現狀中國大力發展網絡技術和開展網絡服務已成定勢。據分析，到2010年，網絡服務創造的經濟產值將占國民生產總值的1-2%，達0.81.2萬億元；2020年為3%，達7.6-8.2萬億元。而從事網絡服務的人員并不多，2004年全國只有20萬多人。在今后的5年中，中國這部分人員的數量預計增加46倍，整個行業的需求將達到80120萬人。未來的網絡行業將成為中國的“金領行業”。近幾年來，江蘇省信息產業快速發展，2007年實

2、現銷售收入超萬億元的歷史性突破，達到1.2萬億元，產業規模是2002年的7倍，5年年均增速48.5%;信息產業占全省工業銷售收入的比重達20%，占全國信息產業的比重達21%。而在信息產業中，計算機軟件和應用技術占有十分重要的地位。“十一五”期間，江蘇省政府信息化、企業信息化、社區信息化、教育信息化都將有很大的發展。截至2007年底，江蘇省網民規模為1757萬人，總量居全國第二，全省互聯網普及率為23.3%，位列全國第七。江蘇省互聯網發展水平處于全國前列。根據江蘇省的人才優勢和計算機產業的特點，省委、省政府把計算機相關產業作為“十一五”期間江蘇省第一優先鼓勵的產業來加快發展。根據“十一五”規劃，

3、到2010年，計算機產業要實現銷售輸入上千億元。同時，江蘇省重點建設“中國軟件名城”、推進國民經濟社會信息化等方案的實施對于計算機網絡的發展起到了很大的推動作用。2蘇州市計算機網絡技術產業現狀近十年來，蘇州市經濟突飛猛進，僅世界500強就有100多家落戶蘇州市，近年來每年要新增IT企業300多家，而蘇州網絡公司也有上百家。現在信息化網絡技術已經滲透到企業的各個方面，然而，由于種種原因蘇州市的信息化等人才的培養遠遠滿足不了企業的需求，為此，蘇州市人事局制定了蘇州市人才培養工程實施意見，大力扶持職業教育，將信息技術人才培養列為蘇州市緊缺專業人才培養項目。針對目前的實際狀況，蘇州市將用五年的時間，逐

4、步構建一個與市經濟社會發展相協調，適應不同層次人才培訓需求，布局合理、功能完善、管理規范的人才培養網絡體系。（二）需求分析1、在國家“以信息化帶動工業化”戰略的指導下，急需企業網絡化和信息化專業人才目前我國大型企業信息化建設狀況是：92.5的建設了企業內部網；76.3的建設了財務管理軟件；73.8的建設了企業外部網站。根據國家人力資源部門的統計，2007年的江蘇人才市場分析，需求量最大的是計算機應用和網絡專業的畢業生約占總需求的40%，其中絕大部分是軟件和網絡方面的技術人才，據業內人士分析在今后幾年該比例還將增加。現行企業對采購、生產、生產計劃、倉庫管理、財務、IT、銷售等管理部門都需要ERP

5、知識來滿足企業需求。當前市場對計算機軟件、網絡技術人才正處于供不應求的局面，許多企業不得不聘用一些相近專業的畢業生。蘇州人才市場中，需求量最大的是計算機專業的畢業生，約占總需求的30%，其中網絡方面的技術人才又占到計算機應用專業的40%，目前，蘇州市的十余所高等院校，每年為蘇州輸送的本土信息化網絡專業畢業生連兩千都不足，然而，蘇州每年新增IT企業就幾百家，從具體的需求來看，社會機構、信息產業鏈中的企業，對專業網絡人才的缺口有2萬以上，預計在未來五年內，隨著更多外資的進入，網絡人才的需求在3萬4.5萬之間，供需的差距顯而易見。2、從專業特點來看，需要的高職高專計算機網絡技術專業人才也在逐年上升計

6、算機網絡技術廣泛應用于國民經濟的各個領域，具有很強的專業性、技術互融性和應用普遍性，這就要求本專業的學生具有較寬的知識面，思路開闊，有創新意識，突出適應社會、應用廣泛的崗位需求的職業技能培養。長期以來，我國高等教育的專業設置通常有兩個主要依據，一是知識分類，即學科分類；二是社會服務對象或領域的分類，即職業分類。從大學的角度看，專業是為學科承擔人才培養的職能而設置的；從社會的角度看，專業是為滿足從事某類或某種社會職業所必須接受的教育與訓練需要而設置的。就高職高專教育而言，其專業不是通常意義上的“學科專業”，而主要是“技術專業”。技術專業的知識構成不像普通高校的學科專業那樣強調專業知識的完整性、系

7、統性和邏輯性，而是由與職業崗位技術工作相關聯的有關知識和職業世界的有關知識所構成。技術專業知識強調職業崗位技術工作的針對性、適應性和應用性。計算機網絡專業就是一個“技術專業”，計算機技術平均3-5年為技術更新周期，因此對高職的計算機網絡更能適應技術的更新需求。根據調查，互聯網行業受訪者中，大專學歷的比例占到44.2%，本科學歷的比例占到47.1%，碩士以上學歷占到4.2%。高學歷的計算機網絡技術從業人員與高職高專教育類的人員基本持平。由此可見，我校建設計算機網絡技術專業是非常有必要的。3我校的計算機網絡技術專業已經初具特色計算機網絡技術專業是當前的熱門專業，將其作為我校的“重點專業”來建設，目

