1、2022年度小學老師個人述職報告范文小學老師個人述職報告范文一“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目的，也是我的目的。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”標準自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己，現將一學年的工作總結如下：一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了進步自己的思想覺悟，我認真學習在三個代表重要思想理論研討會上的講話，并考慮“我如何在自己的崗位上理論三個代表的思想”?我還深知要教育好學生，老師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去

2、感染學生，老師人格魅力的構建等文章，努力使學生、家長能承受我、喜歡我。今年又是新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了在新課程改革中活化自己的角色等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所吞沒。作為一名老師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我堅信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于承受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論程度、業務才能都得到較快的進步。二、在教

3、育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。一學期來，我從班級的凝聚到干部的培養，從黑板報的出刊到播送稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作。總之，在這一學年中，我不僅在業務才能上，還是在教育教學上都有了一定的進步。但我平時工作中出現需改良的地方也較多，如理論知識不夠，論文意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。小學老師個人述職報告范文二我叫，女，19年月出生，中文本科學歷，中學高級老師，骨干老師個人述職報告。1988年7月參加工作，至今已從事初中語文教學近20年，現任初中一年級兩個班的語

4、文教學。從教20年，我一直在教學一線，無論是擔任班主任，還是語文教學工作，都獲得了優異的成績，也贏得了不少榮譽。教學成績近20年來，都名列全縣前三名，而且第一名最多。1997年被評為“炎陵縣優秀老師”，年參加了株洲市“中小學骨干老師”培訓，在各項教學技能大賽中也獲得了好名次：1999年獲炎陵縣初中語文賽課二等獎、年獲株洲市教書育人普通話大賽三等獎、“炎陵縣中小學老師普通話競賽”一等獎，年獲教育系統“我愛我家”演講賽一等獎，年執教的愛蓮說在全市初中課競賽中榮獲一等獎。還獲得過縣里的嘉獎，被學校評為優秀班主任、“學生最喜歡的老師”，20年評為炎陵縣學科帶頭人。近年來，積極從事語文教學研究，有11篇

5、論文獲得市級以上獎勵，5篇論文在國家級刊物上發表。我把我的班主任工作手記叫真情伴你成長，我在扉頁中寫道：“我是老師，是母親，我要慈母般理解、關愛每一個學生，讓他們擁有如沐春風的成長環境，關愛學生就要尊重、理解、欣賞、鼓勵、信任學生，我要尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，鼓勵其進步，信任其言行，寬容其過錯，不因其淘氣而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而回絕奉獻和犧牲，不因其資質差而少交心，不因其伏桌酣睡而言之為無心向學，老師的愛，應以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風吹進灰色的籬笆墻，將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上。”當我讓一個來自農村的家庭貧困、容貌不佳、孤單獨卑的女生張斯文重新

6、看到希望，感到班集體的溫暖時，我在班主任工作手記中寫道：老師只有真正走進學生心靈，用特別的愛去呵護特別的他們，用特別的心去理解特別的他們，與他們共喜怒哀樂，他們定會非常樂意地敞開心扉，把心底的想法告訴你。當我讓師生眼中的“差生”，大家避之如瘟神的陳亮改掉惡習，成為熱愛班集體的積極分子時，我又在班主任工作手記中記下點滴體會：老師，只要你播下愛的種子，它就一定會發芽，茁壯成長，真情喚得真心，愛心喚信心，有了信心哪個孩子都可以創造奇跡。當我讓一度陷入迷茫、彷徨，茫然無助的女生柳心怡重新燃起希望，找回快樂時，我又一次在手記中寫下這樣一段話“十三、四歲是美妙的，但仍有這樣或那樣的不如意，可是誰又不是從這

7、樣或那樣的煩惱中掙扎出來的呢?聰明的老師不是責怪孩子，而是幫助他們，理解他們，使他們堅強而睿智。”班主任工作是辛苦的，但我收獲的是快樂。我看到了孩子們正在成長，我看到了希望。我讓106班100的學生升入了普通高中，近50的學生考入省重點中學，我也讓外六班的學生懂得要讀書必須先做好人，雖然他們剛進來時有些淘氣，但一年以后他們都變成了得意的孩子。語文教學不比數理化，不是比學生智商的上下，而是比學生學習興趣的上下，學生有興趣才能學好語文。因此我的語文課沒有固定的形式，只有自己的特色，合適學生學習的特色。在浸透德育教育的同時，我更注重知識傳授的啟發性、感染性和興趣性。為了進步學生學習興趣，我想了許多方法，運用了許多教學方法和現代化教學技術。我備課既備教材也備學生，我備知識的難點、重點，備學生在知識與才能上的缺乏與缺陷。我處理教材不是按照教參上的形式，而是根據我的學生的現狀，適當調整難易程度與教學進度，該加的加，該舍的舍，從不死搬教參。我還