1、小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座作為老師，我們把期末階段的總復(fù)習(xí)都看的很重，每天又是考卷，又是評(píng)價(jià)，又是后進(jìn)生的輔導(dǎo)。真是搞的學(xué)生整天埋在題海中，教師也沒(méi)有半點(diǎn)喘息的時(shí)間。那么，怎樣提高期末復(fù)習(xí)的效率？如何上好復(fù)習(xí)課？今天我們就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。 一、首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)的意義是什么？（一）復(fù)習(xí)的概念復(fù)習(xí)就是將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，避免遺忘。（二）復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。課堂上教師講的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服遺忘、強(qiáng)化理解的過(guò)程，復(fù)習(xí)的越及時(shí)、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過(guò)的知識(shí)就鞏固得越扎實(shí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把平時(shí)學(xué)到的零散的知

2、識(shí)系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識(shí)，由于受時(shí)間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過(guò)復(fù)習(xí)可以把許多知識(shí)系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，從這個(gè)角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。此外，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，記憶力差、理解力差的先天不足，此時(shí)此刻，正是千載難逢的好機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)時(shí)間和空間的推移，原來(lái)他們對(duì)某些不能理解或理解不好的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)卻能夠輕而易舉或基本掌握。2、復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。教師平時(shí)沒(méi)有講明白的地方或者在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過(guò)復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、要求高，所以還要

3、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。3、讓學(xué)生在掌握雙基的基礎(chǔ)上取得優(yōu)異的成績(jī)，平時(shí)的教學(xué)中我們做了大量的工作，這是到了結(jié)碩果的時(shí)候，我們當(dāng)然想我們班取得好的成績(jī)。二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢？這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。（一）在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，要做到三學(xué)習(xí)三理解一分析：一是學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)新課標(biāo)制定的本年級(jí)的各項(xiàng)要求，要了如指掌：理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。如：知識(shí)要點(diǎn)、能力考查、閱讀的項(xiàng)目、寫(xiě)作的要求、口語(yǔ)交際的要求。二是學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文期末考試評(píng)價(jià)方案。理解考試評(píng)價(jià)方案中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目、內(nèi)

4、容及方式。三是學(xué)習(xí)教材及教師用書(shū)。理解作者的編排意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)與新課標(biāo)的關(guān)系。從教材整體性出發(fā)，按知識(shí)體系或按章節(jié)單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體性把握，進(jìn)一步對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，以求解題時(shí)不會(huì)遇到大的障礙。一分析：分析學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對(duì)學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個(gè)體。尤其要對(duì)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因材施教，使他們各有所得。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不要平均使用時(shí)間和精力，要有計(jì)劃地將課

5、堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。復(fù)習(xí)計(jì)劃可制定為先系統(tǒng)復(fù)習(xí)、歸類(lèi)復(fù)習(xí)、綜合測(cè)試。1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一天一單元（一般是8天）。對(duì)本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時(shí)，等一課時(shí)可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間，非重點(diǎn)課文少用些時(shí)間，可自行調(diào)控，把時(shí)間安排好。在復(fù)習(xí)精讀課文時(shí)，特別要注重重點(diǎn)段落的掌握，如鳥(niǎo)的天堂的重點(diǎn)段是在兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。對(duì)重點(diǎn)段該理解的要理解，該背誦的要背誦，要檢查落實(shí)。2、歸類(lèi)復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有8天的時(shí)間進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，將本冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理。3、

6、在系統(tǒng)復(fù)習(xí)和歸類(lèi)復(fù)習(xí)中穿插作文訓(xùn)練，包括指導(dǎo)、寫(xiě)作、講評(píng)，兩天為一篇，大約要進(jìn)行10篇作文練習(xí)，不宜太多，也不能太少。掌握的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，在檢測(cè)中進(jìn)行考試能力的指導(dǎo)，如先做會(huì)做的題目，后做你不會(huì)的，不要卡住。時(shí)間怎樣安排才合理，基礎(chǔ)、閱讀、作文各占時(shí)間的多少。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要合理安排時(shí)間：共有多少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間？有哪些復(fù)習(xí)內(nèi)容？每天復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？時(shí)間夠不夠用？學(xué)生每天應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？老師要做到心中有數(shù)。老師在備課時(shí)就可以一、先定復(fù)習(xí)目標(biāo)，這一天的教學(xué)任務(wù)是什么，要讓學(xué)生達(dá)到什么程度。二、把這一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行羅列，每一課時(shí)進(jìn)行哪些內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)反饋：今天的復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握

