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文檔簡介

1、口風琴教學評價 口風琴是我校“體藝2+1”藝術自選樂器，它構造簡潔、方便攜帶、音色優美、易學易奏，是適合集體教學的小樂器。學習口風琴涉及到指法、演奏技巧、運氣、認識樂譜等各方面，通過長期的學習，能提高大腦的協調性和大腦的反應能力，促進孩子大腦的發育。它對激發學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力同樣有著重要的作用。近期，我主要針對學習過的口風琴曲小白船、賣報歌進行復習，并結合教材學習新曲粉刷匠、嘀哩嘀哩。雖然演奏口風琴不像演奏鋼琴一樣必須進行嚴格的手型訓練，但正確的演奏口風琴還是需要盡量嚴格要求的，比如說：手型。盡管初學時，我就要求學生們用正確的手型演奏，并對比演示了多種手型，孩子們

2、也通過對比知道了正確手型的意義，但在實際教學中，我發現學生們仍然存在各種“稀奇古怪”的錯誤演奏技法。例如：有些學生整只手趴在琴上，用指腹觸鍵；有些學生演奏時按琴鍵，不抬手指，像粘住了一樣；有的學生手很僵硬，一個手指彈下去時，其余的手指都翹起來；還有的學生用抬手臂代替抬手指；甚至還有學生用一個指頭彈琴問題一籮筐。雖然我每次強調再強調要保持手型，但是教學效果仍不理想。經過我課前與同事們探討、課后與孩子們溝通，總結出教學效果不理想的原因是：理論太多，不夠直觀、具體，導致初學時孩子們的好奇心逐漸轉變成為了現在了厭煩和厭學的情緒，對一年級的孩子來說，是可以理解的。幸好發現得及時，因此我想辦法讓自己的理論盡量生動起來。例如不要總是示范，而是讓孩子們體驗手里握著一個蘋果的感覺；有的學生出現塌指的現象，我就引導他們把自己的手想象成有力的小爪子，去接觸每一個琴鍵；有些學生手指在琴鍵上站不穩，而且總是不能彈在琴鍵中間，彈奏出來的聲音像踩了棉花一樣軟綿綿的，我就告訴大家，把手指當成五個舞藝超群的芭蕾舞演員，穩穩的立在琴鍵上跳躍通過一段時間的想象與感受，孩子們對學習口風琴更有信心了，興趣更濃了，我也收獲了更多的教學經驗。我們老師一定要站在孩子的角度去思考問題，用孩子們能夠接受的方式設計教學，學習和教學自然水到渠成。 友

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