1、創設情境 模擬交際二下語文注意說話的語氣口語交際案例案例背景2020年春節寒假，對于每一個中國人來說都是一個永遠銘記在心的痛。一切都因“新冠狀病毒”的來臨變得毫無頭緒，疫情打亂了人們的生活節奏，開學變得遙遙無期，延遲開學，再延遲開學，上學成為我們師生美好的奢望。 但是只要心中有春意何處不風景。為了保障學生健康成長，我們開展了“停課不停學”線上教學活動。在校領導科學部署和安排下，開展了有效線上教學，我作為一名二年級班主任兼語文教師也引領學生來一場豐富的學習之旅。下面分享我一節語文課的教學案例：案例構思與設計此次口語交際側重提升“說”和溝通的能力，把自己的想法說清楚的基礎上，提出了進一步的要求：“

2、注意說話的語氣”“說話的語氣不要太生硬”。沒有了師生面對面互動，如何能夠達到有效的溝通呢？經過思考，最終決定以釘釘視頻會議方式為主。首先創設情境，引發學生思考：同一句話，使用不同語氣，為什么就能產生不同的交際效果呢？其次模擬交際，明確使用恰當語氣的表達要點，最后還原生活，進行實踐演練，達到運用恰當語氣交流的能力。教學目標與人交流時，能注意用恰當的語氣說話。案例敘述教學模式：釘釘視頻會議一、創設情境，懂得不同語氣有不同交際效果1.創設向他人道歉的交際情境，如，排隊時不小心踩了同學一腳，書寫時不小心將同桌的書寫筆畫撞歪了等。教師反串表演角色“我”，分別用“我不是故意的！”和“我不是故意的。”引發學

3、生思考：同一句話，使用不同語氣，為什么就能產生不同的交際效果呢？2.對比朗讀，體會不同語氣進行多種形式的對比朗讀，體會兩組句子中兩句話的不同語氣，接著點名讓同學來回答說一說這兩句話分別是什么語氣，哪個更容易讓人接受呢？ 二、模擬交際，明確使用恰當語氣的表達要點1.借助例子，進行模擬交際出示課件情境：疫情之下人群中卻偏偏有不戴口罩就出行的，我會跟他說.”這一情境，讓學生模擬交際。（1）自己思考，知道說什么通過思考揣摩，學生明確了一要說清楚哪里做的不對，二要說清楚應該怎么做。（2）自己練習，明晰怎么說學生可以和家長進行模擬交際，同時引導學生緊扣兩個要求進行評價：一是把事情說清楚、說明白了，二是說話

4、的語氣讓人感覺舒服。三分鐘后交流。在交流感受時，學生積極舉手，想要連麥發言：叔叔，您好！戴口罩能更有效的保護好自己，出門要記得戴上口罩哦。叔叔，您好！您忘記戴口罩了吧？我這正好有一個新的，送給您。叔叔，您好！您沒戴口罩，這樣很危險的，以后一定記得戴好哦。.聽到這幾位同學的回答,我啟發學生“能讓聽的人感到舒服”的語氣是怎么樣的？同學們各抒己見，明確說話語氣的表達要點：（1） 說話的語氣要委婉，不要太生硬，可適當加上禮貌用語。（2） 多使用商量的語氣，可加上“好嗎”“行嗎”這樣的詞語，避免使用命令的語氣。三、還原生活，提升運用恰當語氣交流的能力1.選擇情境引導學生選擇課文提供的其他兩個情境，全班進

5、行探討交流，緊扣講清楚，講明白讓聽的人感覺舒服兩個要求進行評價。情境一、“向媽媽請求”在運用協商式口氣的同時，還要表達清楚自己很想學畫畫的想法。情境二、“向老師道歉”，需要先道歉，再說明遲到的原因，并表示自己會注意，不在遲到。2、進行實踐演練學生參與度高，都紛紛舉手躍躍欲試，點四名同學進行實踐演練，學生很快進入了角色。媽媽，我不喜歡彈鋼琴，更喜歡畫畫，請您同意我學畫畫吧，好嗎？媽媽，我真的很喜歡畫畫，老師也夸我畫得好，我想學習畫畫，您看行嗎？媽媽，您不是說過“興趣是最好的老師”嗎？我不太喜歡鋼琴，更喜歡畫畫，您就讓我學習畫畫吧，好不好？對不起，老師，今天下雨，路上堵車，所以我來遲了，以后下雨天我會提早出門的。今天我起床遲了，所以遲到了。對不起，老師，以后我會早點起的。.3、鏈接生活，拓展交際能力我結合學生學習、生活實際，還原他們平時因不注意說話語氣而造成不愉快的場景，讓學生明白用恰當語氣與他人交流的重要性。案例反思教學案例以創設情境、模擬交際為主。通過借助情境，對比朗讀體會不同語氣產生的不同交際效果，進行模擬交際。培養了學生自主思考、表達的欲望，在一次次對比品析與練習說的過程中，提升了交流的能力，同時也讓學生明白了