1、第一單元精講導學精講導學 巧練激活巧練激活主題主題1 1 生物的特征生物的特征 生物的共同特征生物的共同特征實例實例生物的生活需要營養生物的生活需要營養綠色植物吸收水、無機鹽和二氧化綠色植物吸收水、無機鹽和二氧化碳；海豚捕食大馬哈魚碳；海豚捕食大馬哈魚生物能進行呼吸生物能進行呼吸鯨呼氣時產生水柱鯨呼氣時產生水柱能排出身體內能排出身體內產生的廢物產生的廢物人體出汗，植物落葉人體出汗，植物落葉能對外界刺激作出反應能對外界刺激作出反應羚羊發現獵豹后迅速奔逃；含羞草羚羊發現獵豹后迅速奔逃；含羞草受到碰觸后葉片合攏受到碰觸后葉片合攏生物的共同特征生物的共同特征實例實例能生長和繁殖能生長和繁殖蘑菇生長，鳥

2、產卵蘑菇生長，鳥產卵都有遺傳和都有遺傳和變異的特性變異的特性龍生龍，鳳生鳳；一母生九子，九龍生龍，鳳生鳳；一母生九子，九子各不同子各不同除病毒外，除病毒外，都由細胞構成都由細胞構成人體由細胞構成，植物由細胞構成人體由細胞構成，植物由細胞構成【解讀】【解讀】 (1)(1)考查某一物體是否是生物，就看它是否具備上述七個特征，考查某一物體是否是生物，就看它是否具備上述七個特征，如果具備就是生物，如果不具備或只具備某些特征，那就不是如果具備就是生物，如果不具備或只具備某些特征，那就不是生物生物( (病毒除外病毒除外) )。(2)(2)病毒也是一種生物，只有繁殖這一特征。病毒也是一種生物，只有繁殖這一特

3、征。【易錯提醒】【易錯提醒】呼吸：動物能呼吸，植物也能呼吸。呼吸：動物能呼吸，植物也能呼吸。生物判斷：能運動或生長的物體不一定是生物，如機器人能生物判斷：能運動或生長的物體不一定是生物，如機器人能運動、鐘乳石能生長等。運動、鐘乳石能生長等。排泄：植物也能通過呼吸、落葉等排出身體內產生的廢物。排泄：植物也能通過呼吸、落葉等排出身體內產生的廢物。結構：不能說生物都是由細胞構成的，因為病毒無細胞結構。結構：不能說生物都是由細胞構成的，因為病毒無細胞結構。【示范題【示范題1 1】圖示刺鮑遇到危險時，身體會迅速鼓起，使硬刺圖示刺鮑遇到危險時，身體會迅速鼓起，使硬刺豎起，形似刺球。這一現象說明豎起，形似刺

4、球。這一現象說明( () )A.A.動物能夠運動動物能夠運動 B.B.動物遇到危險能形成刺球動物遇到危險能形成刺球C.C.魚類對刺激的反應最敏感魚類對刺激的反應最敏感 D.D.生物對刺激能作出反應生物對刺激能作出反應【思維流程】【思維流程】審審考查點：生物的主要特征考查點：生物的主要特征關鍵信息：刺鮑遇到危險時，身體會迅速鼓起關鍵信息：刺鮑遇到危險時，身體會迅速鼓起析析危險危險屬于一種刺激；身體迅速鼓起，使硬刺豎屬于一種刺激；身體迅速鼓起，使硬刺豎起起對刺激作出反應對刺激作出反應聯聯生物的基本特征：生物的基本特征：生物的生活需要營養；生物的生活需要營養；生物生物能進行呼吸；能進行呼吸；生物能排

5、出身體內產生的廢物；生物能排出身體內產生的廢物；生物能對外界刺激作出反應；生物能對外界刺激作出反應；生物能生長和繁殖；生物能生長和繁殖；生物都有遺傳和變異的特性；生物都有遺傳和變異的特性；除病毒以外，生除病毒以外，生物都是由細胞構成的物都是由細胞構成的得得根據生物的特征得出正確選項根據生物的特征得出正確選項【解析】【解析】選選D D。本題考查生物的主要特征。本題考查生物的主要特征。“刺鮑遇到危險時，刺鮑遇到危險時，身體會迅速鼓起，使硬刺豎起，形似刺球身體會迅速鼓起，使硬刺豎起，形似刺球”，是生物對來自環，是生物對來自環境中的刺激作出的反應，屬于生物具有能對外界刺激作出反應境中的刺激作出的反應，

6、屬于生物具有能對外界刺激作出反應的特征。的特征。主題主題2 2 生態系統生態系統1.1.組成：組成： 2.2.生態系統的自動調節：生態系統的自動調節：(1)(1)調節特點：生態系統的生物種類和數量越多，其自動調節調節特點：生態系統的生物種類和數量越多，其自動調節能力越強，生態系統越穩定；反之，則容易被破壞。能力越強，生態系統越穩定；反之，則容易被破壞。(2)(2)數量變化。數量變化。短時間：某種動物的數量減少或增加，其捕食的生物的數量短時間：某種動物的數量減少或增加，其捕食的生物的數量增加或減少。增加或減少。長時間：某種動物的數量減少或增加，其捕食的生物的數量長時間：某種動物的數量減少或增加，