7、好哪些掌握不好，如何彌補(bǔ)？哪些學(xué)生需要補(bǔ)課等等。達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生今天的任務(wù)完成，可不布置家庭作業(yè)或給這部分好學(xué)生布置些提高作業(yè)，如課外閱讀等。未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生老師進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)課。三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法。（一）、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。內(nèi)容為精讀課文、語(yǔ)文百花園。1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)（課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）為主。生字詞：以語(yǔ)文教師用書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語(yǔ)為主，可采用課前預(yù)習(xí)（明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師第二天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，全對(duì)的同學(xué)可以不寫(xiě)家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等等。）上課前五分鐘聽(tīng)

8、寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)，低、中年級(jí)由老師批改，高年級(jí)可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對(duì)聽(tīng)寫(xiě)中普遍存在的錯(cuò)字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識(shí)記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門(mén)。背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會(huì)背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫(xiě)。可利用早讀課的時(shí)間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫(xiě)，一次寫(xiě)的內(nèi)容不易過(guò)多，對(duì)填寫(xiě)中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正。本課知識(shí)點(diǎn)主要包括：課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等課后習(xí)題：這是本課的重點(diǎn)，是讓學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，可利用課堂時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，重點(diǎn)題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)題外，本課還有一些知識(shí)

9、點(diǎn)，老師在課前一定要認(rèn)真研讀教師用書(shū)，把本課的知識(shí)點(diǎn)羅列到教案上，課上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，老師可多化些時(shí)間講實(shí)、講透。"對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題"，這就要求我們教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合本單位的重點(diǎn)課文及訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行分析，預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。可參照一些優(yōu)秀的教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)的段落或自己結(jié)合實(shí)際重新設(shè)計(jì)。但要注意訓(xùn)練量和訓(xùn)練的實(shí)效的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二年級(jí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，三、四、五、六年級(jí)以作文、閱讀為主。2、對(duì)本單元語(yǔ)文百花園的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的

10、內(nèi)容，而應(yīng)對(duì)這些題進(jìn)行拓展，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文帶有廣字旁和廠字旁的字的復(fù)習(xí)，我們不能只復(fù)習(xí)這兩個(gè)部首的字，還要進(jìn)行拓展，豎心旁和心字底的字等。如復(fù)習(xí)生肖成語(yǔ)，假如要求寫(xiě)出8個(gè)帶含有風(fēng)或虎字的成語(yǔ)，就一籌莫展了。對(duì)于習(xí)作的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的習(xí)作要點(diǎn)，特別是在本次習(xí)作中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題要重點(diǎn)講解，對(duì)于本冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)習(xí)作，如有時(shí)間可出一道類(lèi)似的習(xí)作題目讓學(xué)生練習(xí)，但一定要在課上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成（如40分鐘），以檢查學(xué)生對(duì)這類(lèi)習(xí)作的掌握程度，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作速度。寫(xiě)出的習(xí)作老師要進(jìn)行簡(jiǎn)單的批改精辟生動(dòng)的講評(píng)。小作文的復(fù)習(xí)也要重視，主要是口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)。口語(yǔ)交際復(fù)習(xí)以回

11、憶口語(yǔ)交際課的過(guò)程為主。有可能以作文的形式出現(xiàn)，也有可能以寫(xiě)話(huà)的形式出現(xiàn)，這就要求我們平時(shí)的教學(xué)一定要扎實(shí)。（二）歸類(lèi)復(fù)習(xí)。（老師們可根據(jù)自己年級(jí)的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。）歸類(lèi)復(fù)習(xí)分三部分進(jìn)行：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作（重點(diǎn)把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地）1、基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。1）、拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)；大小寫(xiě)字母（查字典的方法體現(xiàn)）或排列順序。重點(diǎn)練習(xí)"看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞"。（可以適當(dāng)安排讓學(xué)生互改，減輕老師的工作量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力。）2）、字：理解字義；辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號(hào)括出的多音字為本冊(cè)書(shū)中應(yīng)掌握的

