1、精選優質文檔-傾情為你奉上新課標下的初中英語有效教學策略作者：廖良前來源：學生之友·素質教育2019年第03期        摘 要：英語是全球化發展下的一門國際通用語言，是縱橫和貫穿了學生學習生涯中的重要課程。初中是學生學習英語的過渡階段，既是對小學階段的拓展延伸，也能為高中階段奠定基礎、做好鋪墊，所以只有做好初中英語教學工作、實現有效教學，才能夠讓學生學到有效的英語知識、提高自身的能力和素養，發揮出初中英語教學的銜接和過渡作用。本文將結合自身的教學實踐經驗，基于科學的教育理論，從注重動態教學演示、創設

2、思考時間空間、促進動態多元互動三個方面出發，系統地分析新課標下初中英語有效教學的具體策略。        關鍵詞：新課標;初中英語;有效教學;策略        初中英語新課程標準中明確指出，教師要轉變落后的教學行為和方式，調整教學的結構、策略和體系，以改善學生被動學習的狀態，促進學生的自主、合作和探究學習，全面提升教學的有效性，讓學生能夠獲得知識、情感與能力的全方面發展。由此不難看出，實現初中英語有效教學的重要性和必要性。所以，廣大的

3、初中英語教師應當順應改革發展的基本趨勢，把握新課程標準的實質與精神，從學生的認知結構和學習特點出發，積極探索各種科學、創新的方法和策略，從而真正實現初中英語的有效教學。        一、注重動態教學演示，激發學生興趣        興趣是個體行為產生的源泉和動機，能夠促使學生更加積極、主動地參與到學習活動過程中去。動態的事物往往能夠比靜態的事物更能引發起學生的注意，并成為激發學生學習興趣的有效途徑和手段。因此，初中英語教師應當從過去靜

4、態的語言講解+黑板板書這種靜態教學方式中“走出來”，努力提升自身的教學能力，以合理巧妙地利用多媒體設備的動畫演示、視頻播放等功能，來創設有趣的教學情境，實現知識、技能的動態化演示，有效激發起學生對英語學習的興趣。        例如，在教授What time do you go to school？這部分知識時，本節課程的學習內容以生活作息習慣為主題展開的教學，為了激發學生們的學習興趣，筆者利用多媒體教學設備展開教學。首先，筆者利用多媒體為學生們播放了教材中單元聽力材料的錄音，讓學生們通過聽力訓練初步了解本節課程的

5、學習內容，然后，筆者再使用多媒體為學生們播放一些與生活作息習慣相關的短片，讓學生們通過視頻的直觀內容來學習本節課程的重點詞匯。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過注重動態教學演示，激發了學生的學習興趣。        二、創設思考時間空間，促進學生探究        有效的教學活動應當是充滿了疑問和思考的，同時學生也有更加充足的思考余地，能實現深入地探究。因此，初中英語教師應當徹底從“以師為本”轉變為“以生為本”，肯定并突出學生在教學中

6、的主體性位置，適當減少理論知識講解的時間，發揮出自身的引導作用，嘗試為學生提出各種啟發性、探究性的問題，并為學生創設充足的思考時間和空間，讓學生不必急于下結論而是可以對問題進行獨立思考與深入探究，有效激發學生問題意識和探索精神。        例如，在教授How was your school trip？這部分知識時，為了促進學生們的自主學習，筆者根據本節課程的內容，提煉了一些問題，并在課堂教學中，抓住教學時機向學生們進行提問。在提問前，筆者會先帶領學生們對本節課程的學習內容進行一個整體的預習，熟悉本節課程的內容，

7、在學生們對本節課程的內容有了一定的了解后，筆者再向學生們提出問題，通過問題引導學生們主動思考。問題提出以后，筆者給予學生們充足的思考時間，讓學生們圍繞問題展開思考，經過學生們的思考與分析后，學生們最終得出答案。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過創設思考時間空間，促進了學生的自主探究，提高了學生的學習效率。        三、促進動態多元互動，釋放課堂精彩        教學過程本質上就是一個教師、學生之間不斷互動的雙向過程，但是傳統教

8、學模式下教師卻忽略了這一點，將教學變成了教師機械傳輸的單向過程，從而導致教學效率低、效果差。針對這種情況，初中英語教師應當轉變教學傾向，科學 地設計教學環節來促進課堂的動態、多元互動。具體來說，教師可以將全班學生分成4-6人一組的學習小組，組織開展合作活動，以促使學生與學生、教師與學生、學生與知識之間可以展開充分的溝通和交流，提高學生的參與程度，釋放并成就課堂精彩。        例如，在教授What are the shirts made of？這部分知識時，為了提高學生們的參與興趣，培養學生們合作探究的精神，筆

9、者為學生們開展了小組合作探究活動。上課后，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，任務下發后，筆者再引導各小組展開討論，并形成競爭關系。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過促進動態多元互動，提高了學生的參與程度。        總而言之，新課程標準的提出和實施下，教育教學的核心和重點發生了變化，這就需要廣大的初中英語教師從過去的教育觀念走出來，依據學生的心理特點和認知規律，以注重動態教學演示、創設思考時間空間、促進動態多元互動來實施科學、創新的教學方式，促進初中英語教學有效性的提升，讓學生得到更加全面有效的發展。        參考文獻：       &#