7、其捕食的生物的數量先增加后減少或先減少后增加，最后都趨于穩定。先增加后減少或先減少后增加，最后都趨于穩定。【易錯提醒】【易錯提醒】生態系統：是生物和非生物部分組成的統一整體，缺少哪一生態系統：是生物和非生物部分組成的統一整體，缺少哪一部分都構不成生態系統。部分都構不成生態系統。物質和能量流動：沿食物鏈和食物網流動，逐級遞減。物質和能量流動：沿食物鏈和食物網流動，逐級遞減。自動調節能力自動調節能力永保平衡：生態系統的自動調節能力是有一永保平衡：生態系統的自動調節能力是有一定限度的，超出了這個限度，生態系統就會遭受破壞而失去平定限度的，超出了這個限度，生態系統就會遭受破壞而失去平衡。衡。有毒物質：

8、沿食物鏈逐級積累，最高營養級消費者體內的有有毒物質：沿食物鏈逐級積累，最高營養級消費者體內的有毒物質最多。毒物質最多。【示范題【示范題2 2】下圖表示某生態系統中生物之間的食物關系。據下圖表示某生態系統中生物之間的食物關系。據圖回答：圖回答：(1)(1)從生態系統的成分看，水稻屬于從生態系統的成分看，水稻屬于，青蛙屬，青蛙屬于于。除了圖中表示出的成分外，該生態系。除了圖中表示出的成分外，該生態系統還應有統還應有、非生物的物質和能量、非生物的物質和能量( (非生物非生物部分部分) )。(2)(2)圖中共有圖中共有條食物鏈，它們相互交錯形成條食物鏈，它們相互交錯形成_。請寫出圖中最短的一條食物鏈：

9、。請寫出圖中最短的一條食物鏈：_。(3)(3)生態系統受到一定程度干擾時，各種生物的數量及比例仍生態系統受到一定程度干擾時，各種生物的數量及比例仍能維持相對穩定的狀態，說明生態系統具有一定的能維持相對穩定的狀態，說明生態系統具有一定的 能能力。力。【思維流程】【思維流程】 審審析析聯聯得得(1)(1)水稻是植物，水稻是植物，鼠、鳥、蝗蟲、鼠、鳥、蝗蟲、蛇、青蛙、貓蛇、青蛙、貓頭鷹是動物頭鷹是動物植物可提供食植物可提供食物，動物的食物，動物的食物最終來自植物最終來自植物物生態系統生態系統的各種成的各種成分分植物是生植物是生產者，動產者，動物是消費物是消費者者(2)(2)箭頭表示捕食箭頭表示捕食關

10、系關系食物鏈從生產食物鏈從生產者一直到最高者一直到最高級的消費者級的消費者食物鏈和食物鏈和食物網食物網5 5條食物條食物鏈鏈(3)(3)各種生物的數各種生物的數量及比例能維量及比例能維持相對穩定的持相對穩定的狀態狀態每種生物都會每種生物都會影響其他生物影響其他生物的生存的生存各種生物各種生物相互制約、相互制約、相互依存相互依存一定的自一定的自動調節能動調節能力力【解析】【解析】本題考查生態系統的組成、營養結構和生態系統的自本題考查生態系統的組成、營養結構和生態系統的自動調節能力。動調節能力。(1)(1)該生態系統的生產者是水稻，消費者是鼠、該生態系統的生產者是水稻，消費者是鼠、鳥、蝗蟲、青蛙、

11、蛇、貓頭鷹。若要構成一個生態系統，還應鳥、蝗蟲、青蛙、蛇、貓頭鷹。若要構成一個生態系統，還應有分解者有分解者( (細菌、真菌細菌、真菌) )和非生物部分和非生物部分( (陽光、空氣和水等陽光、空氣和水等) )。(2)(2)在生態系統中，多條食物鏈彼此交錯連接形成食物網。計在生態系統中，多條食物鏈彼此交錯連接形成食物網。計算食物網中食物鏈的條數：從生產者開始，求出每個分支上所算食物網中食物鏈的條數：從生產者開始，求出每個分支上所有食物鏈條數的和。書寫食物鏈格式是以生產者為起點，最高有食物鏈條數的和。書寫食物鏈格式是以生產者為起點，最高級消費者為終點，箭頭方向指向捕食者。由圖可知，該食物網級消費者

12、為終點，箭頭方向指向捕食者。由圖可知，該食物網中有中有5 5條食物鏈，即：水稻條食物鏈，即：水稻鼠鼠貓頭鷹、水稻貓頭鷹、水稻鼠鼠蛇蛇貓貓頭鷹、水稻頭鷹、水稻鳥鳥蛇蛇貓頭鷹、水稻貓頭鷹、水稻蝗蟲蝗蟲鳥鳥蛇蛇貓頭鷹、貓頭鷹、水稻水稻蝗蟲蝗蟲青蛙青蛙蛇蛇貓頭鷹。其中最短的一條食物鏈是：貓頭鷹。其中最短的一條食物鏈是：水稻水稻鼠鼠貓頭鷹。貓頭鷹。(3)(3)在一般情況下，生態系統中各種生物在一般情況下，生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的，說明生態系統具有一定的的數量和所占的比例是相對穩定的，說明生態系統具有一定的自動調節能力。自動調節能力。答案：答案：(1)(1)生產者消費者分解者生產者

