1、.西門豹教學目的：1.閱讀課文，弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。2.分角色朗讀課文，演一演課本劇。3.會認“巫、乙、娶、歹、誨5個生字，理解“巫婆、為非作歹、教導、法事等詞語。重難點分析：教學重點：理解西門豹是怎樣一步一步地揭穿巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學難點：抓住人物語言、動作、神態(tài)、表情體會人物的特點。課前準備：1.學生準備人物服裝、頭飾和道具。查有關(guān)西門豹的資料。2.老師準備戰(zhàn)國時期的地圖與背景介紹的課件。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入，理解背景1在我國幾千年的歷史上出現(xiàn)了不少有名的人物，他們解除百姓疾苦，為民造福，可謂名垂青史，人民永

2、遠不會忘記他們。今天我們就來理解戰(zhàn)國時期一個著名的政治家，他叫西門豹。板書課題。2簡介人物和背景。可讓學生展示自己課前搜集的資料，談談對西門豹的理解。西門豹：西門是復姓，如歐陽、東方、司徒等。豹是名字。西門豹是戰(zhàn)國時期魏國的一個官員。間隔 如今兩千多年了。展示課件第三屏和第四屏戰(zhàn)國形勢圖，認識魏國所在位置。展示課件第五屏二、初讀課文，整體感知一學習生字新詞。1自讀課文，圈出生字。借助拼音讀準字音，記憶字形。2同桌互讀互認，老師檢查。3初步理解“巫婆、官紳、為非作歹、教導、法事等詞語的意思。二初讀課文，理解大意。1課文是一個課本劇，閱讀時既要讀主要內(nèi)容，也就是人物的語言，即臺詞，以理解故事的內(nèi)容

3、，體會人物的內(nèi)心活動、人物之間的沖突和聯(lián)絡(luò)，把握情節(jié)的進展，又要讀表達的語言，就是“舞臺提示，它們雖然簡單，只是輔助手段，但這些語言提示人物的行為、舉動、表情等，是劇本不可分割的有機部分，要完好地閱讀劇本的內(nèi)容。2學生自由朗讀課文。西門豹和戰(zhàn)國時期離如今很遙遠，這個環(huán)節(jié)通過對人物及其背景的理解，為學習和理解課文內(nèi)容打下根底。3指名讀課文。4讀后交流：課文講了一個怎樣的故事？三、自讀課文，理解感悟1默讀課文，邊讀邊畫出西門豹揭穿巫婆和官紳騙錢害人的把戲的語句，想想西門豹怎樣懲治他們的？他為什么要這樣做？1借河神娶媳婦懲治巫婆，拯救姑娘。2懲治官紳頭子。2組織學生討論交流，體會西門豹破除迷信，懲治

4、壞人的方法的巧妙。3看圖：用自己的話說說圖畫內(nèi)容。想象當時的場面。4、西門豹除了懲治巫婆和官紳以外，還有了哪些有益于人民的事呢？疏通河道四、分角色朗讀課文，體會人物特點1自由讀課文。2小組內(nèi)分角色朗讀課文。3指名分角色朗讀課文，師生評價，老師相機指導。4評價人物：西門豹、巫婆及官紳是什么樣的人。引導學生說出感受，給學生自由發(fā)揮的空間五、拓展延伸假如是你，還可以用什么方法破除河神娶媳婦的迷信？第二課時一、再讀課文，回憶課文內(nèi)容課文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話講講這個故事。二、設(shè)置情景，角色表演1自由組合，討論定角色：西門豹、衛(wèi)兵假設(shè)干、百姓假設(shè)干、巫婆、地方官紳甲、乙、丙。2設(shè)計語言、動作，戴上

5、頭飾，進展表演練習。3小組匯報演出。師生評議。默讀課文是一種才能，培養(yǎng)學生邊讀邊考慮的好習慣。在讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。插圖也是課文的一項資源，應該充分利用，培養(yǎng)學生的觀察力想象力和語言表達才能。評價人物可以培養(yǎng)學生的鑒賞才能，表達個性化閱讀。這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。學生的特點是表現(xiàn)欲望強，愛模擬，通過演課本劇激發(fā)學生學習語文的興趣，進步審美情趣，同時內(nèi)化和積累語言。4評出最正確導演獎、最正確表演獎、最正確道具制作獎、最正確服裝制作獎。5.有條件的班級可以用DV拍攝下來作為資料保存。三、拓展閱讀，課外延伸閱讀?語文同步讀本?中的?曹紹夔除“鬼?和?蘇武的故事?。展

6、示課件第六屏板書設(shè)計：西門豹懲治巫婆將計就計懲治官紳觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒

7、烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開

8、展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。造福人民疏通河道家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。教學反思課標要求學生多讀書，讀好書。布置學生讀相應的內(nèi)容目的是擴大閱讀量，進步學生語文素養(yǎng)。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也

9、是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原

10、因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。通過圍繞問題，讓學生自主探究，尋求答案的過程，學生的自主探究得到了充分的發(fā)揮，使他們懂得努力尋找方法去探究自己考慮的內(nèi)容。在考慮、分析、交流后，學生鍛煉了動腦、動口的才能。同時，老師的提問隨著學生的思路轉(zhuǎn)移，并進展必要的梳理點拔。這樣便創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、自由的教學空間。表達了師生間的平等、信任、理解。整堂課氣氛熱烈。而且，學生在充分的自讀自悟過程中，實實在在地動腦筋考慮，體驗到自己是學習的主人，并產(chǎn)生繼續(xù)學習、解決問題的興趣。在匯報時