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文檔簡介

1、幸福是什么幸福，是指一個人的需求得到滿足而產生喜悅快樂與穩定的心理狀態。是人對特定外界環境感受的心理定位。教師的幸福感與教師對社會環境的認識、自己的需求目標、心理定位有著密切的關系。做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功。 教師的幸福也稱教育幸福。教師的幸福有其自身的特點：精神性、關系性、集體性、無限性。 如果我們不從教育本身尋求到幸福，不做一個幸福的教師，那么做教師的精神支柱就坍毀了，那么整個人生將浸透在悲慘之中。可見做幸福的教師對每個教師而言不僅是為何而教，也是為何而活的問題。 蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調

2、乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。”若把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也休言幸福。 教師的快樂從哪里來？首先要學會欣賞自己的職業，能從瑣碎的工作中體驗一點快樂，發現一點自豪。其次要準確地給自己定位，認為自己是學校的一份子，在意學校的發展，關注學校的榮辱。同時充實些自己的精神生活，學會工作與休閑，學會累中尋樂，學會享受教育。 作為教師要每天堅持理論學習在學習中感到幸福。只有把學習視為一項重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識創造出更高層次的幸福。通過學習形成一種積極向上的、對人類生活充滿愛的心態，同時也豐富自己的知識面，使自己在精神上，知識上都感到充實，尋找和發現教育的幸福。 善待學生善待學生對學生對學生真誠無私的愛是獲真誠無私的愛是獲取教育成功的原動取教育成功的原動力，沒有學生的合力，沒有學生的合作，教師的工作不作，教師的工作不會有成效。善待自會有成效。善待自己己放下架子，學放下架子，學會以平等平和的方會以平等平和的方式與人相處，與人式與人相處，與人

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