13、消費者分解者(2)5(2)5食物網水稻食物網水稻鼠鼠貓頭鷹貓頭鷹(3)(3)自動調節自動調節【變式訓練】【變式訓練】下列有關生態系統的敘述中，正確的是下列有關生態系統的敘述中，正確的是( () )A.A.生產者、消費者、分解者共同組成生態系統生產者、消費者、分解者共同組成生態系統B.B.一個池塘中所有的魚可以組成一個生態系統一個池塘中所有的魚可以組成一個生態系統C.C.蟬蟬螳螂螳螂黃雀三者形成一條食物鏈黃雀三者形成一條食物鏈D.D.在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫做生態系統在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫做生態系統【解析】【解析】選選D D。本題考查生態系統的知識。本題考查

14、生態系統的知識。A A項，生產者、消費項，生產者、消費者、分解者，還缺少非生物部分，因此不能構成生態系統；者、分解者，還缺少非生物部分，因此不能構成生態系統；B B項，一個池塘中所有的魚只是一部分消費者，還缺少生產者、項，一個池塘中所有的魚只是一部分消費者，還缺少生產者、其他消費者、分解者和非生物部分，因此不能構成生態系統；其他消費者、分解者和非生物部分，因此不能構成生態系統；C C項，蟬是動物，屬于消費者，而食物鏈必須從生產者開始；項，蟬是動物，屬于消費者，而食物鏈必須從生產者開始；D D項，在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一整體叫做項，在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一整體

15、叫做生態系統，符合生態系統的概念。生態系統，符合生態系統的概念。主題主題3 3 生物與環境的關系生物與環境的關系 1.1.要點圖示：要點圖示：2.2.圖示解讀：圖示解讀：(1)(1)環境影響生物：影響生物生活的生態因素分為生物因素和環境影響生物：影響生物生活的生態因素分為生物因素和非生物因素。非生物因素包括陽光、空氣、溫度、水分、土壤非生物因素。非生物因素包括陽光、空氣、溫度、水分、土壤等。生物因素是指影響某種生物生活的其他生物，生物與生物等。生物因素是指影響某種生物生活的其他生物，生物與生物之間的相互關系常見的有：捕食關系、競爭關系、合作關系。之間的相互關系常見的有：捕食關系、競爭關系、合作

16、關系。 (2)(2)生物適應環境：生物都對其生活環境表現出一定的適應性，生物適應環境：生物都對其生活環境表現出一定的適應性，生物的適應方式體現在形態、結構、生理和行為等各個方面，生物的適應方式體現在形態、結構、生理和行為等各個方面，如仙人掌的葉變成了刺。如仙人掌的葉變成了刺。(3)(3)生物影響環境：生物不僅能適應一定的環境，同時也以不生物影響環境：生物不僅能適應一定的環境，同時也以不同的方式對環境產生影響。例如，綠色植物能提高大氣的濕度，同的方式對環境產生影響。例如，綠色植物能提高大氣的濕度，蚯蚓對土壤的改良作用等。蚯蚓對土壤的改良作用等。【易錯提醒】【易錯提醒】環境：生物的環境不僅指生物生

17、存的空間，還包括存在于它環境：生物的環境不僅指生物生存的空間，還包括存在于它周圍的各種影響因素。周圍的各種影響因素。生物因素：包括生物周圍環境中的其他類生物和同類生物。生物因素：包括生物周圍環境中的其他類生物和同類生物。同種生物之間有合作關系，也有種內斗爭關系。同種生物之間有合作關系，也有種內斗爭關系。【示范題【示范題1 1】生物既能適應環境，也能影響環境。下列現象中，生物既能適應環境，也能影響環境。下列現象中，能體現生物影響環境的是能體現生物影響環境的是( () )A.A.荒漠中生物種類稀少荒漠中生物種類稀少 B.B.水質污染造成赤潮水質污染造成赤潮C.C.蚯蚓能疏松土壤蚯蚓能疏松土壤 D.

18、D.鼠婦生活在陰暗的環境中鼠婦生活在陰暗的環境中【解析】【解析】選選C C。本題考查判斷能力。解答本題的關鍵是正確分。本題考查判斷能力。解答本題的關鍵是正確分析各選項，提取信息，正確作答。選項析各選項，提取信息，正確作答。選項A A屬于環境中缺少水分屬于環境中缺少水分影響植物的生長；選項影響植物的生長；選項B B屬于環境污染造成藻類植物的大量繁屬于環境污染造成藻類植物的大量繁殖；選項殖；選項D D體現了鼠婦對環境的適應。體現了鼠婦對環境的適應。【示范題【示范題2 2】以下詩文或諺語與所蘊含的科學知識不對應的是以下詩文或諺語與所蘊含的科學知識不對應的是( () )A.A.種瓜得瓜，種豆得豆種瓜得

19、瓜，種豆得豆生物的變異現象生物的變異現象B.B.螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后生物間的食物關系生物間的食物關系C.C.落紅不是無情物，化作春泥更護花落紅不是無情物，化作春泥更護花自然界的物質循環自然界的物質循環D.D.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開溫度影響開花溫度影響開花【思維流程】【思維流程】審審析析聯聯得得A A種瓜長出瓜，種瓜長出瓜，種豆長出豆種豆長出豆這是后代與這是后代與親代相似親代相似生物的基生物的基本特征本特征生物的遺生物的遺傳現象傳現象B B螳螂吃蟬，螳螂吃蟬，黃雀吃螳螂黃雀吃螳螂這是生物與生這是生物與生物之間的關系物之間的關系生物因素生物因素