8、的是充分利用和發揮我校創新優勢，力求將其辦成“人有我優，人優我精”的專業品牌。為實現這一目標，我們必須保持特色，不斷創新。歸納起來，我校在計算機網絡技術專業辦學上的特色與創新優勢主要體現在以下四個方面：（1）準確定位在辦學過程中，我校始終堅持以應用型職業崗位所需要的理論與技能為本份，培養符合高職教育素質要求的應用型人才。我校將學歷教育、職業技能、職業認證三者緊密結合起來，其教學重心聚焦于“計算機網絡應用技能的培養”，實現了打造“具有一定行業知識、掌握最新計算機網絡技能、善于獨立開發應用”的綜合型計算機技術人才作為最終培養目標。（2）培養模式靈活化我校的計算機網絡技術專業采取考證、培訓與日常教學

9、相結合等方式，多種渠道培養社會所需人才。要求學生根據自身情況參加國家水平考試、信息產業部的信息技術認證考試、勞動廳的職業資格證考試、各IT廠商的專項認證考試等。通過快速強化學習，使學生迅速達到某一工作領域所需的全部要求。學生不但在技術上可以鑄造堅固的知識結構，而且在實際應用能力上可達到一個較高的層次，學生在求職時才能充滿自信，上崗后能很快進入角色。（3）案例教學與現場測評促進培養應用型人才案例教學的模式將被推廣到該專業技術課程，讓學生能接觸到更多的技術案例，形成更直接的感性知識積累，得到更多的行業技術訓練，而相應的實踐性教學環節，如實驗課、實訓課、工程訓練課、技術訓練課、項目訓練課、畢業實習等

10、等，均結合相關課程和技術領域所涉及典型范例進行案例教學。與此同時，每一次實踐課均采用“現場測評”的方式對學生的學習效果進行直觀而有效的成績評定，對成績好的同學給予鼓勵和肯定，讓成績不好的同學知道自己的差距和尋求補救的機會。通過重視案例教學與現場測評相結合教學的過程，強化實踐的過程，鼓勵操作技能積累，促進培養應用型的專業人才。（4）企業合作開展校企辦學學校積極開展“校企合作”，通過企業與學校相互滲透，學校針對企業的發展需要設置專業方向，開設課程，為企業進行訂單培養或利用學校資源為企業培訓人員，為企業節約成本。同時，企業也主動向學校投資，建立利益共享關系，真正實現“教學科研開發”三位一體。（三）專

11、業現狀1專業歷史沿革 2000年本校開辦四年制中專計算機專業，04年被評為蘇州市示范專業，2005年開辦五年制高職計算機網絡技術專業，2008年開始招收三年制高職計算機網絡技術專業。計算機網絡技術專業目前在校生共450人。2師資隊伍建設目前，計算機網絡技術專業專業教師數為8人，兼職教師2人。專任教師中副高以上1名，中級職稱2名。碩士7名，工程師1名。已經初步建成了一支年齡、學歷、職稱等方面結構基本合理，具有較高理論水平、較強實踐能力，能勝任主干專業理論教學和實踐教學工作，能運用理論指導實踐、解決問題，對本專業及相關領域最新學術動態和科研成果有一定的了解，能指導實踐環節的訓練，能開展企業項目開發

12、的專業教學團隊。近五年來，在省級以上刊物發表論文20多篇，主編或參編正式出版教材13部，承擔省級以上科研課題3項，市級科研課題3項，院級課題1項，校級課題1項。3實訓條件建設計算機網絡技術專業有良好的實訓設施。本校計算機機房已有十個，學校校園網采用千兆干線，百兆交換到桌面的拓撲結構，網絡覆蓋整個校園，本專業已建有3個專業實訓室，分別是：l 與思科公司共建網絡技術實訓室，并已成功申請成為思科網絡技術學院。l 與聯想公司共建計算機組裝與維護實訓室。l 與開元公司共建綜合布線實訓室。我系與蘇州地區IT企業有良好的合作關系，江蘇蘭深科技有限公司、蘇州市捷佳信息技術有限公司(聯想蘇州維修站)、星網銳捷網

13、絡有限公司、安艾艾迪信息技術（上海）有限公司、新宇軟件有限公司等都是我系實習基地。這為本專業的學生實習提供了保障。江蘇蘭深科技有限公司還在我系設立了“蘭深獎學金”，獎勵品學兼優及有突出特長的學生。4教學建設與改革（1）實行“校企合作、工學結合”的人才培養模式計算機網絡技術專業在人才培養模式上突出“校企合作、工學結合”，以職業崗位能力為標準，模塊化、分階段進行人才培養。網絡技術專業通過廣泛開展校企合作，企業參與人才培養方案制定，校企合作共建穩定的實訓、就業基地，聘請行業企業專家作為專業顧問委員會成員。產學結合、工學結合，聘請企業專家、工程技術人員授課、畢業設計等，選派教師到企業掛職鍛煉，豐富教師

