1、春教案(精選多篇)第一篇：春教案課題：3春教學(xué)目的學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，詳細(xì)地、繪聲繪色地描繪春天的各種風(fēng)光，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，理解章內(nèi)容，把握作者情感，理清章思路。1引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言。2抓住特征描寫景物，委婉細(xì)致，層次清楚。用詞準(zhǔn)確生動、比喻形象。深入理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求將來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建立人類美的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。教學(xué)重點(diǎn)朗讀欣賞,感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者對春的

2、喜歡和贊美之情。教學(xué)方法合作探究教具多媒體教學(xué)時間兩課時課前準(zhǔn)備學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學(xué)設(shè)計第二課時一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、展示課件，欣賞課。2、設(shè)問誘思。1朱自清把春喻作什么來寫？2想一想人物形象“娃娃”、“小姑娘”、“青年”有哪些特點(diǎn)？又和春景的哪些特點(diǎn)相吻合？3小結(jié)：朱自清用獨(dú)特的視角，獨(dú)特的感悟，獨(dú)有的體驗(yàn)，把對春的謳歌用鮮活的人物形象表現(xiàn)了出來，真是“春到人間萬物鮮”！3、分解剖析1剛剛總體分析p 了“喻春圖”，如今我們來找找朱自清通過哪些春景畫面展現(xiàn)他眼中的春？春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，迎春圖。2分小組探究各圖中哪些句子最能表達(dá)春天的

3、特點(diǎn)？3匯報交流。三、師生合作，回憶總結(jié)。1考慮：這篇短的線索是什么？以畫面為線索：以感情為線索：2這篇課運(yùn)用了哪些修辭手法，哪些感官來寫如詩如畫的春？以題目為線索：3你覺得中表達(dá)了作者對春怎樣的感情？四、作業(yè)1.朗讀并背誦全。2.根據(jù)春仿寫家鄉(xiāng)的春天，字?jǐn)?shù)不限。五、板書設(shè)計3春朱自清盼春總領(lǐng)全篇，開啟下春草圖 草報春春花圖 花爭春繪春春風(fēng)圖 風(fēng)唱春春雨圖 雨潤春迎春圖 人迎春頌春新、美、力六、課后反思喜歡贊美 盼望之情第二篇：春教案以下是特級老師于漪的教案，她的教案以及教學(xué)后記會給我們很多的啟示。教學(xué)目的一、領(lǐng)會中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。二

4、、朗讀、背誦教學(xué)時數(shù):兩教時。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗風(fēng)光，就會覺得有無限的活力，無窮的力量。古往今來，許多人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？同學(xué)背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。”王安石在泊船瓜州中又是怎樣描繪的？同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩中又是怎樣寫春的呢？同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生。”二

5、、進(jìn)展比擬，激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散春寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，如今我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課，領(lǐng)略大春光，尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全，要求：提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。中以迎接春天寫到描繪春天的美麗風(fēng)光，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。注意正音：巢巢 應(yīng)和a 醞釀 暈第一節(jié) 迎接春天。第一段第至節(jié) 描繪春天。第二段第至節(jié) 歌頌春天。第三段四、講讀體會：第一段：迎春作者以怎樣的心

6、情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急迫心情。“近”用得非常準(zhǔn)確，告訴我們春天還將來到。輕聲讀第節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。1齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。“一切”說明什么？沒有一個例外。“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。朗讀第節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的

7、臉。朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的 里第幅“”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第節(jié)。第節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。-滿是的，寫圍。軟綿綿，寫姿態(tài)。“鉆”，用得非常，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草，人歡樂。朗讀、背誦。第節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨 趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。花

8、下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別，哪個詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次清楚。朗讀背誦。第節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。6雨中的風(fēng)

9、光描繪得同樣非常動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中風(fēng)光。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。“細(xì)”和“密”。二個比喻形象生動。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第節(jié)，開展想象。“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得非常逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的書湖明先生壁詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。第2到節(jié)著重寫景，第節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計在于春：“計”，方案。一年中要做的事，一年的方案，在春天要地打

10、算打算。工夫：時間。朗讀第節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限的美景。小結(jié)：這一部分繪春是全的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比方說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。.第三段：頌春。朗讀、節(jié)。(2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個比喻有聯(lián)絡(luò)有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為強(qiáng)健的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得非常動人

