1、課題研究準備階段（2013年11月2014年1月）的計劃 結合我校教學的實際情況，我們成立了初中語文預習作業設計的研究 課題組，上半年完成了課題的立項、實施方案的制定、課題組成立等工作。2014年1月，我們的課題初中語文預習作業設計的研究 申報立項課題獲得成功，對參加課題的實驗教師給予很大的鼓舞，調動實驗教師的積極性，現計劃如下一、學習理論，更新教育觀念。 解決問題也就是我們俗稱的應用題。而應用題作為我國小學數學教學的一項重要內容，幾十年來一直是人們重點關注的課題。應用題教學在培養學生邏輯思維能力、綜合運用知識解決實際問題的能力等方面起了重要的作用。但是，受傳統教育觀念和理論研究缺乏的影響，我

2、國應用題教學的價值定位、內容體系、呈現形式、教學模式與方法等一直沒有大的突破。新一輪課程改革為我國的應用題教學改革帶來了新的生機和活力，無論是題目的素材、呈現形式，還是教學的著眼點都發生了顯著的變化，從而使小學階段的應用題教學有了明確的方向。二、工作目標：本階段將根據課題研究方案初步制定課題研究計劃，開展有關理論的學習和研討：通過課題研究，在開放的學習環境中為學生提供多元、綜合的學習機會，從而使不同層次的學生體驗到語文作業的樂趣，改變語文學習態度，養成良好的學習習慣，提高綜合運用語文的能力。隨著新課程改革的逐漸深入，“輕負優質”已經成為當今教育的主旋律。傳統的語文課對時間的依賴性與現在語文課堂

3、的有效性之間的矛盾越來越突出。要充分發揮語文課堂教學的效率，一方面要在課堂教學藝術上下功夫，同時也要加強學生自習能力，特別是課前預習方面的能力指導，才能對語文課堂產生正面的補充作用。但當前的語文教學長期存在著“少慢差費”的弊端，怎樣戰勝弊端，進步課堂教學效率就成了語文老師一向索求的題目。由調查可見，學生天天一大堆作業、訓練、考試，再加貪玩，再加那么多的功課都要預習，語文預習也就因課余所剩時刻不多而擠失蹤了。老師對預習方法缺乏必要的持久性引導，許多學生不知怎樣預習。老師因找不到省時有效的辦法搜檢、督促預習，在繁重的教學負擔下也只能睜一只眼閉一只眼。因而，作為語文學習前奏曲的預習也就成了一句口號，

4、基本上沒有落到實處。大多數學生課前不預習或被動預習。這樣學生對課文半知半解，甚至完全不認識。課上又忙于應付教師的“提問法”“討論法”“啟發式”。三、工作重點： 強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎。為了更好的進行課題的研究工作，我們將組織課題成員努力學習有關的教育教學理論，正確把握科學課程改革的方向和基本理念。以先進的教育理論不斷充實自己，不斷提高課題研究的理論基礎。四、具體工作安排表：時間目標具體實施負責人2013年11月2014年1月課題研究的計劃和方案1、確立課題組成員及其分工；2、建立課題研究網絡，完善課題辦法；3、進行課題支撐理論的學習與培訓，制訂課題實施方案：全體成員課題研究準

5、備階段（2013年11月2014年1月）的總結 我們按照制定的課題研究階段性計劃，大膽實驗，不斷探索，取得一些成績?，F對這一下階段課題研究實驗情況做以小結收集資料，學習理論我用一個月的時間進行理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學習并總結出現階段我們教學中課堂提問存在的問題以及關于提問的有效性理論知識和解決策略。學習途徑則是多途徑學習，通過網絡搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評析等。一、理論儲備，充實自我。在這期間，我主要做了兩方面的學習。其一是關于本課題的國內外其他人的研究現狀。我了解到在國內，現在有不少的單位或個人在做與本課題有關或是相關的研究工作，基本上還處于研究過程中，