14、的實踐經驗；在產學研結合的基礎上，堅持“以就業為導向，以質量和服務理念為中心，產業和教學相結合、認證教育和學歷教育相結合”的辦學理念，按照“結合素質+專業技能+實踐經驗”的培養模式制定專業培養方案。（2）重構基于工作任務的課程體系以素質教育和能力培養為主線，結合計算機網絡技術專業的“組網、建網、管網和用網”四個崗位群，在企業技術人員和全體教師的共同參與下，制定了“基本能力與基本素質教育、職業能力與職業素質教育、拓展能力與綜合素質教育”三大模塊構成的模塊化課程體系。在該課程體系中，一方面根據不同素質的培養需要，另一方面根據專業技術能力的形成過程和技術培養要求，劃分為相對獨立的課程模塊。該課程體系

15、的特點是除了突出核心能力和職業能力的培養外，還將其他能力和素質（如學習能力和自我發展能力、表達能力、人際溝通能力、創新能力、規范化和標準化的代碼編寫習慣、模塊化和軟件復用的思維習慣、單元和模塊測試能力等）的培養貫穿于整個人才培養方案中。（3）努力推進課程建設課程建設中突出對學生職業能力的培養，提高了學生的就業能力，取得了良好的成績。在專業課中試行項目案例教學。推行雙證書制度，實現了技能考核和社會職業資格證書的接軌。構建 “單項實訓專項實訓綜合實訓”的實踐教學體系。整個實踐教學體系按照從簡單到復雜的認知規律，安排實訓、實習和畢業設計等環節。重視校本教材建設，有計劃地組織本專業老師和企業技術人員共

16、同編寫。改革傳統的教育方式，樹立以學生為主體的現代教學觀注重創新教育和個性發展積極探索產學結合、校企結合的人才培養途徑，逐步形成科學的產學研合作的教育機制。（4）學生參與競賽嶄露頭角09年首次參加“寶時得”杯職業學校師生技能大賽計算機競賽，獲得“園區網組建”項目的二等獎一個，三等獎一個，“動畫設計與制作”項目的三等獎一個。二、專業建設目標（一）建設思路以課程建設為中心，通過課程建設帶動實訓基地建設和師資建設。1首先通過社會調研、專業調研和專家論證，明確專業定位。2按“專業企業崗位工作過程”即專業目標定位企業職業崗位對應崗位工作過程重構模塊化課程結構體系。3在確定的模塊化課程結構體系中確定專業核

17、心課程，通過校企合作方式，共建優質核心課程和精品課程。4通過課程建設加強師資建設，突出“雙師素質”建設，不單單是擁有一張職業技能證書就成為雙師，而是能獨立設計、開發、實施一門課的教學，包括實踐教學。在教學中，注重學生在教學過程中的主體性和體驗性，突出“教學做合一”的教學方法，大量采用問題教學法、案例教學法、項目教學法、技能模擬訓練法等。5實訓室建設緊緊圍繞課程建設，通過校企合作，引入企業先進設備，模仿真實工作環境。通過校外實訓基地和專業顧問委員會的建設，讓用人單位參與學校建設，教學計劃審定、課程設置和教學活動，并協助畢業生就業。突出“工學結合”，強化校內外實踐教學基地建設，與一批知名或大型企事

18、業單位合作。（二）總體目標按照教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見等文件精神，貫徹落實科學發展觀和黨的教育方針,堅持“以服務為宗旨,以就業為導向”的辦學方針。本專業通過“校企合作，產學結合”，探索IT專業高技能應用性人才的培養模式。樹立“開放 融合 實踐 創新”的教育理念，構建“前沿 綜合 實用”的培養體系。因材施教，重視個性發展；以培養學生的崗位實踐能力為核心，注重對學生職業行為的培養；強化對學生科學思維方法、自主創新能力的訓練；將企業項目引入專業課程教學，構建企業化的實訓環境，讓學生融入IT企業的真實環境，實現知識與技能的整合。同時，根據市場需求情況、企業技術發展情況和畢業生就

19、業調查情況，不斷調整和更新人才培養方案、課程內容和教學方法，以培養高素質技能型專門人才為目標，積極實踐“校企合作，工學結合”的專業人才培養模式，不斷滿足社會信息技術的發展需要，把本專業建設成為學院重點專業。（三）具體目標表1 計算機網絡技術專業建設主要指標匯總表序號項 目內 容 與 指 標1人才培養質量中級職業資格證書90%，一次就業率80%，對口就業率80%，崗位勝任率90%。2人才培養模式校企合作、產學結合，探索出工學結合、項目引領、案例驅動。3課程建設建設以工作過程為導向的模塊化課程體系，以校企合作共建優質核心課程，建設立體多維的課程考核方式，建成4門優質核心課程，其中2門建成院級精品課