20、捕食關系捕食關系C C落花化作春落花化作春泥來護花泥來護花被分解者分解被分解者分解成無機物再被成無機物再被生產者吸收生產者吸收分解者的分解者的作用作用促進自然促進自然界的物質界的物質循環循環D D山下四月花山下四月花已開盡，山已開盡，山上的花才開上的花才開山上溫度比山上溫度比山下溫度低山下溫度低環境影響環境影響生物生物溫度影響溫度影響開花開花【解析】【解析】選選A A。本題考查對詩文和諺語的理解能力。解答本題。本題考查對詩文和諺語的理解能力。解答本題的關鍵是深刻理解詩文和諺語的含義。種瓜得瓜，種豆得豆，的關鍵是深刻理解詩文和諺語的含義。種瓜得瓜，種豆得豆，反映的是生物親代與子代的相似現象，屬于

21、遺傳現象，不是變反映的是生物親代與子代的相似現象，屬于遺傳現象，不是變異現象；螳螂捕蟬，黃雀在后，反映的是生物之間的捕食關系；異現象；螳螂捕蟬，黃雀在后，反映的是生物之間的捕食關系；落紅不是無情物，化作春泥更護花，反映了植物的枯枝落葉等落紅不是無情物，化作春泥更護花，反映了植物的枯枝落葉等被分解者分解，回歸自然，可被植物重新吸收利用，描述了自被分解者分解，回歸自然，可被植物重新吸收利用，描述了自然界中的物質循環；人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，說明然界中的物質循環；人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，說明了溫度影響植物的開花。了溫度影響植物的開花。第一單元生物和生物圈第一章認識生物第一節生物的特征

22、【思維激活】【思維激活】同學們都喜歡機器貓，其形象栩栩如生，可同學們都喜歡機器貓，其形象栩栩如生，可它是生物嗎？你知道原因是什么嗎？它是生物嗎？你知道原因是什么嗎？一、觀察一、觀察科學探究的一種基本方法科學探究的一種基本方法1.1.觀察所用到的儀器：放大鏡、觀察所用到的儀器：放大鏡、_、顯微鏡等。、顯微鏡等。2.2.觀察所用到的工具：錄音機、觀察所用到的工具：錄音機、_、攝像機等。、攝像機等。3.3.觀察要求：觀察要求：(1)(1)目的目的_。(2)(2)全面、細致和全面、細致和_，及時，及時_。(3)(3)對于需要較長時間的觀察，要有對于需要較長時間的觀察，要有_和和_。(4)(4)積極積極

23、_。望遠鏡望遠鏡照相機照相機明確明確實事求是實事求是記錄記錄計劃計劃耐心耐心思考思考二、生物的特征二、生物的特征1.1.生物的生活需要營養：生物的生活需要營養：(1)(1)特點：生物的一生需要不斷從外界獲得特點：生物的一生需要不斷從外界獲得_。(2)(2)舉例：綠色植物從外界吸收舉例：綠色植物從外界吸收_、_和和_；海豚海豚_大馬哈魚。大馬哈魚。2.2.生物能進行呼吸：生物能進行呼吸：(1)(1)特點：絕大多數生物需要吸入特點：絕大多數生物需要吸入_，呼出，呼出_。(2)(2)舉例：鯨需要時常浮出水面進行換氣。舉例：鯨需要時常浮出水面進行換氣。營養物質營養物質水水無機鹽無機鹽二氧化碳二氧化碳捕

24、食捕食氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳3.3.生物能排出身體內產生的廢物：生物能排出身體內產生的廢物：(1)(1)特點：生物能將生活過程中產生的多種特點：生物能將生活過程中產生的多種_排出體外。排出體外。(2)(2)舉例：人出汗，植物落葉。舉例：人出汗，植物落葉。4.4.生物能對外界刺激作出反應：生物能對外界刺激作出反應：(1)(1)特點：生物能對外界各種刺激作出一定的特點：生物能對外界各種刺激作出一定的_。(2)(2)舉例：含羞草葉受到舉例：含羞草葉受到_時，展開的葉片會合攏。時，展開的葉片會合攏。5.5.生物能生長和繁殖：生物能生長和繁殖：(1)(1)特點：生物體能夠特點：生物體能夠_。生物體發育

25、到一定階段，。生物體發育到一定階段，就開始就開始_下一代。下一代。(2)(2)舉例：種子萌發，鱷類產卵，蘑菇舉例：種子萌發，鱷類產卵，蘑菇_。廢物廢物反應反應碰觸碰觸由小長大由小長大繁殖繁殖生長生長6.6.生物都有遺傳和變異的特性：生物都有遺傳和變異的特性：(1)(1)特點：生物體的子代與親代之間，有很多特點：生物體的子代與親代之間，有很多_的特征，也的特征，也有有_的特征。的特征。(2)(2)舉例：種豆得豆，同一株碧桃上的花有白色的、有粉色的舉例：種豆得豆，同一株碧桃上的花有白色的、有粉色的等。等。7.7.生物的其他特征：例如，除病毒以外，生物都是由生物的其他特征：例如，除病毒以外，生物都是

