1、.171關于電動機轉動的猜測教學目的1能讓電動機通電運轉，能拆裝簡單的電動機，能就電動機通電為什么運轉，提出自己的猜測。2通過拆裝簡單電動機的理論過程，認識電動機的兩大組成部分，并學慣用合理簡化的方法對事物進展分析。3培養學生動手學習的習慣和積極投入對電動機原理探究的興趣。重點難點 重點理解電動機的構造，猜測電動機的轉動原因。 難點培養學生動手學習的習慣和積極投入對電動機原理探究的興趣。教學用具電動機模型，電源，導線，開關，線圈，蹄形磁鐵，多媒體等。教學過程一、創設情境，導入新知多媒體展示機床、電力機車、汽車、電梯、電扇、冰箱等各種電動玩具，同時播放他們運轉時的聲音。提出問題：什么帶動機械轉動

2、的？猜測其轉動的原理是什么？板書課題二、自主合作，感受新知閱讀教材并結合生活實際，完成預習部分。三、師生互動，理解新知電動機是我們生活中常見的一種電氣化設備，電動機將電能轉化為機械能，從而帶動各種消費機械和生活用電器的運轉。電動機的應用很廣，種類也很多，但它們工作的原理都是一樣的。由學生討論生活中有哪些地方用到電動機。學生交流，師生結合課文P22圖171共同點評，老師及時歸納。一理解電動機的構造學生活動1：讓電動機轉起來如圖172a所示，用導線把模型電動機與電源、開關連接起來。閉合開關，觀察電動機是否轉動。并考慮：1在實驗中連接好電路，開關閉合后，電動機是否轉動？2假如電動機不轉，不轉的因素是

3、什么？3電動機為什么會轉動？4和鄰組同學交流一下，電動機的轉動方向是否一樣？如不一樣，是什么原因？要想知道電動機通電后為什么會轉動，就要理解電動機的內部構造。學生活動2：探究電動機的內部構造老師結合利用課件結合課文圖173，通過展示電動機模型，然后分拆電動機，觀察電動機的構成，介紹電動機模型中的磁體不動是定子，線圈可以轉動，是轉子。電動機的主要部件是轉子和定子。二電動機轉動原因的猜測1提出問題：電動機轉動的原理是什么？復習：奧斯特實驗的發現電流周圍存在著磁場，并通過磁場對磁體發生作用，即電流對磁體有力的作用，再讓我們逆向思索，磁體對電流有無力的作用呢？2猜測電動機的轉動，可能與電流和磁體有關。

4、磁場可能會對通電線圈產生磁力而使線圈轉動。3設計實驗來驗證自己的猜測學生交流，老師介紹對復雜的事物進展簡化，是一種常用的思維方法簡化法。運用簡化法，檢驗磁場對電流是否有作用，需要哪些實驗器材？怎樣顯示磁場對電流有力的作用。 實際電動機的構造比較復雜，我們可以對電動機是主要部件進展合理的簡化。1學生交流，老師適當結合課文圖174電動機轉子線圈的簡化過程：電動機轉子上的線圈組轉子上的一組線圈一組線圈中的一個線圈一個線圈中的一段直導線。2定子的磁鐵或電磁鐵可以用蹄形磁鐵來代替。那么通電線圈受力轉動的問題可用線圈或單根直導線和蹄形磁鐵來進展實驗研究。 請同學們將自己的實驗設計填到教材P24的方框中。學

5、生課外活動試一試制作一臺簡易電動機，觀察：1它能不能轉動？2改變線圈中電流的方向，轉動情況有什么變化？典例解讀【例1】電動機是一種高效率，低污染的動力設備，廣泛地應用在日常生活和消費理論中。以下家用電器中應用了電動機的是A電熱水器B電飯鍋C洗衣機 D電熱毯【解析】洗衣機主要是將電能轉化為機械能，它就是利用電動機來工作的。故答案為C。【答案】C【例2】電風扇是我們生活中的常用電器，工作時它自身的溫度會升高，以下有關它的說法正確的選項是A工作時，它將機械能轉化為電能B工作時，它的機械能是由電能轉化宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的

6、進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。C工作時，它的線圈電阻不發熱D工作時，它能降低溫度【解析】電風扇中使用的是電動機，電動機在工作時將電能轉化為機械能，由于線圈是有電阻的，根據焦耳定律可知，電流通過導體時是要發熱的，因此在工作時其溫度是不斷升高的。故答案為B。【答案】B【例3】要使直流電動機的

7、轉速加快，以下采取的措施不可靠是A增大線圈中的電流B更換電壓較高的直流電源C將磁鐵的兩極對調D再增加一個磁鐵，使該磁鐵的磁場與原有的磁場方向一致【解析】通過電動機線圈的電流越大，電動機轉動得越快，所以A措施可行；進步電壓，也可以增大通過電動機的電流，所以B也可行；將磁鐵的磁極對調，只是改變了線圈的受力方向，只能改變電動機的轉動方向，所以C不可行；增加一個磁鐵，可以加大線圈的受力，所以D可行。【答案】C與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考

8、官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。四、嘗試練習，掌握新知請同學們完成相關作業。五、課堂小結，梳理新知1理解電動機的構造：電動機的兩個最主要的部件是定子和轉子。定子由電磁鐵組成，而轉子由線圈組成。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