1、.教學目的：1、喜歡理論探究活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想方法,探究如何讓瓶子里的水位升高的方法，理解豆子的大小與水位上升快慢之間的關系。 2、引發擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,并有良好的傾聽習慣。 3、萌發樂意幫助別人的情感，并從中體驗解決問題的快樂。教學難點：探究如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法。活動準備：1、材料準備：自然物石子，沙子，樹枝，樹葉和草 食物類蠶豆，黃豆，玉米，面包渣生活類吸管，海綿，布塊，玻璃球，棉花，廢報紙2、教具準備：小烏鴉喝水多媒體課件。教學過程： 一 導入課題。1、小朋友們最喜歡看動畫片了，如今呀，老師就要請小朋友們看一個非常有趣的動畫片。

2、2、 欣賞動畫片第一段：提問： 天氣怎么樣？圖上都有誰？在干什么？ 觀看動畫片第一段：提問：誰來了？它要干什么去？為什么停了下來？烏鴉能找到水嗎？觀看動畫片第三段：提問 烏鴉在哪發現水了？它喝到水了嗎？為什么？請我們小朋友來幫它想個好方法吧。 二、幼兒猜測并講述能讓烏鴉喝到水的方法。幼兒根據自己的生活經歷猜猜、講講讓烏鴉喝到水的方法 三、幼兒第一次探究： 1.我們小朋友積極動腦筋想了很多方法，那這些方法到底能不能幫助小烏鴉呢？老師給小朋友們準備了一些材料，如今請小朋友自己動手去試一試，看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水。 2、提出探究要求：請每個小朋友先觀察瓶子里的水位標記在哪里，等你操作完了再

3、用記號筆做一個標記，看看瓶子里水面的位置是升高了還是降低了。請小朋友在使用操作材料的時候注意平安。3.幼兒自由選擇材料和輔助工具進展操作教室巡回指導4.幼兒介紹自己的方法，鼓勵其大膽講述探究過程，老師以烏鴉的口吻積極鼓勵每一種方法，讓幼兒體驗成功的快樂 四、師生共同小結：你用了什么材料，水面的位置有沒有變化？ 1、小結：當我們把一個個小石子、小玻璃球放進玻璃瓶里的時候，小石子、玻璃球很霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的位置升高了，這樣烏鴉就喝到水了。可是當我們把棉花、報紙放進瓶里的時候，棉花、報紙和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、報紙抱住水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身體里一起做

4、游戲。水面的位置沒有明顯變化。所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛剛呀，小朋友幫烏鴉想了很多方法。有的成功了，也有的失敗了，但我們小朋友都積極動腦筋，并大膽進展了嘗試，你們都是最棒的。 2、如今我們一起來看一看動畫片里的小烏鴉是怎么喝到水的？老師播放動畫，并完好欣賞。 五、第二次操作讓水位快速升高的方法又飛來了很多的烏鴉，它們飛得又累又渴，真想馬上就能喝到水呀，我們怎樣能讓水升得再快一些呢？幼兒討論、講述 1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。 數數個需要多少顆黃豆和綠豆 1先請幼兒說說豆子的名稱，再向幼兒介紹游戲規那么。老師這里有一些豆子，它們能讓瓶子里的水升高嗎？誰會讓水升得更快

5、一點呢？瓶子上有一個黃色標記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友每人選擇兩種豆子，分別放入兩個瓶中，一邊放，一邊數，兩種豆子各放多少顆才能讓烏鴉喝到水呢？提醒幼兒邊放豆子邊數數，并把數字記錄下來。  2鼓勵幼兒大膽介紹自己的實驗結果。比賽誰能更快讓烏鴉喝上水  游戲規那么：一組投蠶豆，一組投云豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當有一種豆子到達水位線時，游戲完畢。孩子們發現蠶豆能讓小烏鴉最先喝到水。老師提出問題：為什么我們投了同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉先喝到水呢？幼兒進展充分的討論。老師進展簡單小結：原來豆子越大，水就升得越快，烏鴉

6、也就越快能喝到水。 活動延伸：請小朋友在家里尋找材料，繼續探究讓水位升高的方法。 語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧

7、,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。六、活動總結我們幫助那么多小烏鴉喝到了水，你覺得快樂嗎？對，幫助別人是一件快樂的事，以后當我們小朋友自己遇到困難的時候，一定要積極動腦筋，想出不同的好方法來解決，當別人遇到困難的時候，也應該積極動腦，熱心地去幫助別人解決困難。 活動延伸與活動總結任選其一即可 活動反思：1. 讓幼兒自己操作2. 添加記錄表，讓幼兒嘗試記錄實驗結果3. 老師應與幼兒處于同一高度，坐著講課4. 這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求

8、學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?科學課要求老師語言嚴謹，為幼兒的答案給予肯定性的答復，告訴其對與錯5. 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。講大課的話老師可以減少材料的投放，一類材料只投放一次。要練說，得練看。看