26、由_構構成的。成的。相同相同不同不同細胞細胞【關鍵點撥】【關鍵點撥】1.1.科學觀察的基本方式：科學觀察的基本方式：(1)(1)直接用肉眼。直接用肉眼。(2)(2)借助放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等儀器。借助放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等儀器。(3)(3)利用照相機、攝像機、錄音機等工具。利用照相機、攝像機、錄音機等工具。(4)(4)有時需要測量。有時需要測量。2.2.生物的判斷依據：生物的判斷依據：(1)(1)是否具有生命現象。是否具有生命現象。(2)(2)是否具備生物的特征。是否具備生物的特征。具有新陳代謝現象，包括營養、呼吸、排泄等。具有新陳代謝現象，包括營養、呼吸、排泄等。能夠生長和發育。能夠生長

27、和發育。能夠通過繁殖延續種族。能夠通過繁殖延續種族。具有遺傳和變異現象。具有遺傳和變異現象。既能適應環境，也能影響環境。既能適應環境，也能影響環境。能對外界刺激作出反應。能對外界刺激作出反應。除病毒外，都是由細胞構成的。除病毒外，都是由細胞構成的。【探究提升】【探究提升】1.1.王小明想探究一朵桃花的結構，他應該用什么方法？王小明想探究一朵桃花的結構，他應該用什么方法？提示：提示：觀察法。觀察法。2.“2.“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。發綠的江水中到底。發綠的江水中到底有沒有生物，王強和劉剛兩同學爭論不休，互不相讓，你可以有沒有生物，王強和劉剛兩同學爭論不休

28、，互不相讓，你可以用什么辦法幫助他們解決這一難題？用什么辦法幫助他們解決這一難題？提示：提示：可取一滴江水滴在玻片上，借助顯微鏡對其觀察，可辨可取一滴江水滴在玻片上，借助顯微鏡對其觀察，可辨別江水中是否有生物。別江水中是否有生物。3.3.舉例說出人體怎樣排出體內廢物，植物怎樣排出體內廢物。舉例說出人體怎樣排出體內廢物，植物怎樣排出體內廢物。提示：提示：人體呼出氣體、排出尿液、出汗。植物落葉。人體呼出氣體、排出尿液、出汗。植物落葉。4.4.珊瑚和珊瑚蟲哪個是生物？說明理由。珊瑚和珊瑚蟲哪個是生物？說明理由。提示：提示：珊瑚蟲是生物，珊瑚不是生物。珊瑚蟲具有生物的特征，珊瑚蟲是生物，珊瑚不是生物。

29、珊瑚蟲具有生物的特征，珊瑚是珊瑚蟲分泌的石灰質物質積在一起形成的，不具有生命珊瑚是珊瑚蟲分泌的石灰質物質積在一起形成的，不具有生命的特征。的特征。第二節調查周邊環境中的生物【思維激活】【思維激活】同學們大部分時間生活在校園中，你知道校同學們大部分時間生活在校園中，你知道校園中有多少種生物嗎？用什么辦法可以知道園中有多少種生物嗎？用什么辦法可以知道校園中的生物種類？校園中的生物種類？一、調查一、調查1.1.調查：是調查：是_常用的方法之一。常用的方法之一。2.2.舉例：舉例：_、_。3.3.注意事項：首先要明確注意事項：首先要明確_和調查對象，制定合理和調查對象，制定合理的的_；調查過程中要如實

30、記錄；對調查的結果要進；調查過程中要如實記錄；對調查的結果要進行行_，有時還要用，有時還要用_進行統計。進行統計。科學探究科學探究森林資源清查森林資源清查人口普查人口普查調查目的調查目的調查方案調查方案整理和分析整理和分析數學方法數學方法二、調查校園、公園或農田的生物種類二、調查校園、公園或農田的生物種類1.1.目的要求：目的要求：(1)(1)了解、記錄調查中看到的了解、記錄調查中看到的_和它們的和它們的_。(2)(2)嘗試對調查的生物進行嘗試對調查的生物進行_，初步認識，初步認識_，以及以及_。(3)(3)初步學會做初步學會做_。2.2.材料用具：調查表，筆，材料用具：調查表，筆，_，_，照

31、相機等。，照相機等。3.3.方法步驟：選擇方法步驟：選擇_分組分組設計設計_調查調查_整理。整理。生物生物生活環境生活環境歸類歸類生物的多樣性生物的多樣性生物與環境的關系生物與環境的關系調查記錄調查記錄望遠鏡望遠鏡放大鏡放大鏡調查范圍調查范圍調查路線調查路線歸類歸類4.4.注意事項：注意事項：(1)(1)設計合適的設計合適的_。(2)(2)認真觀察，如實記錄。認真觀察，如實記錄。(3)(3)不要損傷植物和傷害動物，不要破壞生物的生活環境。不要損傷植物和傷害動物，不要破壞生物的生活環境。(4)(4)注意注意_。調查表調查表安全安全三、生物的歸類三、生物的歸類分組討論完成下表：分組討論完成下表：歸