20、程4教學團隊建設培養12名專業帶頭人，46名骨干教師，聘請46名兼職教師，雙師素質比例達70%，建設專業規劃建設團隊、專業崗位建設團隊、科研與社會服務團隊等三類專業團隊。5實踐基地建設建設融教學、培訓、職業技能鑒定、技術研發和技術應用推廣等功能于一體的生產性實訓基地。實訓基地的實訓設備或模擬、仿真的技術水平要保持與同期企業生產使用設備水平相一致，并且要有一定的超前性，儀器設備配置合理，能滿足學生獨立操作的教學要求，重視實訓環境建設，積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式。與企業開展校企緊密型合作數量5個，每年能新增緊密型合作企業1-2家。6教學資源庫建設完成四門課程的題庫、專業技能測試

21、題庫和資源上網的建設工作。7社會服務與對外交流論文：人均1篇/每年。課題：近2年完成橫向合作項目2項，有一定的技術服務收入。專業教師完成專業課題（項目）4項。充分利用專業師資和實訓室資源，開展社會培訓工作，為企業提供技術服務。共享教學資源。到2011年，實現培訓社會人員年均50人次。三、專業建設的主要內容（一）人才定位根據江蘇工業系統信息化需要的生產第一線的網絡技術人員的強大需求，在廣泛社會調查研究的基礎上，經過與合作企業的反復協商和本專業指導委員會的反復研究論證，明確了本專業定位于面向江蘇特別是蘇州各類工業企事業單位的信息化部門和IT行業，培養培養具有良好職業素質和人文素質，熟悉網絡技術相關

22、國際通用標準，熟練掌握計算機網絡技術和相關實踐技能，立足于江蘇制造業、工業企業信息化部門，能從事企業網絡構建、網絡管理維護、網絡技術支持以及網上信息發布的高等技術應用型人才。 本專業人才培養定位，突出了以下幾個方面：服務面向：工業企業信息化部門、網絡產品制造商、網絡技術服務公司等崗位面向：工業企業網的構建、網絡管理維護、網站建設與維護等層次面向：高職大專（二）課程體系構建與課程建設1、建設以工作過程為導向的模塊化課程體系市場調研、專業教學指導委員會工業企業信息化網絡平臺建設網絡工作崗位各崗位工作過程對每一個工作過程進行知識、技能分析確定整合后的模塊化課程建設思路：按“專業企業崗位工作過程”即專

23、業目標定位企業職業崗位對應崗位工作過程構建模塊化課程結構。建設思路如圖1所示。圖1 以工作過程為導向的模塊化課程結構建設思路公共課程思想道德修養與法律、企業文化基礎 、溝通與職業素質培養、社會實踐工業企業信息化網絡平臺建設1.網絡管理軟件平臺構建2.網絡實時監控3.網絡故障申報4.網絡故障處理5.數據安全防護6.數據備份與恢復網絡管理維護網絡安全技術網絡管理平臺構建網絡管理與維護數據存儲平臺與安全管理網站建設與維護1.Web平臺搭建2.信息收集與整理3.企業網站制作4.網站管理5.企業信息發布6.網站數據庫維護7.網站更新與管理企業網站設計企業網站實現網絡數據庫技術工作崗位工作過程模塊課程網絡

24、規劃與實現網絡構建1.企業網需求分析2.企業網組網技術選型3.企業網設備選型4.綜合布線與施工5.綜合布線測試6.網絡設備安裝與調試7.工程驗收與評估綜合布線與實施網絡設備配置與調試計算機網絡技術無線網絡網絡新技術針對工業企業信息化網絡平臺建設而需的三個工作崗位（網絡構建、網絡管理維護、網站建設與維護，分別對應為建網、管網和用網），通過調研和考查得出每個崗位的工作過程，確定工作過程對應的職業技能目標，確定關鍵能力目標，得到如圖2所示的基于工作過程的三個大模塊化的課程體系。以工作過程為導向的模塊化課程體系將摒棄學科化的“三段式”課程模式，是我們針對計算機網絡專業而進行的課程體系改革探索。2、以校

25、企合作共建優質核心課程、精品課程建設目標：通過與企業合作，邀請企業一線工程技術人員參與課程建設，以職業技能培養為主要目標，開發以項目化、職業化為特征，充分體現崗位技能要求的綜合性核心課程及核心技能實訓課程。建設內容：對應三個模塊化課程，每個模塊建設一門優質核心課程，并將核心課程建成精品課，其中2門院級精品課程，努力創建1門省級精品課程。表2 核心課程建設計劃表核心課程建設內容建設目標2009年2010年2011年網絡設備配置與管理與Cisco公司校企共建，共同確定與課程對應工作崗位的職業技能目標，設計學習情景，制定課程標準、課程教學大綱，建立網絡設備配置與管理精品課程網站，創建院級精品課程。編

26、寫網絡設備配置與管理校本教材，建立教學資源庫，爭創省級精品課程。修訂網絡管理與維護教學大綱、實訓大綱、課程考核大綱、完善教學資源庫，出版教材。 成為院級精品課程，努力爭創省級精品課程網絡操作系統與公司進行校企共建，共同確定與課程對應工作崗位的職業技能目標，設計學習情景，制定課程標準、課程教學大綱，整合教學內容修訂網絡操作系統課程教學大綱，制訂課程實訓大綱、課程考核大綱，改革教學方法與手段，編寫校本教材，建立教學資源庫，創建院級精品課程。修訂網絡操作系統教學大綱、實訓大綱、課程考核大綱，完善教學資源庫。 院級精品課程網頁設計與公司合作校企共建，共同確定與課程對應工作崗位的職業技能目標，設計學習情