11、。五、作業(yè)：誦讀全，仔細(xì)體會本用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。.下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大春光，寫一篇春天的歌，也可自己命題。板書設(shè)計總寫 一切山、水、太陽的臉遠(yuǎn)草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉白、甜味兒樹上、花間、地上繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀雨：細(xì)、密人：趕趟兒頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力第三篇：朱自清 春 教案09020中師091呂婧朱自清春教案教學(xué)目的：1、理解中對景物描寫的準(zhǔn)確而生動的句子，掌握課用江南春天典型景物來描寫春天的寫景方法。2、理解寫景散“形散神聚”的特點(diǎn)，初步掌握比喻、擬人、襯托等修辭方法。3、能準(zhǔn)

12、確把握作者的感情脈絡(luò)，讀出作者在中要表達(dá)的熱愛大自然和生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、理清章的大體脈絡(luò)，理解作者所寫的春天的具有象征性的幾幅春景圖。2、理解寫景散的特點(diǎn)，掌握比喻、擬人、襯托等修辭方法，并能運(yùn)用于自己的寫作中，并通過對課最后三個比喻句的解讀，感受作者對春的喜歡之情。 教學(xué)方法：朗讀欣賞法教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、課程導(dǎo)入5分鐘大家來說說，你能想到哪些描寫春夏秋冬的詩句？例：春天：“天街小雨潤如酥，草色要看近卻無”夏天：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。” ，秋天：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。” 冬天：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。” 那么春天，在朱自清的筆下是怎樣

13、的呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的寫景散春。二、作者簡介2分鐘朱自清1898-1948原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散漿聲燈影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。春大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新穎的風(fēng)格和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散春，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對將來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神三、通讀全，理解章大概脈絡(luò)，并嘗試給以下詞語加拼音。2分鐘 水漲(zhng)捉迷藏(cng)醞釀(y

14、n ning)應(yīng)和(ha)籠(lng)著黃暈(yn)蓑(su)衣巢(cho)四、學(xué)生自由朗讀，感受春天的獨(dú)特美，分別畫出“盼春“、”繪春“、”贊春”的部分。8分鐘第一部分(第1段)：盼春第二部分(2-7節(jié))：繪春第三部分(810節(jié))：贊春五、默讀課，找出章中對景物描寫的句子，并嘗試從修辭手法角度分析p 句子特別之處。這些景物寫的亂不亂？對章主題有什么作用？15分鐘例如：為什么用兩個“盼望著“?(表達(dá)急盼的心情)“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成”嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(假如說成“嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課的說法能突出春天的作用，讓小

15、草充滿活力，顯得極為得意)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的”鬧、飛“襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味) ”人家屋頂上全籠著一層薄煙。“為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是”籠“著，一個”籠“字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)”有的是工夫，有的是希望。“應(yīng)該怎樣理解?(這里的”工夫“是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機(jī)

16、，發(fā)奮向上)章的結(jié)尾為什么選用”剛落地的娃娃“、“小姑娘“、”強(qiáng)健的青年“來比喻”春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))六、齊聲朗讀課。要求：加深對中形象而生動的句子的理解；用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。七、作業(yè)你最欣賞中哪些段落?(請說出理由，下一節(jié)課交流)熟讀課，背誦1-5段，鼓勵背誦全。第二課時：一、檢查知識掌握和背誦情況10分鐘1.聽寫生字詞；2.背誦1-5段；3.讓能背誦全的同學(xué)表演。二、研習(xí)課15分鐘2.討論：章一共描寫了幾幅春景圖。例如：第2段：總寫春回大地、萬物

17、復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下詳細(xì)的春景描繪提供了美的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤“、”漲“和”紅“分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。第3段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，”嫩嫩的“、“綠綠的“，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新穎的特點(diǎn)，”滿是的“用口語顯示春草的活力勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地；其次，這一段字注意色與味、虛與實(shí)、動與靜的配合：由與前后照應(yīng)的”紅的像火，粉的像霞，

18、白的像雪“說到”花里帶著甜味兒“色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。第5段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句， 又打一個比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：”泥土的氣息“、“青草味兒“、”花的香“，“都在微微潤濕的空氣里醞釀“，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。第6段：春雨圖。引出春雨后，用”可別惱“這一口語，