32、類依據歸類依據類別類別舉例舉例形態結構特點形態結構特點_月季、櫻花等月季、櫻花等_蜜蜂、鴿子等蜜蜂、鴿子等_蘑菇、霉菌等蘑菇、霉菌等生活環境生活環境_馬、牛等馬、牛等_魚、蝦等魚、蝦等用途用途_水稻、小麥等水稻、小麥等家禽家禽雞、鴨、鵝等雞、鴨、鵝等家畜家畜豬、牛、羊等豬、牛、羊等_狗、貓、鳥等狗、貓、鳥等植物植物動物動物其他生物其他生物陸生生物陸生生物水生生物水生生物作物作物寵物寵物【關鍵點撥】【關鍵點撥】1.1.生物科學研究方法：生物科學研究方法：(1)(1)觀察法：觀察法：通過觀察某個實驗現象得出結論。通過觀察某個實驗現象得出結論。(2)(2)調查法：調查法：通過某項調查，比如調查表等的

33、形式得出結論通過某項調查，比如調查表等的形式得出結論( (例如：調查某例如：調查某種遺傳病種遺傳病) )。(3)(3)控制變量：控制變量：研究某一方面對實驗的影響研究某一方面對實驗的影響( (注意單一變量原則注意單一變量原則) )。(4)(4)分析比較：分析比較：通過幾組實驗數據相比較得出結論通過幾組實驗數據相比較得出結論( (比如控制變量之類的題目比如控制變量之類的題目) )。(5)(5)抽樣檢測抽樣檢測( (注意隨機性注意隨機性) )：選取部分實驗項目進行分析來估計總體選取部分實驗項目進行分析來估計總體( (比如：調查某地某植比如：調查某地某植物密度物密度) )。2.2.分類標準不同結果不

34、同：分類標準不同結果不同：對于同一種生物，分類標準不同其歸類也不同。比如小麥，按對于同一種生物，分類標準不同其歸類也不同。比如小麥，按照形態結構特點歸類屬于植物，按照生活環境歸類屬于陸生生照形態結構特點歸類屬于植物，按照生活環境歸類屬于陸生生物，按照用途歸類屬于作物。物，按照用途歸類屬于作物。【探究提升】【探究提升】1.1.人口普查任務繁重，能否采取抽樣調查的方式進行，以減輕人口普查任務繁重，能否采取抽樣調查的方式進行，以減輕工作量？工作量？提示：提示：不能。抽樣調查是針對要調查的對象范圍過大，不可能不能。抽樣調查是針對要調查的對象范圍過大，不可能逐一調查時采取的方法，以樣本的情況代表整體的情

35、況。人口逐一調查時采取的方法，以樣本的情況代表整體的情況。人口普查不同于一般的調查，只有對全國的人口進行逐一調查登記，普查不同于一般的調查，只有對全國的人口進行逐一調查登記，才能準確摸清我國人口的數量、性別、年齡、受教育程度等基才能準確摸清我國人口的數量、性別、年齡、受教育程度等基本情況。本情況。2.2.某小組在野外調查中記錄了一些生物：玉米、蝗蟲、蜘蛛、某小組在野外調查中記錄了一些生物：玉米、蝗蟲、蜘蛛、狗尾草、蘑菇、喇叭花。請選擇一種合適的歸類方式對這些生狗尾草、蘑菇、喇叭花。請選擇一種合適的歸類方式對這些生物進行歸類。物進行歸類。提示：提示：按照形態結構特點：玉米、狗尾草、喇叭花屬于植物

36、；按照形態結構特點：玉米、狗尾草、喇叭花屬于植物；蝗蟲、蜘蛛屬于動物；蘑菇屬于其他生物。蝗蟲、蜘蛛屬于動物；蘑菇屬于其他生物。第二章了解生物圈第一節生物與環境的關系【思維激活】【思維激活】詩句詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”描述的自然現象是哪種環境因素造成的？你描述的自然現象是哪種環境因素造成的？你能做出科學的解釋嗎？能做出科學的解釋嗎？一、環境中的生態因素一、環境中的生態因素1.1.概念：環境中影響生物的概念：環境中影響生物的_的因素。的因素。2.2.類型：類型：(1)(1)非生物因素：光、非生物因素：光、_、水等。、水等。(2)(2)生物因素：生物因素：

37、概念：影響某種生物生活的概念：影響某種生物生活的_。舉例：影響小麥生活的蚜蟲、七星瓢蟲、老鼠、蛇等。舉例：影響小麥生活的蚜蟲、七星瓢蟲、老鼠、蛇等。生活和分布生活和分布溫度溫度其他生物其他生物二、非生物因素對生物的影響二、非生物因素對生物的影響1.1.非生物因素對植物的影響：非生物因素對植物的影響：(1)(1)溫度對植物分布的影響：溫度對植物分布的影響：舉例：舉例：_往往分布在海拔較低的地方；往往分布在海拔較低的地方；_往往分布往往分布在海拔較高的地方。在海拔較高的地方。(2)(2)水對植物分布的影響：水對植物分布的影響：舉例：沙漠上到處都是不毛之地，只有舉例：沙漠上到處都是不毛之地，只有_的

38、地方出現的地方出現綠洲。綠洲。 闊葉林闊葉林針葉林針葉林靠近水源靠近水源2.2.探究非生物因素對某種動物的影響：探究非生物因素對某種動物的影響：(1)(1)提出問題：提出問題：_？(2)(2)作出假設：鼠婦適于生活在作出假設：鼠婦適于生活在_的環境中，的環境中，_會影響鼠會影響鼠婦的分布。婦的分布。(3)(3)實驗思路：設計實驗思路：設計_不同但是不同但是_的兩種環境，各放入的兩種環境，各放入_的鼠婦若干只，過一段時間后，看哪邊的鼠婦多。的鼠婦若干只，過一段時間后，看哪邊的鼠婦多。(4)(4)實驗現象：實驗現象：_處鼠婦多。處鼠婦多。(5)(5)對照實驗：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進