27、景，制定課程標準、課程教學大綱，整合教學內容修訂網頁設計課程教學大綱，制訂課程實訓大綱、課程考核大綱，改革教學方法與手段，編寫校本教材，建立教學資源庫修訂網頁設計教學大綱、實訓大綱、課程考核大綱、完善教學資源庫，出版教材。 創建院級精品課程院級精品課程計算機網絡基礎與公司校企共建，共同確定與課程對應工作崗位的職業技能目標，設計學習情景，制定課程標準、課程教學大綱，整合教學內容修訂計算機網絡基礎課程教學大綱、實訓大綱、課程考核大綱，改革教學方法與手段，編寫計算機網絡基礎校本教材，建立教學資源庫修訂計算機網絡基礎教學大綱、實訓大綱、課程考核大綱、完善教學資源庫，出版教材。院級精品課程通過核心課程建

28、設，促進教學方法、教學手段、師資隊伍、實訓條件等方面的建設與改革。3、教學環節實行“教、學、做合一” 在以工作過程為導向的模塊化課程體系中，將部分課程采用“教、學、做”合一的教學方法實施，如案例教學、現場教學、仿真教學等。“教、學、做”合一的實現必須做到理論課堂和實踐課堂合二為一，讓學生在教師的教學引導下邊學邊練，從而達到真實工作過程的情景化呈現。4、建設立體多維的課程考核方式課程考核是對課程建設和對學生學習效果鑒定的重要方式 ，“學習過程+職業態度+行動結果”為主導的職業技能人才培養評價體系為評價依據，主要從以下幾個方面進行考核：（1）課程考核分數的確定方法：過程性、終結性考核想結合：以項目

29、任務驅動的方式組織教學，在項目的完成過程中進行相應的過程考核；某一個大模塊結束或期末時進行終結性考核，檢驗學生學習效果。理論、實踐操作考核相結合：理論知識有助于學生對基本原理的理解，以便指導實際操作；實際操作有助于基本原理的理解；將理論與實踐相結合，把學生培養成既懂理論，更會實踐操作的技能應用型人才。校內、校外考核相結合：校內考核主要對真實/模擬工程項目素材，校外考核主要以實際工程項目為素材，將兩者結合起來使學生在“學中做”，在“做中學”。職業道德、團隊合作考核相結合：在實際工程項目實施時，將職業道德、團隊合作有機結合起來進行考核，促使學生職業道德和團隊合作精神能達到職業標準，并且適合企業文化

30、。（2）不同專業方向的考核要求的確定方法：針對不同專業方向的學生，其專業核心課程必須達到“良好”及以上水平。（三）教學團隊建設1、建設目標通過“內培外引，校企互聘”等方式，建立一支“能說會做，專兼互補”的專業實戰教學團隊。到2010年，專職教師人數達到11人，其中高級職稱人數2人；中級職稱人數6人；雙師素質比例達70%；45歲以下碩士及以上學位人數10人；兼職教師人數達5人，與專職教師比例為1：0.5。具體建設目標如表3所示。表 3 專業教學團隊建設規劃表項 目2009年2010年專職教師人數811高級職稱人數12中級職稱人數2645歲以下碩士及以上學位人數710兼職教師252、師資建設從專業

31、帶頭人培養、骨干教師培養與引進、專業教師培養、兼職教師庫建設等四個方面進行師資建設。通過國外考察、高校進修、企業鍛煉、行業培訓等途徑全方位實施。具體建設模式如圖3所示：圖3 師資建設模式圖專業帶頭人目標：至少培養一到兩名雙師型的專業帶頭人，每年至少有兩篇文章在市級以上交流發表，能在各級評優或競賽中獲獎，在學科教學中起帶頭作用，每年上好一次以上示范課或觀摩課，完成一到兩項省級課題研究，到企業兼職，參與企業項目研發一到兩項。措施：（1）加強對專業帶頭人培養的組織領導，從教研科研立項、論文撰寫、教材編寫等各方面督促教師做好工作。（2）加強業務培訓，為專業帶頭人牽線搭橋，積極支持他們參加各類學習，有計

32、劃地送入高校進行進修，千方百計創造條件讓他們外出進行學術交流，每年至少安排一次外出學習交流活動，開闊眼界，豐富知識，快速提高。（3）積極開展校企合作，每年要下企業做訪問工程師，積極參與企業項目研發。（4）從科研經費上給予大力支持，根據文件規定，學校給予相應的配套資金支持。（5）從教學設備、人員上給予大力支持，優先使用科研設備，組建教學科研團隊。骨干教師目標：通過培養，骨干教師能領略專業帶頭人的專業規劃建設戰略思想開展專業崗位建設，能跟蹤專業技術發展動態，提高其專業教學能力及技術服務能力。培養4名骨干教師，每人每年至少有一篇文章在市級以上交流發表，能在各級評優或競賽中獲獎，在學科教學中起帶頭作用