19、顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長；親吻著”樹葉兒“、“小草兒“；襯托出”安靜而和平的夜“；滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。第7段：迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了本質(zhì)是寫屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵砹恕Ｈ味加枚叹洌x來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。三、這幾幅春景圖分別有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？8分鐘板書設(shè)計：特點(diǎn)層次春草圖鉆鮮嫩春花圖繁茂 艷麗樹上-花下-遍地春風(fēng)圖溫暖 輕盈觸覺-嗅覺-聽覺春雨圖細(xì)密 平和植物-人迎春圖趕趟兒思想感情：贊美喜歡四、再次研讀課，章末尾為什么用了三個比喻句？它們的內(nèi)

20、涵分別是什么呢？3分鐘“春天像剛落地的娃娃” -“新” 新的開場，給人以希望“春天像小姑娘”-“美”春天裝扮大自然，美化人間“春天像強(qiáng)健的青年”-“強(qiáng)”象征春的強(qiáng)壯的生命力，清純活力。五、作業(yè)設(shè)置學(xué)習(xí)朱自清散的寫作手法，嘗試用擬人、比喻、襯托等修辭手法，寫一篇寫景散，字?jǐn)?shù)在500字左右的章。第四篇：朱自清春教案設(shè)計朱自清春教案設(shè)計教學(xué)目的：1 .反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。2 .理清思路，揣摩詞語，品味語言。3.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.通過朗讀，賞析語音來體會景物的特征2.揣摩章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確生動的語音及比喻，擬人，排比等修辭手法描寫景物的寫作方法。課時安排：2課時

21、教法設(shè)計：合作探究與讀講結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)：“讀-講-讀-賞-讀”。讀書分三個層次：讓學(xué)生熟悉課，讓學(xué)生加深對課的理解，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中“講”與“賞”分別是指：“講”，去除字、詞語等障礙，理清章的構(gòu)造；“賞”，在初步理解課的根底上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在老師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。媒體設(shè)計：本是一篇優(yōu)秀的美，可以配樂朗讀課，讓學(xué)生觀看一些圖片，能更加形象地感受到活力勃勃的春天，在相近的意境中情感得到熏陶。教學(xué)設(shè)計：一導(dǎo)語：提到春天，我們眼前就仿佛出現(xiàn)了陽光明媚，春風(fēng)蕩漾

22、，綠滿天下的美麗風(fēng)光，就會覺得一片春意盎然，活力勃勃。古往今來，許多人都會描繪春天，歌頌春天，同學(xué)們都學(xué)過很多詩詞歌賦是描繪“春”這個季節(jié)的，請同學(xué)們來舉一些描寫春天的詩句。如: 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 唐 賀知章詠柳竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾惠崇春江晚景二首等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。宋?朱熹春日沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。南宋 志南和尚絕句春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 葉邵翁游園不值天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無韓愈初春小雨。”杜牧的江南春中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。-這些都是古人對春天的描寫和贊美，他們大部分都只是通過寫某一些景物來變現(xiàn)春天，今

23、天我們就來學(xué)習(xí)我國著名作家朱自清的散春二知人論世：朱自清1898-1948，子佩弦。現(xiàn)代著名散家、詩人、民主戰(zhàn)士。他的散主要是敘事性和抒情性的小品。背影、綠、荷塘月色等是最具代表性的佳作。朱自清晚年雖然身患重病，但仍然“不為五斗米折腰”，寧可餓死也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。他的錚錚鐵骨和高風(fēng)亮節(jié)，贏得了無數(shù)人的敬仰。 三配樂師朗讀課，并在朗讀中提醒學(xué)生需要注意和掌握的生字詞，并說明其讀音，比方：朗潤run 醞釀yun niang婉轉(zhuǎn)wan 嘹亮liao蓑衣suo 斗笠li稀疏(ishu)抖擻 sou并要求學(xué)生帶著問題來聽讀課。問題如下：1.作者是怎樣來寫春天的，描寫了哪些景物2.劃出作者運(yùn)用比喻，擬人

24、，排比等修辭手法來描繪春的句子。四師生共同賞析全1.要求學(xué)生自己把課讀一遍，分組討論，選出喜歡的自然段或句子，并自由發(fā)言喜歡的理由。老師：“同學(xué)們可以從修辭，句式的運(yùn)用，或者各種感覺器官等等，挑出你認(rèn)為最精彩的部分，下面，同學(xué)可以仁者見仁智者見智，踴躍發(fā)言學(xué)生答復(fù)：1第一段得“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春風(fēng)的腳步近了”這段兩個“著”“了”的連用可以看出作者向往春天的急迫心情(2) 第2段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子“，為下詳細(xì)的春景描繪提供了美的背景；再說，山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用”朗潤“、“漲”和“紅”分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來