39、行對照實驗：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了的除了_不同以外，其他條件都相同的實驗。不同以外，其他條件都相同的實驗。光會影響鼠婦的分布嗎光會影響鼠婦的分布嗎陰暗陰暗光光明暗明暗相通相通等量等量陰暗陰暗這種條件這種條件三、生物因素對生物的影響三、生物因素對生物的影響生物間的關系生物間的關系舉例舉例_七星瓢蟲捕食蚜蟲七星瓢蟲捕食蚜蟲_稻田中的雜草和水稻爭奪陽光、養料和水分稻田中的雜草和水稻爭奪陽光、養料和水分_許多螞蟻共同搬運食物許多螞蟻共同搬運食物_猴子身上有虱子猴子身上有虱子捕食關系捕食關系競爭關系競爭關系合作關系合作關系寄生關系寄生關系四、生物對環境的適應和影響：四、生物對環境

40、的適應和影響：_環境、影響和環境、影響和_環境。環境。舉例：舉例：生物名稱生物名稱特點特點適應或影響適應或影響駱駝駱駝尿液非常少，體溫升高尿液非常少，體溫升高到到4646時才會時才會_適應荒漠適應荒漠_蚯蚓蚯蚓使使_改變改變_適應適應改變改變出汗出汗缺水環境缺水環境土壤疏松土壤疏松土壤環境土壤環境【關鍵點撥】【關鍵點撥】1.1.單一變量原則：單一變量原則：對照實驗只設一個變量，否則無法得出正確的實驗結論。對照實驗只設一個變量，否則無法得出正確的實驗結論。2.2.區分實驗組與對照組：區分實驗組與對照組：對照實驗中，滿足生物生活條件的一組為對照組，改變其中任對照實驗中，滿足生物生活條件的一組為對照

41、組，改變其中任何一個條件的一組為實驗組。何一個條件的一組為實驗組。舉例：探究光對鼠婦生活影響的實驗中，陰暗中的一組為對照舉例：探究光對鼠婦生活影響的實驗中，陰暗中的一組為對照組，光照下的一組為實驗組。組，光照下的一組為實驗組。3.3.實驗改進：實驗改進：探究光對鼠婦影響的實驗中，可將探究光對鼠婦影響的實驗中，可將1010只鼠婦放在中央，觀察鼠只鼠婦放在中央，觀察鼠婦向光或向暗處運動的情況，統計結果，得出結論。婦向光或向暗處運動的情況，統計結果，得出結論。4.4.適應的普遍性與相對性：適應的普遍性與相對性：(1)(1)普遍性：生物對環境的適應普遍存在。普遍性：生物對環境的適應普遍存在。(2)(2

42、)相對性：生物對環境的適應是在一定程度上的適應。相對性：生物對環境的適應是在一定程度上的適應。 【探究提升】【探究提升】1.1.為什么要用多只鼠婦做實驗？只用一只鼠婦做實驗行嗎？為什么要用多只鼠婦做實驗？只用一只鼠婦做實驗行嗎？提示：提示：實驗用的鼠婦數目太少，會由于偶然因素的影響，對實實驗用的鼠婦數目太少，會由于偶然因素的影響，對實驗結果造成較大的誤差。但也不是越多越好，數目太多也會給驗結果造成較大的誤差。但也不是越多越好，數目太多也會給計數帶來麻煩，從而增加實驗難度。只用一只鼠婦做實驗不行。計數帶來麻煩，從而增加實驗難度。只用一只鼠婦做實驗不行。2.“2.“螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀

43、在后”描述的是生物與生物之間的什么關描述的是生物與生物之間的什么關系？系？提示：提示：捕食關系。捕食關系。3.3.黃山上的迎客松能生活在巖石縫隙中，且其根能夠分泌酸性黃山上的迎客松能生活在巖石縫隙中，且其根能夠分泌酸性物質，使巖石分解。這說明什么問題？物質，使巖石分解。這說明什么問題？提示：提示：迎客松能生活在巖石縫隙中，說明它能適應環境；其根迎客松能生活在巖石縫隙中，說明它能適應環境；其根能夠分泌酸性物質，使巖石分解，說明它能影響巖石縫隙的環能夠分泌酸性物質，使巖石分解，說明它能影響巖石縫隙的環境。境。第二節生物與環境組成生態系統(一)【思維激活】【思維激活】同學們都喜歡去公園玩，你知道公園

44、里有哪同學們都喜歡去公園玩，你知道公園里有哪些生物和非生物嗎？公園里所有的生物和非些生物和非生物嗎？公園里所有的生物和非生物共同構成的整體是什么？生物共同構成的整體是什么？一、生態系統的概念和組成一、生態系統的概念和組成1.1.生態系統：生態系統：(1)(1)概念：在一定的概念：在一定的_，生物與，生物與_所形成的統所形成的統一的整體。一的整體。(2)(2)舉例：舉例：_，一片草原，一片草原，_，一個湖泊，一個湖泊，_等。等。(3)(3)組成：組成：生態系統生態系統 非生物部分：非生物部分：_等等 植物植物_ _ _消費者消費者 細菌和真菌細菌和真菌_空間范圍內空間范圍內環境環境一片森林一片森