6、有些也已經形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創新，有所突破。其二是關于進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關的教育教學雜志，瀏覽最新的教育網頁，以便更好地充實自己。二、找準根源，把握方向?！皩W起于思，思源于疑”。學生是作業的主體，在預習過程中應該讓學生感興趣，應該讓學生體會到自己探究的成功享受。但在傳統的預習作業模式中，學生面對作業感到的是困惑是無所謂，學生敷衍作業照抄作業或者干脆不交作業的現象極其普遍。據調查：大約20%的學生表示討厭寫作業，因而經常完不成作業，甚至在課堂上連熟讀課

7、文也做不到；60%的學生是在敷衍作業，因而作業出錯率極高，本來要幾十字加以概括、闡述的內容，學生只幾個字就交差了；只有20%的優秀生能認真完成作業，但他們的理由也很簡單：為了考個好成績而已。語文預習作業設計的種種弊端，影響到了學生語文學習的質量，優化語文預習作業的設計勢在必行。課題研究實施階段（2014年2月2014年5月）的計劃 在完成2014年2月2014年5月的工作以后，課題組進行了深刻的總結，針對活動內容研究，要加強師生互動研究，把課題做深做透，同時針對課題結題的要求，對下一階段作如下安排：（一）課題研究的目標通過課題研究，在開放的學習環境中為學生提供多元、綜合的學習機會，從而使不同層

8、次的學生體驗到語文作業的樂趣，改變語文學習態度，養成良好的學習習慣，提高綜合運用語文的能力。（二）課題研究的內容1.初中語文預習作業現狀調查教師方面：了解教師對新課程標準的理解、對教材的把握、對學生的了解以及預習作業設計的水平與技能等。學生方面：了解學生完成預習作業的態度、完成質量和負擔等。2.優化預習作業主體的研究根據學生內心需求，設計提升性作業根據學生現存知識，設計差異性作業 根據學生年齡特征，設計趣味性作業根據學生個性差異，設計個性化作業課題研究實施階段（2014年2月2014年5月）的總結課題實施以來，我們每兩周召開一次課題組成員會議，課題研究的重視程度。我們要求每個研究成員，每次會議

9、交流自己本階段的觀察、調查與思考所得。我們專門下發課題記錄本，使教師把工作中的點滴小事或感悟，及時記錄，以便對事件的交流和反思。豐富的理論知識和細致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。通過對初中語文預習作業設計的研究 這一課題的研究，教師真正認識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學習了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果，使得事倍功半。學生們則在老師精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，自然的開始理答、開展小組合作學習，很大程度上激發了他們探究數學問題的興趣，思維得到鍛煉。

10、課題研究總結階段（2014年6月2014年7月）的計劃 為確保我校課題順利開展研究工作，現對下期研究工作制定以下計劃：1.課題組成員于對前階段研究工作進行小結，相關教育教學論文交到負責人處。課題成員對課題各階段內容：對于前期課題研究成果的全面、系統的小結（包括活動過程回顧、研究進程中發現的問題以及解決的過程或方法，對第二階段研究的方向，研究活動的設想），在這份小結中，對課題的進一步理解，今后研究的課題調整計劃。2.課題組成員做好教學設計后的隨課反思記錄，學習筆記，聽課筆記的記錄和評議。繼續圍繞課題研究集體備課，研討備案。本學期預計在課題組內開展23次集體備課活動，在34次研討活動。3、重視研究

11、資料的積累工作要求課題組成員要做好階段性總結，及時查找研究中存在的問題，及時加以反思糾正，使研究卓有實效。我們應該繼續學習，對問卷和心理量表等知識積極探索，也請上級專家給予我們培訓指導。課題研究總結階段（2014年6月2014年7月）的總結自2014年6月2014年7月，本課題一學期來，由于領導的高度重視，學校采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果?，F將工作總結如下：1、制定出課題階段性計劃。2、加強學習，提高教師的現代教學觀念，積極參與課題研究。3、加強數學課堂教學的研究，努力改變學生的學習方式，初步培養學生了學生課堂的問題意識4.課題小組成員集體學習課題方案。5各課題成員