12、）；三種查字典的方法（音序、部首、數(shù)筆畫(huà)）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫(xiě)字的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫(xiě)字，照樣子寫(xiě)字等等。3）、詞：正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，包括聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（一、二年級(jí)老師可出一些看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的試卷讓學(xué)生練習(xí)，中高年級(jí)教師可直接聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。）；詞的歸類(lèi)、搭配，如：寫(xiě)出AABB、ABB、ABABABAC等形式的詞語(yǔ)、補(bǔ)充詞組（  ）的湖水、高興地（  ）等等；常用成語(yǔ)；反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的詞語(yǔ)訓(xùn)練的類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)。詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過(guò)復(fù)習(xí)，

13、進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力（如：造句）。4）、句：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等的積累；詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。（要強(qiáng)調(diào)的是連詞成句，要教給學(xué)生方法：第一步：要知道句子講誰(shuí)；第二步：要知道干什么。學(xué)生掌握連詞成句的方法，正確率就大大提高。）（如排列錯(cuò)亂句子這種形式，首先要求學(xué)生知道文段是按什么順序?qū)懙模虑榘l(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)變換順序等,不能碰運(yùn)氣）又如修改病句，修改病句是對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí)的有效途徑，也是對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練的必要措施。而有些同學(xué)看到這種練習(xí)就唉聲嘆氣，其實(shí)，修改病句也有訣竅，那就是“一讀

14、、二找、三改、四查”的四步曲。  一讀。將出示的病句輕聲讀幾遍，明白這句話(huà)的意思。修改病句往往是不能改變句子的意思的，所以第一步很重要。如“我們一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好風(fēng)氣。”這句話(huà)的原意是“養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣”而不是“形成尊老敬老的好風(fēng)氣”。  二找。找病因。只有在讀懂句子原意的基礎(chǔ)上找出病因，才能對(duì)癥下藥。病因概括起來(lái)有：搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。  三改。找出了病因，就應(yīng)該動(dòng)手術(shù)了。改的方法有“增、刪、調(diào)、換”等，實(shí)際修改時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同的病因，采用合適的方法，原則只有一條：在不改變?cè)獾那疤嵯拢米詈?jiǎn)單的方法，把病句修改好。 

15、 四查。數(shù)學(xué)練習(xí)中有驗(yàn)算，而語(yǔ)文練習(xí)中有時(shí)也可以用“驗(yàn)算”來(lái)檢查一下自己的答案。當(dāng)你把這個(gè)病句改好后，應(yīng)把答案句再輕讀幾遍，看看是否根除病根，自己是否滿(mǎn)意。  只有有效地采用“一讀、二找、三改、四查”這四步曲，才能很輕松的攻克“修改病句”這一堡壘。  5）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（以本年級(jí)段應(yīng)該掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為重點(diǎn)，還有一些重點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用）,最好讓學(xué)生能說(shuō)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，懂得標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義 。2、閱讀。（閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。）1）按課文內(nèi)容填空包括本冊(cè)書(shū)中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，（要強(qiáng)調(diào)的是這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，

16、不要只背最短的內(nèi)容。）2）閱讀閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，讀出多高的水平，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上，所以在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、復(fù)習(xí)、模擬考的時(shí)候一定要科學(xué)訓(xùn)練。如：在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容（粗略讀），再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問(wèn)題把短文再讀一遍（理解讀），然后再動(dòng)筆答題。在答題時(shí)要注意格式：?jiǎn)柎痤}要寫(xiě)答，回答問(wèn)題要完整。在做每一道題時(shí)，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？最后還要進(jìn)行（檢查讀），邊讀邊想字的答題是否妥當(dāng)。教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從好卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)

17、生見(jiàn)各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成，對(duì)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？（如：理解詞語(yǔ)的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法來(lái)做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思 。）又如讀了這篇文章，你懂得了什么？這種發(fā)散思維的題目，更不應(yīng)該給出唯一答案，只要說(shuō)得合理就行。三、習(xí)作。（習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主而不應(yīng)以寫(xiě)為主。）（一）、首先是對(duì)本冊(cè)教材中的八篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，我以三