45、林一塊農田一塊農田一條河流一條河流生物部分生物部分生產者生產者動物動物分解者分解者陽光、空氣、水陽光、空氣、水2.2.生產者、消費者和分解者的比較：生產者、消費者和分解者的比較：類別類別主要生物種類主要生物種類作用作用生產者生產者_通過通過_制造有機物，儲制造有機物，儲存存_消費者消費者_不能制造不能制造_，直接或間接，直接或間接地以地以_為食為食分解者分解者_將有機物分解成將有機物分解成_，供植，供植物重新利用物重新利用植物植物光合作用光合作用能量能量動物動物有機物有機物植物植物細菌和真菌細菌和真菌無機物無機物3.3.比較生態系統和非生態系統：比較生態系統和非生態系統：實例實例是不是是不是生

46、態系統生態系統理由理由洞庭湖中所有的鯉洞庭湖中所有的鯉魚魚_只有一種只有一種_泰山上的所有植被泰山上的所有植被_只有只有_大明湖中的水大明湖中的水_只有一種只有一種_武夷山上的所有生武夷山上的所有生物物_缺少缺少_長白山長白山_包括包括_不是不是生物生物不是不是植物部分植物部分不是不是非生物部分非生物部分不是不是非生物部分非生物部分是是生物部分和非生生物部分和非生物部分物部分二、生產者、消費者和分解者之間的關系二、生產者、消費者和分解者之間的關系1.1.關系：關系：_。2.2.圖示：圖示：相互依存、相互制約相互依存、相互制約分解者分解者【關鍵點撥】【關鍵點撥】1.1.組成生態系統的兩個要素：生

47、物部分、非生物部分。組成生態系統的兩個要素：生物部分、非生物部分。2.2.消費者體內的物質和能量來自生產者。消費者體內的物質和能量來自生產者。3.3.非生物部分能夠為生態系統的生物部分提供生存所需要的物非生物部分能夠為生態系統的生物部分提供生存所需要的物質和能量。質和能量。4.4.生態系統組成成分的判斷：生態系統組成成分的判斷：根本依據：生物的營養方式。根本依據：生物的營養方式。5.5.易錯易混：易錯易混：(1)(1)綠色植物是生產者，但生產者不單指綠色植物，也包括光綠色植物是生產者，但生產者不單指綠色植物，也包括光合細菌、化能合成細菌等營自養生活的微生物。合細菌、化能合成細菌等營自養生活的微

48、生物。(2)(2)大多數動物是消費者，但消費者不單指動物，寄生生活的大多數動物是消費者，但消費者不單指動物，寄生生活的細菌、真菌、病毒和菟絲子等寄生植物也屬于消費者。細菌、真菌、病毒和菟絲子等寄生植物也屬于消費者。(3)(3)分解者除營腐生生活的細菌、真菌外，一些營腐生生活的分解者除營腐生生活的細菌、真菌外，一些營腐生生活的動物，如蚯蚓、蜣螂等也屬于分解者。動物，如蚯蚓、蜣螂等也屬于分解者。【探究提升】【探究提升】1.1.為什么被網罩起來的草地，草會被蟲吃光，而未加網罩的天為什么被網罩起來的草地，草會被蟲吃光，而未加網罩的天然草原，牧草卻生長良好？這說明了什么？然草原，牧草卻生長良好？這說明了

49、什么？提示：提示：在草原上，昆蟲吃草，鳥可吃昆蟲，鳥又被狐和鷹捕食。在草原上，昆蟲吃草，鳥可吃昆蟲，鳥又被狐和鷹捕食。草地被網罩起來后，鳥飛不進去，吃草的昆蟲失去了鳥的控制草地被網罩起來后，鳥飛不進去，吃草的昆蟲失去了鳥的控制而猖獗起來。這說明自然界中的各種生物是相互制約的，生物而猖獗起來。這說明自然界中的各種生物是相互制約的，生物與環境是一個不可分割的整體。與環境是一個不可分割的整體。2.2.田間勞動的農民、工廠做工的工人屬于生產者還是消費者？田間勞動的農民、工廠做工的工人屬于生產者還是消費者？提示：提示：消費者。消費者。3.3.地球上的動植物遺體為什么最終會消失？地球上的動植物遺體為什么最

50、終會消失？提示：提示：被細菌和真菌分解了。被細菌和真菌分解了。第三節生物圈是最大的生態系統【思維激活】【思維激活】同學們知道生物圈同學們知道生物圈號嗎？它的原理是什么？號嗎？它的原理是什么？為什么說生物圈是地球上最大的生態系統？為什么說生物圈是地球上最大的生態系統？一、生物圈的范圍一、生物圈的范圍1.1.生物圈的概念：地球表面適合生物圈的概念：地球表面適合_的一薄層。的一薄層。2.2.生物圈的范圍：以海平面為標準，向上可達到約生物圈的范圍：以海平面為標準，向上可達到約_的的高度，向下可深入高度，向下可深入_左右的深度。左右的深度。3.3.生物圈的組成：大氣圈的底部、生物圈的組成：大氣圈的底部、_和巖石圈的表和巖石圈的表面。面。生物生存生物生存1010千米千米1010千米千米水圈的大部水圈的大部4.4.生物圈三大部分的組成及主要生物：生物