1、秋天的雨教案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。 3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。 4、積累好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。理解課文是從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨。 課前準(zhǔn)備 1 搜集有關(guān)秋天景象的圖片，多媒體課件。 2秋日私語(yǔ)音樂(lè)錄音帶。教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)一、回顧課文，復(fù)習(xí)生字1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文，同學(xué)們還記得嗎？讓我們一起大聲地齊讀課題秋天的雨，和老師一起寫(xiě)課題。齊讀課題，

2、板書(shū)。2、秋天的美景都印在同學(xué)們的腦海中了，那么生字是不是也記住了呢？老師要先檢查檢查，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？出示生字詞指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。二、學(xué)習(xí)第一自然段1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來(lái)的。2、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來(lái)的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒(méi)留意。什么是“留意”（沒(méi)注意到，沒(méi)發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)）那我們應(yīng)該怎么樣來(lái)讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。三、略讀課文，了解重點(diǎn)秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋雨給我們帶來(lái)了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫(xiě)秋天的美景的。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它

3、都給誰(shuí)涂上了什么顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。誰(shuí)已經(jīng)劃好了？2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀描寫(xiě)銀杏的句子，讀得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一片金黃的銀杏葉。誰(shuí)知道這是個(gè)什么句？（比喻）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛(ài)的小扇子啊！誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀？如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話(huà)。3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來(lái)了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺(jué)嗎？你

4、能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。4、你能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子？5、你還看到了什么？“你擠我碰”說(shuō)明了什么？作者把水果當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，顯得特別生動(dòng)。他還把什么也當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了？（菊花）6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（五彩繽紛）還可以用什么詞語(yǔ)？7、師生對(duì)讀，配樂(lè)朗誦第二自然段。五、學(xué)習(xí)第三自然段1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。2、指名說(shuō)：你聞到了什么？3、我們看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？4、這些水果，都帶著好多好多（香甜的氣味），小朋友的腳，常被那香味（勾住）5、小朋友

5、的腳怎會(huì)被香味勾住？誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀？6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里，聞著美妙的香味來(lái)讀讀這一自然段吧。六、學(xué)習(xí)第四自然段1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么？（冬天要來(lái)了）2、大家都在為過(guò)冬做準(zhǔn)備呢！誰(shuí)愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師，你都看到了誰(shuí)？在干什么？3、他們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了，誰(shuí)愿意大聲地把這一段讀給大家聽(tīng)？4、這么快樂(lè)的景象，讓我們一起放開(kāi)聲音快樂(lè)地讀一讀吧！七、學(xué)習(xí)最后一自然段剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動(dòng)物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天？讓我們一起讀讀最后一自然段

6、，看看秋天給我們帶來(lái)了什么。八、總結(jié)全文秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂(lè)。同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請(qǐng)你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。九、布置作業(yè)出示作業(yè)超市，學(xué)生任選兩項(xiàng)作為家作。板書(shū)： 清涼 溫柔11 秋天的雨 五彩繽紛 豐收 歡樂(lè) 香甜秋天的雨教學(xué)反思秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。通過(guò)本課的的學(xué)習(xí)，讓體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

7、我上的第二課時(shí)，課文的生字，已經(jīng)在上一節(jié)課就學(xué)習(xí)了，所以在本課我檢查了學(xué)生的認(rèn)讀情況之后就一帶而過(guò)，這節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生從讀中積累語(yǔ)言文字，從讀中去感受秋天的美好。在正式上課前，我就利用多媒體課件出示了一些秋天的美圖，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，以圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的美的直觀感受，為課堂教學(xué)做一個(gè)鋪墊。這篇課文的結(jié)構(gòu)分明，每段話(huà)的頭一句就揭示了段落的中心，所以我在教學(xué)中讓學(xué)生先自己默讀課文，想想課文主要從哪些方面描寫(xiě)秋天的雨的。這樣圍繞中心，設(shè)置情境，讓學(xué)生自己去發(fā)掘。以讀代說(shuō)，先讀，再說(shuō)，說(shuō)了再讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中積累。比如第二自然段的“五彩繽紛“，這個(gè)成語(yǔ)比較抽象，但是

8、當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地懂得五彩繽紛指的是什么意思了。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)，學(xué)生很容易地就說(shuō)出了“五顏六色，五光十色”等詞語(yǔ)，這就是一個(gè)積累的過(guò)程。課文的語(yǔ)言很美，有些句子很富有詩(shī)意。特別是第二自然段中的幾個(gè)比喻句和擬人句，都寫(xiě)得非常美，我覺(jué)得在教學(xué)這一自然段時(shí)，我還是沒(méi)有能很好地引導(dǎo)出學(xué)生的情感，學(xué)生讀得很流利，卻沒(méi)有讀出那種美好的感覺(jué)。如果能在教學(xué)時(shí)能夠加入一些范讀，多一些指導(dǎo)，比如讓學(xué)生想象秋天的銀杏葉是怎么樣扇來(lái)涼爽的，效果應(yīng)該會(huì)更好。學(xué)到用時(shí)方恨少。教學(xué)時(shí)，覺(jué)得自己的語(yǔ)言真的太平乏了，需要引導(dǎo)學(xué)生去讀時(shí)，去說(shuō)時(shí)，我沒(méi)有更多的詞匯，更多的語(yǔ)句來(lái)