1、小學數學新課程標準解讀一六大理念1、人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展2、數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，數學是一切重大技術開展的根底， 數學是一種文化。3、數學學習的內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、與交流，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。4、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。5、評價的目的一了解學生的數學學習歷程，改良教師的教學；目標多元，方法多樣； 重過程，輕結果；關注情感態度。6、把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具。二六大理念的解讀1、關于數學課

2、程的功能1“人人學有價值的數學應滿足素質教育的要求；應有助于健全人格的開展；應對未來學生從事任何事業都有用。2“人人都能獲得必需的數學要滿足學生未來社會生活的需要要與學生息息相關的現實生活緊密聯系在一起。3 每個學生都有豐富的知識和生活積累，每個學生都會有各自的思維方式和解決問 題的策略。2、關于數學的意義數學教育的目的不能僅限于 “智力或思維能力的開展 不能把智力價值看得過分重 要。作為教育內容的數學要作為一項人類活動來看待。數學課程應從學生熟悉的現實生活開始和結束。數學課程應展示數學文化的魅力。要展示數學文化的悠久歷史，要展示數學文化的博大精深， 要展示數學家的探索精神，要展示數學文化的美

3、學價值。3、關于數學學習1 數學課程的內容不僅要包括數學的一些現成結果，還要包括這些結果的 形成過程。做數學表達過程、感覺數學發現的樂趣2數學學習的方式應當是一個 充滿生命力的過程：動手實踐、自主探索、合作交流。4、關于數學教學活動數學課程應當讓學生感到親切數學活動必須建立在學生認知開展水平和已有知識經驗根底上。數學教學活動就以學生的開展為本教師角色的新期待：優秀的節目主持人。用教材：結合“境材周圍的環境資源和“人材增刪、重組、包裝“教材， 考慮“人材特點，攝取“境材組成“大教材。5、關于數學教學評價把過程納入評價的視野：過程評價和結果相結合、認知評價和情感態度評價相結合、注意評價內容的綜合性

4、、 注意評價方式的多樣性、 注意評價對象的差異性、 注意評價結果的鼓勵性。多元的評價目標和方法：觀察法、檔案袋法、三方協商考評法、學期及學年報告法。 數學教學評價的一個目的是改良教學。6、關于現代信息技術在數學教育中的作用重視現代信息技術對人的觀念的影響。現代信息技術要致力于改變學生的學習方式。三、設計思路一關于學段為了表達義務教育數學課程的整體性，?標準?統籌考慮了九年的課程內容。同時，根據兒 童開展的生理和心理特征，將九年的學習時間具體劃分為三個學段：第一學段1-3年級、第二學段4-6年級、第三學段7-9年級。二關于目標從知識技能、數學思考、問題解決、情感態度等四個方面具體闡述。用了 “了

5、解認識、理解、掌握、運用等認知目標動詞表述知識技能目標的不同水平。數學學習必須注重過程，?標準?使用“經歷感受、體驗體會、探索等認知 過程動詞表述學習活動的不同程度。三關于學習內容在各個教學段中，?標準?安排了四個方面的內容：“數與代數，“圖形與幾何， “統計與概率，“綜合與實踐。1. 數與代數幫助學生建立數感和符號意識，開展運算能力，樹立模型思想。2. 圖形與幾何應幫助學生建立空間觀念。直觀與推理是“圖形與幾何學習中的兩個重要方面。3. 統計與概率幫助學生逐漸建立數據分析的觀念是重要的。4. 綜合與實踐培養學生的抽象能力和邏輯思維能力，培養學生的創新意識和應用能力這種類型的課程應當貫徹“少而

6、精的原那么，保證每學期至少一次。 它可以在課堂上完成，也可以將課內外相結合。四關于實施建議 總體目標通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：獲得適應社會生活和進一步開展所必須的數學的根本知識、根本技能、根本思想、 根本活動經驗。2、體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考， 增強發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。3、了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學 習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。知識與技能經歷數與代數的抽象運算與建模等過程，掌握數與代數的根底知識和根本技能。經歷圖形的抽象、分類、

7、性質探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的 根底知識和根本技能。經歷在實際問題中收集和處理數據、利用數據分析問題、獲得信息的過程，掌握 統計與概率的根底知識和根本技能。參與綜合實踐活動，積累綜合運用數學知識、技能和方法解決簡單實際問題的數 學活動經驗。新增加數學思考體會代數表示運算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數感、符號意識和空間觀念，發展形象思維和抽象思維。了解數據和隨機現象，體會統計方法的意義，開展數據分析和隨機觀念。在參與觀察、實驗、猜測、證明、綜合實踐等數學活動中，開展合情推理和演繹推理能 力，清晰地表達自己的想法。學會獨立思考，體會數學的根本思想和思維方式。新增加 問題解決初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識和其他知識解決簡單的數學問題，開展應用意識和實踐能力。獲得分析問題和解決問題的一些根本方法，體驗解決問題方法的多樣性，開展創新意識。學會與他人合作、交流。初步形成評價與反思的意識。情感態度積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學好數學的自信心。 了解數學的價值。養成勇于質疑的習慣，形成實事求是的態度。總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯系、相互交融的有機整 體。課程組織和教學活動中，應同時兼顧四個方面的