33、，每人每年上好一次以上示范課或觀摩課，共完成三項課題研究，到企業兼職，共參與企業項目研發三項。措施：（1）加強對骨干教師培養的組織領導，從教研科研立項、論文撰寫、教材編寫等各方面督促教師做好工作。（2）加強業務培訓，為骨干教師牽線搭橋，積極支持他們參加各類學習，有計劃地送入高校進行進修，千方百計創造條件讓他們外出進行學術交流，每年至少安排一次外出學習交流活動，開闊眼界，豐富知識，快速提高。（3）積極開展校企合作，每年要下企業做訪問工程師，積極參與企業項目研發。（4）從科研經費上給予大力支持，根據文件規定，學校給予相應的配套資金支持。（5）從教學設備、人員上給予大力支持，優先使用科研設備，組建教

34、學科研團隊。青年教師培養目標：加強學歷培訓，鼓勵青年教師在職攻讀碩士學位，到2010年獲得碩士學位以上的教師達80%以上。加強雙師素質的教師隊伍建設，繼續實施訪問工程師制度，有計劃地選送教師，到IT企業進行掛職鍛煉，或參與企業的項目開發，使青年教師中的“雙師”素質教師達到70%以上。措施：（1）繼續貫徹老教師幫帶新教師的制度，每年新教師上崗前，首先進行新教師崗前培訓，然后建立新老教師幫扶對子，加強對新教師的培養。（2）加強雙師素質的教師隊伍建設，繼續實施訪問工程師制度，有計劃地選送教師到IT企業進行掛職鍛煉，或參與企業的項目開發。（3）建立教師訪學制度，加強與國內外高校間的交流與合作，每年選送

35、1名以上教師以訪學形式進行交流和學習。（4）進一步加強與合作企業的合作力度，使企業技術人員、教師和學生共同開展項目開發。通過項目開發實踐，進一步提升教師的科研能力，確保每年至少完成1項社會服務項目。兼職教師隊伍目標：有計劃地聘請企業技術人員擔任兼職教師，建立穩定的兼職教師隊伍，使專任教師與外聘教師的比例不低于1：0.5。措施：聘請蘇州大學教授為學院客座教授,指導和參與專業核心課程的建設和生產性實訓基地建設及學生能力培養實際項目開發及指導工作；聘請IT企業中一線技術人員和技術能手參與核心課程建設和教學任務，同時擔任工作室項目開發指導教師；聘請一線技術人員和技術能手擔任生產性實訓指導教師；聘請頂崗

36、實習的企業的人擔任頂崗實習指導教師。3、團隊建設根據崗位能力培養需求、主攻方向、專業地位以及社會服務能力等方面將專業教師劃分為專業規劃建設團隊、專業崗位建設團隊、科研與社會服務團隊等三類專業建設團隊。表 4團隊建設計劃表團隊名稱建設目標專業規劃建設團隊更新專業建設的整體思路，及時調整專業崗位，設置崗位能力專業崗位建設團隊根據專業崗位和崗位能力的調整，對專業崗位的需求、能力培養、課程體系設置等方面進行具體建設科研與社會服務團隊完成社會服務項目不少于5項，發表論文人均1篇/年、參與省級課題不少于1項、主持院級課題不少于3項專業規劃建設團隊由專業帶頭人和骨干教師組成一支專業規劃建設團隊。主要負責從戰

37、略角度對本專業發展前景作出規劃，設定專業建設總體思路與發展方向，根據行業發展和企業需求變更及時調整專業崗位群，為后續的專業崗位能力和專業崗位課程的建設提供依據。專業崗位建設團隊按照“依崗建設，按主攻方向培養”的原則，圍繞不同的專業崗位方向、能力要求、崗位課程組建三支專業崗位建設團隊，每支專業崗位建設團隊由該專業崗位方向1名專業帶頭人或2名的骨干教師帶隊，成員包括各崗位能力所需求的專業教師、企業兼職教師。主要負責從戰術角度對該專業崗位的需求、能力培養、課程體系設置等方面進行具體建設。各專業崗位建設團隊師資配備情況如表5所示：表5 專業崗位建設團隊師資配備情況團隊名稱類型崗位能力人數網絡構建方向崗

38、位建設團隊專業帶頭人網絡需求分析、設備性能及產品分析、綜合布線施工與測試、網絡設備安裝與調試1人骨干教師網絡需求分析、設備性能及產品分析、綜合布線施工與測試、網絡設備安裝與調試1人專業教師網絡需求分析、設備性能及產品分析、綜合布線施工與測試、網絡設備安裝與調試2人企業兼職教師網絡需求分析、設備性能及產品分析、綜合布線施工與測試、網絡設備安裝與調試2人合計6人網絡管理與維護方向崗位建設團隊骨干教師網絡管理平臺構建、網絡故障診斷處理、數據備份、網絡系統安全2人專業教師網絡管理平臺構建、網絡故障診斷處理、數據備份、網絡系統安全2人企業兼職教師網絡管理平臺構建、網絡故障診斷處理、數據備份、網絡系統安全