18、年級(jí)上冊(cè)為例，這八篇作文分別是：1游戲作文 2.寫(xiě)喜愛(ài)的一種動(dòng)物  3.請(qǐng)假條 4.寫(xiě)一處景物 5.我的自畫(huà)像 6.看圖作文 7.寫(xiě)一種美妙的聲音 8.走進(jìn)市場(chǎng)老師要對(duì)這八篇作文要進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，指導(dǎo)學(xué)生在遇到這一類(lèi)習(xí)作時(shí)知道從何處入手去想、去寫(xiě)。如第一篇是游戲的習(xí)作。寫(xiě)游戲的習(xí)作屬于寫(xiě)事，可分三大部分：1、游戲的起因（包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因）（略寫(xiě)）2、游戲的經(jīng)過(guò)（作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，抓重人特的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)）（詳寫(xiě)）3、游戲的結(jié)果及自己的感受。（略寫(xiě)）這樣一來(lái)不管是寫(xiě)什么事（快樂(lè)的、難過(guò)

19、的、還是課余發(fā)生的事、在學(xué)校發(fā)生的事等等）學(xué)生都知道該從哪些方面去寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。（二）、作文分類(lèi)記敘文、應(yīng)用文（請(qǐng)假條、日記、書(shū)信等要注意格式），說(shuō)明文和議論文較少出現(xiàn)，記敘文分從寫(xiě)作對(duì)象上分為寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景四大類(lèi)，從形式上有命題作文、半命題，自擬題目、看圖作文、給材料作文、還有擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等等，1、看圖作文：簡(jiǎn)而言之就是要做到以下幾點(diǎn)。（1）仔細(xì)觀察，明確圖意。（2）用心揣摩，構(gòu)建聯(lián)系。也就是說(shuō)要邊看邊想事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的，結(jié)果呢？（3）展開(kāi)想象，擴(kuò)展畫(huà)面內(nèi)容。有同學(xué)常問(wèn)：“結(jié)合著圖意究竟應(yīng)該想些什么呢？”我想可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)圖中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，進(jìn)

20、行“靜中有動(dòng)”的想象。例如：我們就圖畫(huà)中人物的動(dòng)作，思考他會(huì)怎樣做，還可能會(huì)做些什么；就人物的表情，聯(lián)想出他在想些什么，心情是怎樣的；就人物的神態(tài)、動(dòng)作，去想象他們會(huì)說(shuō)些什么。有時(shí)我們還可以把自己融進(jìn)畫(huà)面中，把自己假想成其中的人物，我想那份感受會(huì)更加深刻，這也就做到了使人物由“無(wú)聲”走向“有聲”。  2、寫(xiě)人記事文：要求是通過(guò)一件事情反映出一個(gè)人的某一個(gè)特點(diǎn)。我想在這兒針對(duì)著學(xué)生習(xí)作中的問(wèn)題來(lái)談?wù)勅绾螌?xiě)記事文。（1）選材要新穎、有典型性。一個(gè)人可能做了許多可寫(xiě)的事，但是哪些事能真正代表他本人的特點(diǎn)和精神品質(zhì)，同時(shí)又能給人以耳目一新的感覺(jué)，哪些事就值得寫(xiě)。（2）選擇材料要真實(shí)。一定要在

21、自己平時(shí)熟悉的人群中，選擇那些令人久久不能忘懷的，而且是你親眼目睹、親身感受的事情，再認(rèn)真回憶當(dāng)時(shí)整個(gè)事件的全過(guò)程。（3）抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌。我想有了真實(shí)做基礎(chǔ)，那么這一項(xiàng)做起來(lái)就不難了。寫(xiě)作時(shí)可時(shí)時(shí)想著人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌描寫(xiě)要為這個(gè)人的特點(diǎn)服務(wù)。總的來(lái)說(shuō)寫(xiě)人記事文既要注意對(duì)人物本身的細(xì)致刻畫(huà)，又要注意對(duì)事情過(guò)程的描寫(xiě)；既要抓住人物特點(diǎn)，又要使事件具有典型性，這樣才能寫(xiě)好。  3、寫(xiě)景物作文那么寫(xiě)景應(yīng)注意什么呢？ （1）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳

22、略得當(dāng)。（2）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（3）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。（4）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。（5）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的記金華的雙龍洞不是具有這樣的特點(diǎn)嗎？（6）適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀

23、和積累，別等用時(shí)再去找。 4、想象作文：在學(xué)生金色的童年生活中，對(duì)生活和未來(lái)都充滿(mǎn)了豐富的想象和幻想， “想”，怎么去想呢？要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，廣泛地去想；要多角度思考，由此及彼地去想；要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有感而發(fā)地去想。  另外，我們常講：“文章不厭千回改”，“好文章是改出來(lái)的”。尤其在進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，這是一個(gè)難得的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們可以把平時(shí)的習(xí)作練習(xí)做為內(nèi)容，在復(fù)習(xí)期間進(jìn)行展示、反思活動(dòng)。這種展示活動(dòng)以學(xué)習(xí)小組為單位，每一個(gè)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的作文，讀給大家聽(tīng)或者大家傳閱，然后自己評(píng)一評(píng)，同伴評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，最后每個(gè)小組選出兩位學(xué)生在

24、全班交流。活動(dòng)后，由學(xué)生自己修改。還可以讓學(xué)生把自己最好的作文貼出來(lái)展示，再進(jìn)行小組互評(píng)、全班交流。在互評(píng)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)同學(xué)的作文要多看優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)用別人、可以接受的話(huà)語(yǔ)提出改進(jìn)意見(jiàn)。自改作文可以簡(jiǎn)單概括為四個(gè)步驟：1.通觀全篇看內(nèi)容。2.細(xì)讀多思審結(jié)構(gòu)。3.字斟句酌改文字。4.朗讀品味細(xì)潤(rùn)色。只要讓學(xué)生按這四個(gè)步驟去認(rèn)真修改作文，一定不愁改不出好文章。（三）考場(chǎng)作文我想最關(guān)鍵的應(yīng)該是審清題意。首先是看清楚題目要求，讀懂題目。因?yàn)檫@是同學(xué)們完成這次作文的重要起步，一定要多讀幾遍，不要急于動(dòng)筆寫(xiě)。在審清題的基礎(chǔ)上，你還要結(jié)合平時(shí)的觀察、積累仔細(xì)的想一想，選取自己最感興趣、最有的

25、可寫(xiě)的內(nèi)容去寫(xiě)。在寫(xiě)時(shí)還要言之有序。想想先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。或者回憶當(dāng)時(shí)的情景，將事情的經(jīng)過(guò)梳理清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)好后把自己所寫(xiě)的和事實(shí)對(duì)照一下，看看有無(wú)不符的地方。如不符，則調(diào)整一下。在寫(xiě)的時(shí)候，還要注意每寫(xiě)一句都要想一想怎樣銜接上一句，使前后語(yǔ)句通順連貫。寫(xiě)好后，同學(xué)們一定要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。你可以多默讀幾遍，看你的文章中是否出現(xiàn)錯(cuò)別字、丟字落字的現(xiàn)象，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否通順連貫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后動(dòng)筆改一改。如果有時(shí)間，把你修改后的文章再好好讀一讀，盡量把問(wèn)題降低在最低限度。 （四）、把握課標(biāo)，預(yù)測(cè)出題方向1社會(huì)熱點(diǎn)。如：“ 作為2010年亞運(yùn)會(huì)東道

26、主，我們應(yīng)該做什么”。此類(lèi)出題可能性較大。2社會(huì)焦點(diǎn)。如：“記一次環(huán)保調(diào)查活動(dòng)、記參加節(jié)能減排創(chuàng)意活動(dòng)、我做環(huán)保小衛(wèi)士、假如我是環(huán)保局長(zhǎng)、寫(xiě)一份環(huán)保建議書(shū)。”。此類(lèi)題考測(cè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)，探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)。注意與語(yǔ)文綜合實(shí)踐相聯(lián)系。此類(lèi)題在污染比較大的、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出題能性較大。3課堂亮點(diǎn)。如：“我的小發(fā)明、小制作；記一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐課；一堂口語(yǔ)交際課。此類(lèi)題在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與探究性學(xué)習(xí)和對(duì)課堂綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的感悟。后2題出題可能較大。4節(jié)日喜慶點(diǎn)。如：“如果你是班委，請(qǐng)寫(xiě)一份怎樣歡度元旦才最有意義的計(jì)劃給班主任；特別的元旦聯(lián)歡活動(dòng)；寒假就要來(lái)臨，你認(rèn)為怎樣度過(guò)一個(gè)安全、快樂(lè)而有意

