1、.2019年滁州市普通高中歷史新課程課堂教學評比說課稿說課課題：?古代希臘民主政治?尊敬的各位評委、老師鞠躬：大家上午好！我今天說課的題目是新課標人教版高中歷史必修1第2單元第5課板書課題，根據本課教學內容，下面我從教材分析、教法學法、教學流程、教學總結四個方面來闡述我對這節課的理解和把握。一、教材分析： 1.內容地位：本課是學生進入高中接觸世界史的第一課，作為西方近代文明的先河，雅典民主政治產生開展經歷了一個困難曲折的過程，對近代西方資產階級代議制的建立和開展，也給予了豐富的經歷和教訓，因此作為世界史的一部分和高考的一個長效考點，本課在教材和教學中的地位非常重要。 【過渡】根據課標，要求學生

2、通過學習，理解古代希臘的地理環境和城邦制度對其政治文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。在此根底上，我擬定了如下教學目的如屏幕所示。2.教學目的： 1知識與才能：通過古代希臘的地理環境和城邦體制，認識古代希臘民主政治產生的歷史條件。通過學習，理解雅典民主政治演變開展的根本線索。通過伯利克里改革的內容分析雅典民主政治的根本特征、本質和歷史作用。 2過程與方法： 從地理、城邦和古代希臘民主政治的關系，指導學生運用唯物史觀認識歷史現象產生的原因，掌握根本的歷史分析方法。通過問題情境的創設，引導學生運用歷史時空觀和辯證方法，客觀對待歷史開展的根本規律及其影響，掌握提煉、處理和運用信息的方法。 3

3、情感態度價值觀： 通過本課學習，感受古代希臘的輝煌文明及其對世界文明進步的奉獻。培養學生熱愛集體和國家的情感，激發學生的政治責任感。通過古代希臘民主政治與中國古代早期政治制度不同特色的認識，培養尊重不同民族歷史和文化多樣性的意識。 【過渡】三者由淺入深、層層遞進，統一于教學目的之中。通過整合教材、結合課標和教學目的，我進一步確立了本課的重點和難點。 3.重點難點： 【教學重點】雅典民主政治的根本特征、本質和意義。 【教學難點】雅典民主政治產生的條件。評價雅典的民主政治。 【過渡】在實際教學中如何打破重難點呢？下面進展說課的第二個環節：教法學法分析。二、教法學法： 1.學情分析根據要求，首先談談

4、我對這節課的學情理解：通過初中歷史知識的學習和積累，學生大致具備本節課學習的根底知識，在認知方面也逐漸由感性認識向理性思維過渡。但由于初高中歷史學習中的差異，需要老師及時點撥與指導。因此，在教材分析和學情分析的根底上，我采取了如下教法學法。2.教法學法： 教學策略：整合教材；創設情境；感悟升華。 學習策略：自主學習；合作探究；角色扮演。 設計意圖：圍繞重難點，解決學生在認知方面的困難，突出“學生是課堂的主人。 【過渡】結合本課教材分析和教法學法，我把本節課的教學流程設計如下：三、教學流程： 1.新課導入：呈現中國古代地圖和希臘城邦示意圖，回憶中國封建社會政治文明的根本形態。在比照中導入新課。設

5、計意圖：中外關聯，培養學生的時空觀念，溫故知新。2.新課教學：對于本課教學內容，我將從以下三個方面進展本節課教學多媒體展示。設計意圖：突出重點和難點，整體上把握歷史。 1板書探尋：希臘文明之源。探究一：通過情境創設，一位西方史學家評價古代雅典的民主政治成就時說：“不應看它沒能做到什么，而應看它做到了什么。 通過材料呈現，拉近歷史與現實之間的間隔 ，一方面反響預習效果；另一方面，啟發學生考慮討論，在師生對話是的探究中討論分析其民主政治產生的歷史條件， 預設1：作為本課難點之一，加上學生在知識儲藏的缺乏和認知方面的欠缺，在實際探究中可能會遺漏希臘民主政治產生的思想因素。我利用教材第23頁的“歷史縱

6、橫，啟發學生從經濟思想角度考慮，來打破本節課第一個難點。 設計意圖：情境創設，立足教材，培養學生自主學習才能和藹于考慮的精神。 【過渡】在此根底上，在此根底上，指導學生通過記者與雅典公民的角色扮演，以問答的方式，梳理歸納三者改革的不同，完成主干知識的學習。 2板書回溯：希臘文明之路。梭倫改革克里斯提尼改革伯利克里改革時間內容意義探究二：通過多媒體展示相關圖片，在探究式的師生對話中，由特殊到一般，由現象到本質，分析探究雅典民主政治的根本特征與本質。 設計意圖：突出教學中的重點。 【過渡】對于“感悟文明之光一目內容，我的設計思路主要如下： 3板書感悟：希臘文明之光。探究三：史料呈現，論從史出對于本

7、課第二個教學難點，主要通過“答記者問式合作探究，體驗感悟古代希臘民主政治有哪些深遠影響，同時考慮存在哪些缺乏。 預設2：根據教材以及學生的認知程度，答案可能圍繞民主范圍、程度、程度等展開，無視其階級屬性。在這里我會通過史料展示，讓學生利用5分鐘左右參與到老師營造的古代希臘的民主政治在當時是利大于弊還是弊大于利？打破難點。 設計意圖：培養學生利用歷史唯物主義、辯證唯物主義觀點分析、解決歷史問題的才能。 4板書升華：希臘文明之魂。 “一切歷史都是當代史。通過古代東西方政治形態異的學習，進一步分析對今天有中國特色的社會民主政治建立有哪些啟示？在認知遷移中完成使課堂的“預設和“生成，保證教學活動的方案性和效率性。 設計意圖：培養學生多角度、全方位考慮和分析的才能，把歷史學習由課堂引向課外。 3.訓練反響：多媒體展示材料圖片設計意圖：幫助學生學以致用，自我評價。【過渡】對于本課內容，我的教學總結如下。4、 教學總結：設計意圖：提綱挈領，層層遞進，幫助學生構建相應的知識體系。第5課 古代希臘民主政治1、 探尋：希臘文明之源 二、回溯：希臘文明之路3、 感悟：希臘文明之光四、升華：希臘文明之魂完畢語：在師生互動中通過合作