39、2人合計6網站方向崗位建設團隊骨干教師WEB平臺搭建、企業網站制作、企業信息發布、網站更新與管理1人專業教師WEB平臺搭建、企業網站制作、企業信息發布、網站更新與管理2人 企業兼職教師WEB平臺搭建、企業網站制作、企業信息發布、網站更新與管理1人合計4人總計16人科研與社會服務團隊組建一支由專業帶頭人牽頭，骨干教師主持，專業教師參與的科研與社會服務團隊，主要負責本專業的教研教改、科研項目、撰寫論文或編寫教材等科研工作，同時參與企業技術改造、與行業或企業技術合作、開發工程實踐項目等社會服務活動。 （四）校內外實訓基地建設1. 建設目標按照學院發展規劃和信息科學技術的發展，以專業教學、科技開發以及

40、社會化培訓需求為依據，整體規劃建設“網絡技術實訓中心”。通過科學的管理，逐步形成完善的管理制度、基于工作任務的實訓項目、一流的指導教師，確保實訓教學優質高效，社會效益與經濟效益并重，使網絡技術實訓中心成為學院的學生實踐教學基地，信息技術技能的培訓基地，信息技術職業技能訓練考核鑒定基地，網絡、軟件、多媒體應用的推廣基地。2.功能和組成（1）校內實訓基地網絡技術實訓中心包括：網絡技術實訓室，計算機組裝與維護實訓室，綜合布線實訓室，操作系統實訓室，師生創新創作室，其功能見下表。表6 網絡技術實訓中心功能一覽表實驗室名稱服務專業（課程）實訓項目社會化考試接軌情況社會服務功能網絡技術實訓室全校師生計算機

41、網絡技術專業1計算機網絡基礎2網絡通迅基礎3網絡設備管理與配置4計算機病毒防治5網絡安全技術國家職業資格網絡中級工、高級工考試思科CCNA、CCNP認證對社會承接網絡設備管理技術培訓、安全技術培訓計算機組裝與維護實訓室全校師生計算機類專業1微機安裝與維護2局域網組建國家職業資格計算機維修中級工、高級工考試對社會承接計算機安裝與維護技術培訓綜合布線實訓室計算機網絡技術專業1 網絡工程2 綜合布線對社會承接網絡工程技術培訓操作系統實訓室計算機類專業1windows操作系統2Linux操作系統微軟MCSE認證，江蘇公共技術linux認證師生創新創作室全校師生創新項目設計、競賽對外承接項目2009年，

42、對網絡實訓室，綜合布線實訓室進行改造和補充，網絡實驗室計劃補充其它廠家的網絡設備2到3套，綜合布線實訓室擴充光纖熔焊項目，經費約10萬元。（2）校外實訓基地建設密切與行業和企業的聯系，建立穩定的校外實訓基地，加強和推進校外頂崗實習的力度。在與企業簽訂協議的基礎上，進一步加強內涵建設，邀請其技術人員全程參與人才培養過程，共同開展項目課程開發和實踐，保證學生頂崗實習半年以上。同時，建立健全長效機制，完善管理制度和考核辦法，使企業、學校、學生三方受益，使校企合作、工學結合具有可持續發展的能力。主要建設內容：在現有4家校外實訓基地的基礎上，到2010年，再建立至少3家穩定的校外實訓基地。與校外實訓基地

43、共同開發項目課程的項目化校本教材，包括配套教學資源，如項目指導書、項目任務書和項目考核標準等。與校外實訓基地共同建立頂崗實習的管理機制，規范頂崗實習的管理制度、過程控制和考核標準，共同推進頂崗的力度和廣度，提高頂崗的效果，增強學生的就業能力和創業能力。（3）社會化考證基地建設加強社會化考證基地的建設是更好地推進雙證書制度的保證。和校外實訓基地共同開展社會化考證基地的建設也是今后三年的重點工作之一。預計要建設2到3個社會化考證基地，并提高社會化考證基地為社會服務的能力。（五）社會服務與對外交流（1）利用專業師資和實訓室資源，積極開展社會培訓工作，實現培訓社會人員50人次/年的目標。（2）加強與企

44、業的合作，共同開展技術攻關，共同開展參與現場施工，與企業合作項目不少于2項。（3）通過與相關院校的合作，共享教學資源。（4）加強國際交流，每年選派12名骨干教師到國外進行學習和交流。（5）加強對專業教師的技術培訓，每年至少安排4人次教師參加新技術培訓。（6）每年選派12名教師擔任訪問工程師，到軟件企業中參與項目開發，提高教師的項目開發能力。（7）鼓勵教師參與國內外學術會議和學術交流，每年不少于4人次。（六）專業群相關專業建設1. 專業群的構成本專業通過校企合作的模式，在人才培養模式、課程體系、課程建設、師資隊伍建設、實訓基地建設方面取得了一定的成效，盡管專業規模不大，但已經形成了一套具有時代特

