1、.師范大學生寒假教學社會理論報告這是邁入大學校門后的第二個寒假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的知識、所培養的才能作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名師范院校的學生的我，在這個暑期中進展了一次家教理論活動。現將該次理論報告的詳細情況作如下報告：理論對象：川師大附屬實驗學校一名小學一年級學生學習成績較差；理論目的：對該生一年級所學知識作全面復習、穩固、進步，使其對即將學習的二年級的知識作初步理解；理論過程：在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進展本質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業及考試試卷，又向其家長理解了一些情況，我對該生的根本情況有了初步掌握：

2、由于該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期松懈，根底較差，詳細表現有：20以內的加減法不能準確而迅速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難； 針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實根底逐步進步超前學習分三步走的輔導方案 ： 第一階段“夯實根底： 20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習： 例：一樣的和：1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 一樣的差：略 3-1= 15-7= 3-2= 15-8= 通過大概一周一周五天，每天兩小時。下同的練習后，該生計算的速度和準確度都到達了令人滿意的程度。我認

3、為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于純熟程度，即所謂“熟能生巧。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進展考察來加深印象、穩固效果。 而在“拼音方面，對于“字母的識記，據我觀察，該生屬于“場依存型借用心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節表中，按照順序讓其認讀可以根本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時表現得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是： “逐漸縮小其所依存的場和“變換依存的場，我按照“形相近和“易混淆的原那么對復韻母又作了劃分： ai ao an ang

4、 en eng ei ie iu ui in ing ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un 在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進展聽寫，逐漸開場打亂順序和單個提取，出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。 上述兩者同步進展，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功，只有夯實根底，才能將后面的教學順利的進展下去。 第二階段為“逐步進步階段耗時約三周： 由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算方面，20100的運算在教其運算規那么及少量練習后，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50100的加減法口算略顯吃力，而筆算那么沒有什么問題。唯一容

5、易出現的缺點就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經不存在什么知識性的障礙了。 然而，該生卻在“實際應用題方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環節。該生在解容許用題時的主要障礙是： 對語言文字的表達理解缺乏； 對數量關系分析不準確； 遷移才能較差。 在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進的原那么。我在為其編寫應用題的開初階段： 語言表達盡量直白，數量關系盡量簡單，涉及數值在20以內；等到這一關過了以后，我便逐漸加大難度，語言表達，數量關系略顯復雜，涉及數值擴大至100以內。與此同時，為培養該生的遷移才能和語言表達才能，我將供其練習過

6、的應用題變換主題后抽取“條件或“問題讓其補充完好再解答。經過這番輔導后，該生解容許用題的障礙根本得以掃除。 在“拼音的正確的拼寫和拼讀這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的根本規那么，然后在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節為其特別指出，幫其加以識別、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音的原那么分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其識別、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈，掃除“死角。最終，該生在做“為字注音“看拼音，寫詞語這類型習題是都有了

7、很高的正確率。 第三階段，“超前學習階段耗時二周：即對第三冊內容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。 因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。 理論結果： 最后讓該生做模擬考卷，語文、數學均能到達90分以上；理解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗讀流利。根本到達了料想效果。理論體會： 第一，從事教學工作需要“專鉆心：我為這次理論的順利進展，我投入了大量的精力準備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找

8、來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什么上下功夫，我在“怎樣教也絲毫不敢馬虎，我翻閱了?教育心理學?、?開展心理學?、小學語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經歷交流，在充分尊重兒童身心開展規律的前提下開展教學活動。 第二，從事教學工作需要“耐心：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識承受和記憶的方式和才能都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴。第三，從事教學工作需要與人“交心：在教學中不可以“閉門造車、“一葉障目，不視泰山，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深化理解學生的情況，有利于我“有的放矢；另一方面我及時將教學進展及時反響給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我