27、義的寒假。請(qǐng)寫(xiě)一份寒假安排計(jì)劃。此類(lèi)題在于培養(yǎng)學(xué)生組織交際能力，做事的計(jì)劃性。事情就在眼前，出題可能性較大。5課文的拓展點(diǎn)。如：學(xué)巴金爺爺?shù)幕匦藕螅阆雽?duì)巴金爺爺說(shuō)什么，請(qǐng)給巴金爺爺寫(xiě)封回信；請(qǐng)給閏土、賣(mài)火柴的小女孩、凡卡寫(xiě)封信，介紹你的家鄉(xiāng)或生活情況；如果你是梵凈山的管理員，請(qǐng)給游客寫(xiě)一建議書(shū)。此類(lèi)題在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，將課中人物與自己的生活實(shí)際相聯(lián)結(jié)的能力，同時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)信的格式。6感恩點(diǎn)。如：_我想對(duì)你說(shuō)。我為_(kāi)做的一件事。培養(yǎng)此類(lèi)題在于培養(yǎng)學(xué)生的感恩心靈。是常規(guī)題，但又可以表達(dá)孩子心聲，出題可能性較大。7自我原點(diǎn)。如：我最得意的一件事；我成功了；我能行，我真行。此類(lèi)題在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我的

28、肯定與成就喜悅的分享。出題可能性較大。8心理點(diǎn)。如，今天沒(méi)有作業(yè)；大書(shū)包的自述；如果你是校長(zhǎng)，學(xué)習(xí)生活的味道、爸爸的表情符號(hào)。此類(lèi)題圍繞孩子健康成長(zhǎng)展開(kāi)話(huà)題。出題可能性較大。9學(xué)習(xí)點(diǎn)。如：我讀書(shū)，我快樂(lè)；讀書(shū)伴我成長(zhǎng)；第一次寫(xiě)毛筆字；寫(xiě)一篇小記者采訪稿；我最喜歡的電視欄目；班級(jí)圖書(shū)角；向你推薦一本書(shū)。次話(huà)題圍繞“書(shū)墨飄香”展開(kāi)。出題可能性較大。10、智慧閱讀點(diǎn)。以“童話(huà)、寓言、哲理”等小故事進(jìn)行閱讀后，就某點(diǎn)展開(kāi)，寫(xiě)讀后感、續(xù)寫(xiě)或拓展。此類(lèi)題在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感悟力與寫(xiě)做能力。以上10方面預(yù)測(cè)僅供參考，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。最后說(shuō)一句：我最欣賞的作文主旨是：生活就是作文，我手抒我心，我心抒我情

29、，切勿教學(xué)生說(shuō)空話(huà)，說(shuō)大話(huà)，說(shuō)假話(huà)，從小學(xué)壞文風(fēng)。作文選只供借鑒、學(xué)習(xí)，絕不可以抄襲。四、綜合測(cè)試（模擬考試）。主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，但要在課內(nèi)完成，老師統(tǒng)一閱卷，對(duì)試卷中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行記錄，在分析清楚了為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因之后，再對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)。老師在講評(píng)試卷時(shí)一定要對(duì)每一題的問(wèn)題、這些問(wèn)題出在哪些學(xué)生身上都要做到心中有數(shù)，在講評(píng)試卷時(shí)才更有針對(duì)性。在講評(píng)試卷時(shí)老師應(yīng)該注重方法的指導(dǎo)，聽(tīng)了一位老師的試卷講評(píng)課，老師就特別注重方法的指導(dǎo)，課上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生對(duì)試卷中的知識(shí)和試題進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了拿上一張?jiān)嚲硐雀墒裁匆约叭绾螌忣}、如何做題。對(duì)具體題的講評(píng)不是局限在答案上，而是進(jìn)行了拓展，起到了舉一反三的作用。如：第在把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。老師在學(xué)生讀完題目之后，問(wèn)學(xué)生你想說(shuō)些什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)是積累運(yùn)用四中的成語(yǔ)，