45、征、緊跟行業發展的網絡應用人才培養體系，專業辦學能力得到了提升，具備了擴大辦學規模的基礎和條件。今后三年在專業建設上的重點工作有兩個方面，一是擴大辦學規模，二是以“網絡技術專業”為龍頭，帶動信息服務類專業群的發展，做特軟件技術專業，大力發展計算機多媒體類專業，積極拓展信息服務類專業，爭創院級特色專業。拓展專業及專業方向設想如下。（1）計算機網絡技術方向：網絡管理 網絡安全 網站開發與維護 計算機信息管理（2）軟件技術：方向：軟件測試 軟件開發 軟件外包（對日）軟件外包（對歐美） 嵌入式軟件開發（3）多媒體技術方向：平面設計二維及三維動畫 影視制作2. 專業群整體功能的發揮拓寬和加深現有基地功能

46、，將實訓基地建成集教學、科研、工程、培訓、技能鑒定等多種功能于一體的信息技術工程中心。推行“教學做”一體化教學，能開設網絡技術、軟件技術、多媒體技術三個專業技能課的一體化課程，能開展以完成真實項目為特點的生產性實訓；實訓基地對外開放，共享實訓資源；實訓基地引進企業管理制度，完善基地管理機制，提高基地運作效率，使實訓基地整體水平邁上一個新臺階。四、專業建設的進度安排建設內容負責人2009年2010年2011年人才培養模式與課程改革1. 完善人才培養模式唐燈平預期目標：初步建成“校企合作，工學結合”的人才培養模式驗收要點：1.制定突出工學結合的2009級專業培養方案； 預期目標：進一步完善“校企合

47、作，工學結合”的人才培養模式驗收要點：1.修訂2009級專業培養方案；2.繼續開展項目教學，探索工學結合模式；3. 制定3門專業核心課程標準。預期目標：進一步完善“校企合作，工學結合”的人才培養模式驗收要點：完成其它課程標準制定。2.優化課程程體系 唐燈平預期目標：構建以工作任務、工作過程為主線的模塊化的課程體系驗收要點：課程體系預期目標：全面實施以工作任務、工作過程為主線的模塊化的課程體系驗收要點：課程體系、教材3.工學結合課程建設唐燈平、李小航預期目標：開發1門工學結合重點課程；制訂相關課程標準、課程文件和教學模式。驗收要點：1. 開發網絡設備配置與管理工學結合課程內容；2. 課程標準、課

48、程文件、教學文件1套；特色講義1門。預期目標： 開發1門工學結合重點課程；制訂相關課程標準、課程文件和教學模式；建成1門院級精品課程驗收要點：1. 開發網絡操作系統1門工學結合課程內容；2. 課程標準、課程文件、教學文件1套；1門課特色講義；3.網絡設備配置與管理 1門課程建成院級精品課程。預期目標：開發2門工學結合重點課程；建成1門院級精品課程。驗收要點：1. 開發網頁設計、計算機網絡基礎2門工學結合課程內容；2. 課程標準、課程文件、教學文件2套；2門課特色教材；3. 網絡操作系統建成院級精品課程；4.教材建設唐燈平預期目標：啟動3本工學結合特色教材建設，開發1本特色教材。驗收要點：1.3

49、本工學結合教材建設方案；2. 網絡設備配置與管理1本特色校本教材。預期目標：按國家精品課程標準建設1門校級精品課程驗收要點：1門校級精品課程預期目標：按國家精品課程標準建設1門校級精品課程驗收要點：1門校級精品課程5. 教學資源庫建設唐燈平預期目標：完善教學資源庫建設方案。啟動一門課程的題庫、專業技能測試題庫建設工作。驗收要點：教學資源庫建設方案1套。預期目標：搭建本專業群教學資源庫框架，重點建設網絡設備配置與管理資源庫驗收要點：網絡設備配置與管理資源庫預期目標：建設網絡操作系統、網頁設計、計算機網絡基礎資源庫驗收要點：網絡操作系統、網頁設計、計算機網絡基礎資源庫教學團隊建設1. 專業帶帶頭人

50、培養凌云預期目標：引進1名副教授驗收要點：1名副教授預期目標： 引進1名副教授驗收要點：1名副教授2. 骨干教教師培養凌云預期目標：骨干教師4人驗收要點：培養方案及成果預期目標：骨干教師4人驗收要點：培養方案及成果預期目標：骨干教師4人驗收要點：培養方案及成果3. 青年教師培養凌云預期目標：提高教學水平，提升“雙師型”教師隊伍的素質。驗收要點：1.參加青藍工程建設2.到國內院校或知名IT企業培訓學習，并獲得相應的證書或職業資格認證驗收要點：1.參加青藍工程建設2.到國內院校或知名IT企業培訓學習，并獲得相應的證書或職業資格認證；3.每人聯系1家以上緊密合作的企業，下企業兼職或鍛煉1個月；4.論文1篇/人，參與課題研究驗收要點：1.參加青藍工程建設2.到國內院校或知名IT企業培訓學習，并獲得相應的證書或職業資格認證；3.每人聯系1家以上緊密合作的企業，下企業兼職或鍛煉1個月；4.論文1篇/人，參與課題研究4. 兼職教師隊伍建設凌云預期目標：聘請1-2名兼職教師驗收要點：1.聘請1名兼職教師；2.開展合作辦學商議，參與制訂人才培養方案和課程標準，參與制訂頂崗實習管理制度和評價標準；3.參與頂崗實習管理，到校授課，開技術講座；預期目標：聘請1-2名兼職教師驗收要點