25、的情態(tài)，非常傳神。(3)第3段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的“、”綠綠的“，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新穎的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示春草的活力勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。老師補(bǔ)充：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。大家注意到這句話里有個字用得比擬特別，是哪個字？學(xué)生答復(fù)那把“鉆”改為“長”或“生”會是什么感覺？學(xué)生答復(fù)：“鉆”可以看出春草沖破土層的擠勁，看出小草的生命力旺盛，從而可以看出春天的勃勃活力(4)第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地；其次，這一段字注

26、意色與味、虛與實(shí)、動與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論，言之成理，都應(yīng)予以肯定、鼓勵)老師補(bǔ)充：大家看窗外，如今正是春天，看那些開得姹紫嫣紅的花，和廣玉蘭上面，是不是覺得有“紅杏枝頭春意鬧”的感覺5第5段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息“、”青草味兒“、“

27、花的香“，”都在微微潤濕的空氣里醞釀“，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。6第6段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長；親吻著“樹葉兒“、”小草兒“；襯托出“安靜而和平的夜“；滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。7第7段：迎春圖。”風(fēng)箏t;是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，本質(zhì)是寫屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵砹恕Ｈ味加枚叹洌x來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。 老師補(bǔ)充：同學(xué)們注意到

28、章最后連用了三個比喻句了嗎?都是用來形容“春”，來贊美它，同學(xué)們覺得這三個比喻句能不能交換順序呢？這個問題比擬有難度，可以讓同學(xué)們互相交流后再發(fā)言答復(fù)：不能，因?yàn)樽髡呤且匀说纳L進(jìn)程來比喻春的進(jìn)程，初仲暮，表現(xiàn)了春的新美力的三個特點(diǎn)，因?yàn)槿说纳L過程不變，所以也不能交換順序(以上設(shè)計說明：讓學(xué)生由整體感知課轉(zhuǎn)到部分感知課；讓學(xué)生互相啟發(fā)，在討論中迸發(fā)思維的火花。答案不要求一致，只要自圓其說就行。這一環(huán)節(jié)，主要落實(shí)教學(xué)目的1.2.3)3.課堂小結(jié)：邊總結(jié)全以及剛剛學(xué)生的答復(fù)，邊把板書書寫出來板書設(shè)計如下：一盼春盼、來、近總領(lǐng)全篇，開啟下一切-欣欣然張開了眼總括輪廓：山朗潤 水漲 太陽紅二繪春春草

29、圖草報春：偷、鉆、嫩、綠、滿草坐、躺、打、踢、賽、捉人春花圖花爭春：態(tài)桃、杏、梨，趕趟兒。色像火，像霞，像雪味甜果實(shí)遍地野花，像眼睛，像星星春風(fēng)圖風(fēng)唱春：味：泥土氣息 草味 花香聲： 鳥聲清脆婉轉(zhuǎn)笛聲嘹亮春雨圖雨潤春：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼，燈、人、房屋迎春圖歡送春：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春三贊春三個比喻句：“新”“美”“力”2再品味下朱自清春語言的魅力，選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。3.周末去一下公園，感受一下勃勃活力的春天，寫一篇有關(guān)于春的話題作。第五篇：課題：朱自清春教案課題：朱自清春教案教學(xué)對象分析p 七

30、年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過抒情散，但詳細(xì)的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散還是第一次。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解寫景的特點(diǎn)，懂得寫景要抓住景物的特征，還要欣賞作品準(zhǔn)確生動的語言。通過學(xué)習(xí)本課，做到在理解課的根底上，通過停頓的長短，讀音的輕重，語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散。教學(xué)目的1 .反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。2 .理清思路，揣摩詞語，品味語言。3.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。教學(xué)重點(diǎn)1感受作品優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫作方法。2.體會各種修辭方法和運(yùn)用和效果。學(xué)習(xí)本的語言藝術(shù)。教法設(shè)計1本課以合作、探究為主。結(jié)合自主等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析p 問題和解決問題的才能。2多讀少講。特別是描

