1、中學精細化管理實施方案自教育局開展“精細化管理”以來，我們對精細化管理理念有了一個清晰的認識，對學校管理提出了更高、更細、更精的要求。我們認為，精細化管理指精密、細致的管理，即用精心的態度實施細致的管理過程，以獲取精品的結果。學校管理精細化，有助于學校管理邁上科學、標準與可持續的發展之路。一所學校的精細化管理水平決定著教育、教學、服務等方方面面的質量和水平，代表著一所學校的形象，表達著一所學校的校本精神。我校學校管理力爭到達標準化、精細化、個性化。我校在精細化管理實施過程中將從以下幾方面進行：第一、做好學習宣傳工作，要讓精細化管理思想成為教職工的共識。通過學校行政會議，全校教職工會議，把精化管

2、理這一理念傳到達每位教職工腦海中，鼓勵教師把精細化管理思想轉變為自己的認識。學校鼓勵教師把自己所學到的和領悟到的思想大膽實踐，不斷積淀，并逐步改進自己的教育教學行為。我們知道所有教師的成長過程都要經歷一個學習實踐反思再實踐的過程。在這個過程中，各種思想不再是文本或書面上的東西，而是應落實到教師教育教學實踐的具體行動中。觀念的轉變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，要允許教師有一個逐步認識和吸納的過程。教師們可以通過再學習、再實踐形成精細化管理的共識。第二、遵循把“小事做細，細事做精”的原則要把“小事做細，細事做精”，就要從大事著眼，小事入手。1、從目標抓起，細化目標，層層確定目標責任，

3、形成“心往一處想，勁往一處使”的團隊。八中領導班子組成后，通過對學校方方面面情況做SWOT分析，提出了“達八中五年發展規劃”，通過全體教職工學習、討論、修改和完善，及時以文件的形式確定下來并正式開始實施。目標確定的過程是全體教師學習的過程，也是全體教師增強信心的過程，更是全體教師凝聚人心的過程。各塊依據學校發展總目標，確定出方方面面的子目標，分工負責具體實施。2、從組織上抓起，組織是學校管理的基礎，通過健全組織，實行崗位責任制，做到分工明確，使各項工作和活動之間的和諧同步，讓學校目標變為行動。3、從制度上抓起，學校規章制度是精細化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。現在我校各塊按照精細化管理

4、思路，完善各項規章制度。如：完善了達八中教師儀容儀表標準要求，學生儀容儀表標準要求，學生一日制度，體育課標準等。4、從問題抓起，哪兒有問題就研究到哪兒，就解決到哪兒。例如：上操問題：不安靜、整齊度差、精神狀態差。怎樣解決與行政領導研究與體育組教師研究與班主任研究形成共識提出：“靜、快、齊、神”的要求。現在上操較過去有了很大改觀。但我們要求堅持要求更好。五月份為我校的“形象工程月”。5、從質量抓起，在實際工作中形成一種質量觀念而且把質量觀貫穿于整個工作的始終。自建校以來，八中的教學質量一直名列全旗、全市的前列，特別是近幾年中考，連續取得全旗前兩名的好成績，并且穩居全市前五名。這種教學質量意識已經

5、成為八中的特色，在精細化管理理念的指導下，把質量意識向其他方面擴展，形成做事要細、要精、要高的質量意識特色。把質量意識做為各項工作的生命線。第三、明確責任，責任到人實行“誰分管誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”的崗位責任制，一方面可以激發其主人翁意識和工作責任感，提高教師自我成就感，增強工作效率。經過讀書會，完善彌補了我校規章制度中的“責任追究制度”，現已經通過學校行政會議的討論，下發各環節繼續討論完善。這一過程，是增強責任感意識，激發主人翁意識的過程。另一方面，由于教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強認同感，使學校與教職工形成一個整體，人人明

6、白自己的成長。發展與學校事業發展的密切關系，提高了教職工的自豪感、責任心和使命感。第四、變“結果管理”為“過程管理”，抓落實、抓督查。加強管理監督，過程控制。每周行政會議有個工作匯報程序：各環節把一周工作存在的問題，把解決方法匯報出來。行政領導承包相應的教研組，相應的年級組，明確責任、權利，要求人人在管理，時時在管理，處處有管理，事事見管理。執勤領導和分管領導定期或隨時檢查各部門的工作，定期通報，對存在問題限期整改，及時反饋，獎罰分明。組建校園班級安全督查員，及時發現安全隱患隨時排查，對發現安全隱患的個人給予獎勵。按照學校的制度要求，領導、教師和學生齊發動、共管理，具體做到校園環境衛生每天清掃

7、，每天檢查，校園文明用語、儀容儀表每天檢查，兩操每天檢查，安全情況每天檢查，等等，實行每周公布。學生行為養成教育方面注重從點滴做起，全體教師行動起來發現問題及時解決，隨時掌握學生的行為動向，逐步培養學生良好的行為習慣，讓良好的行為習慣成為八中的風格。后勤管理工作的優劣直接影響到教育教學及師生的工作、生活質量，因此，我校對后勤不同崗位的工作人員制定了不同的崗位職責要求及其考核細則。依據考核細則每周由分管領導對后勤工作人員的工作任務完成情況進行一次檢查、考核積分制，發現問題及時告知負責人限期整改。學期末主要依據平時的檢查結果積分結合工作表現對后勤人員進行考核、評定。我校將此考核結果作為年終評優、評先等的主要依據。這種管理模式經過近兩年的試行，取得了較為理想的成效。第五、激發全體教職工的工作積極性，完成各項任務。精細化管理的實施，關鍵需要全體教職工共同努力，具體實施。因此，加強學校人力資源的開發，特別是教師資源的開發顯得尤為重要。我校以發揮團隊力量為目標，實施了“創建和諧團隊的方案”，激發教師主人翁精神，發揮教師集體力量。我校成立十幾年，已經形成一批業務素質高，經驗豐富的教師隊伍，開發名師資源是我校校本培訓的重要內容。實施“樹立標兵，名師導引”的校本培訓方案。即從各個教研組研究學習本組的名師經驗向全校推廣，或邀請已轉崗名師為全體教師做經驗工作經驗匯報。逐步形成我校濃厚