31、繪的幾幅畫面，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細(xì)細(xì)品味中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語言。學(xué)法指導(dǎo)媒體設(shè)計本是篇美，可向?qū)W生提供欣賞的氣氛，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。欣賞配樂朗讀的錄音，或給學(xué)生的朗讀配上音樂。1.掃清中的生字新詞。2.熟讀課。課前準(zhǔn)備1.閱讀課，利用課注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。朗rnwn轉(zhuǎn)醞釀lio亮hn托應(yīng)和 黃yun 蓑衣斗笠抖擻漲h分散和hu散hhuo散2.理解朱自清其人其事。朱自清1898-1948，子佩弦。現(xiàn)代著名散家、詩人、民主戰(zhàn)士。他的散主要是敘事性和抒情性的小品。背影、綠、荷塘月色等是最具代表性的佳作。朱自清晚年雖然身患重病，但寧可

32、餓死也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。他的 錚錚鐵骨和高風(fēng)亮節(jié)，贏得了無數(shù)人的敬仰。一、導(dǎo)入：飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀换盍Σl(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作。請同學(xué)朗讀描寫春天的詩句。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”杜甫絕句，“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還王安石在泊船瓜州杜甫春夜喜雨：“雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。杜甫春夜喜雨：”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無韓愈初春小雨。”杜牧的江南春中有：“千里鶯啼綠映

33、紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜牧的江南春”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散。二、聽錄音朗讀。要求閉上眼睛，感受一下，眼前會出現(xiàn)一幅幅什么樣的畫面。三、初讀：理清思路。讀法：生讀師作簡評，其他同學(xué)注意老師的點(diǎn)評來理清思路。生讀第一段師評：作者盼望春天到來，突出盼春。生讀第二段師評，宏觀勾勒春天，繪春。生讀第三段師評，詳細(xì)描繪春草的嫩、綠、軟。生讀第四段師評：由春草寫到春花的多、色、艷。生讀第五段師評：花美風(fēng)柔。讀第六段師評：春雨尋常，細(xì)密輕盈。生讀第七段師評：春到人歡，人們在辛勤的勞作。生讀最后三句師評：贊春，春天嬌美，充滿活力。一篇課一讀一評，讓學(xué)生注意力高度集

34、中，既組織了課堂教學(xué)又通過簡評，學(xué)生很快地理清了作者思路盼春、繪春、贊春。并理解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫面。鉆、嫩、綠、滿-草春草圖草報春坐、躺、滾、踢、跑、捉-人態(tài)：趕趟兒春花圖花爭春色：像火、像霞、像雪味：甜果實(shí)遍地野花，像眼睛，像星星觸：撫摸春風(fēng)圖風(fēng)唱春味：泥土氣息 草味 花香聲： 鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn)笛聲 嘹亮形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖雨潤春狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖人迎春： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計在于春四、 再讀：體會感情讀法：帶讀、省略比照讀、提問讀等第一、二段采用帶讀的方法，師讀一句生跟著讀一句，注意朗讀

35、語氣。第三段用比照朗讀法和提問朗讀法。要求師讀一句，從中省去關(guān)鍵的詞，生按原讀，師省去的地方生加重讀。如：“小草地偷偷從地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”師刪讀成“小草從地里出來，”生重復(fù)讀“小草偷偷地從地里鉆出來 ，嫩嫩的、綠綠的，”注-音輕讀，重讀又如“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”。師刪除讀成“園子里，田野里，瞧去，滿是的”生按原句讀。這樣比照朗讀生就從“偷偷地”、“鉆”、“一大片一大片”這些關(guān)鍵的詞品味出小草的長勢、情態(tài)和色澤來。 接著師問，人們在草地上干什么呢？生讀原答復(fù)“坐著，躺著，打兩個滾”師又問“風(fēng)怎樣？草怎樣？”生讀原答“風(fēng)輕輕的，草軟綿綿的”。比照朗讀，一問一讀，寓教于讀中，寓學(xué)于讀中，讓學(xué)生在讀中體會小草的特點(diǎn)。第四段師生共讀，師讀前半句，生讀后半句。如師讀“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你”，生接著讀“都開滿面了花趕趟兒。”師又讀“閉上眼，樹上仿佛”生接著讀“已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”。師在要停讀的地方成心或疑或抑或揚(yáng)提醒學(xué)生接著讀，這樣師生配合默契地朗讀，增加了朗讀情調(diào)，又突出了擬人、比喻等修辭手法。第五段個別朗讀，要求按書事先標(biāo)明的符號讀第六、七段，競賽朗讀，女生讀第六段，男生讀第七段，看誰讀的。通過 競賽，讓學(xué)消費(fèi)生競爭意識，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后三句