1、.專題4物質的鑒別與實驗方案設計考點目的要求1.學會Cl、SO、CO、Fe3、NH、Na、K等常見離子的檢驗方法。2.學會常見物質的檢驗。3.能說明有關實驗的原理、操作方法、現象等。4.能根據實驗目的記錄實驗現象和數據，并進展分析、處理，得出正確結論，完成實驗報告。5.能設計、評價或改進簡單實驗方案，體驗科學探究過程。一、常見離子的檢驗常見離子檢驗方法Cl參加HNO3酸化的AgNO3溶液，產生白色沉淀CO參加CaCl2溶液產生白色沉淀，加足量鹽酸后，產生無色無味且能使澄清石灰水變渾濁的氣體SO先參加足量鹽酸，無任何明顯現象后，再參加BaCl2溶液，產生白色沉淀Fe3參加KSCN溶液，變成紅色溶

2、液；參加NaOH溶液，生成紅褐色沉淀NH參加NaOH溶液，加熱，產生使潮濕的紅色石蕊試紙變藍的氣體Na焰色反響火焰為黃色K焰色反響透過藍色鈷玻璃觀察火焰為紫色二、常見氣體的檢驗氣體檢驗方法有關反響的方程式或說明H2純H2在空氣中燃燒時有淡藍色火焰，不純氫氣點燃時有爆鳴聲2H2O22H2OO2可使帶火星的木條復燃CO2CO2Cl2使潮濕的淀粉碘化鉀試紙變藍2KICl2=2KClI2淀粉遇I2變藍NH3能使潮濕的紅色石蕊試紙變藍；用蘸濃鹽酸的玻璃棒靠近，產生白煙NH3H2ONH3·H2ONHOH，NH3HCl=NH4ClSO2使品紅溶液褪色，加熱，又變紅色SO2有漂白性CO2能使燃著的木

3、條熄滅；能使澄清石灰水變渾濁Ca22OHCO2=CaCO3H2ONO無色氣體，在空氣中變為紅棕色2NOO2=2NO2NO2紅棕色、有刺激性氣味的氣體；能使潮濕的藍色石蕊試紙變紅；溶于水后生成無色氣體和無色溶液3NO2H2O=2HNO3NO三、焰色反響1操作：用干凈的_在外焰灼燒，直至與原來的火焰顏色一樣時為止，蘸取待測溶液，在外焰上灼燒，觀察火焰顏色。用完后，用_洗凈，在外焰上灼燒至沒有顏色時即可。2鈉元素焰色反響為_色，K元素焰色反響透過藍色鈷玻璃觀察為_色。1.實驗方案的設計與評價例1以下實驗方法不能到達實驗目的的是A.用分液漏斗別離水和乙醇B.用焰色反響鑒別Na2SO4和K2CO3C.用

4、鐵粉除去FeCl2溶液中含有的少量FeCl3D.用NaOH溶液吸收實驗尾氣中含有的Cl2例22019·連云港模擬以下實驗方法能到達實驗目的的是A.用鉑絲蘸取某未知溶液于酒精燈火焰上灼燒，顯黃色，證明該溶液中不含K要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢

5、于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。B.萃取碘水中的碘時，可以選擇苯或四氯化碳作為萃取劑C.某未知溶液中

6、先加氯水，再滴加KSCN溶液出現紅色，證明溶液中含有Fe2D.某無色溶液中加硝酸銀溶液產生白色沉淀，再加稀鹽酸沉淀不消失，證明原溶液中含有Cl思維拓展1實驗方案設計實驗目的：明確實驗想要知道什么或證明什么，即提出欲探究的問題。實驗設計：選擇適宜的方法，包括適宜的反響、儀器、條件等，設計出實驗探究的步驟。實驗過程：認真細致地進展實驗，如實記錄數據、現象。分析與結論：對實驗結果進展認真地整理、討論、分析，得出結論。2評價科學性：實驗原理、實驗方法和操作程序必須科學合理。平安性：實驗操作要盡量防止帶有危害性的操作、盡量防止與有毒物質接觸，假設無法防止，那么應采取相應的平安措施。環保性：有毒物質必須處

7、理，以防污染環境。可行性：設計的實驗方案要實在可行，所選用的藥品、儀器、設備和方法在現有的條件下能得到滿足。簡約性：實驗設計應盡可能簡單易行，應采用簡單的實驗裝置，用較少的實驗步驟，能在較短的時間內完成實驗，且效果明顯。2.物質的檢驗例3草木灰中含有KCl、K2SO4和K2CO3。將草木灰溶于水，過濾，得濾液。用三支試管分別取濾液少許，第一支試管中參加_，生成無色無味、能使澄清石灰水變渾濁的氣體，證明含有K2CO3；第二支試管中先參加過量_，再參加_溶液，生成白色沉淀，證明含有K2SO4；第三支試管中參加過量_溶液和_溶液，生成白色沉淀，證明含有KCl。例42019·宿遷市學測第一次

8、模擬對于某些離子的檢驗及結論正確的選項是A.向某溶液中滴加NaOH溶液并加熱，用潮濕的藍色石蕊試紙于試管口以檢驗NH一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。B.參加氯化鋇溶液有白色沉淀產生，再參加鹽酸，沉淀不消失，一定有SOC.某待測液焰色反響呈黃色，那么待測液一

9、定不含有K這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?D.某溶液中參加KSCN后，溶液無變化，再參加H2O2后，溶液變成紅色，說明原溶液中一定含有Fe2思維拓展其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是

10、語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1物質檢驗原那么三個原那么物質檢驗的“三個原那么，即一看顏色、狀態、二嗅氣味、三實驗加試劑。2檢驗步驟：取少許溶液參加試劑描繪現象得出結論。1.2019·江蘇學測以下實驗方案能到達目的的是A.用NaOH溶液除去CO2中的HClB.用加熱的方法除去NaHCO3固體中的少量NaClC.用丁達爾效應

11、鑒別AlOH3膠體和Na2SO4溶液D.用酚酞溶液鑒別NaOH溶液和KOH溶液2.2019·江蘇學測以下方案能到達實驗目的的是A.用濃硫酸枯燥NH3B.用乙醇萃取溴水中的溴單質C.用品紅溶液鑒別SO2和CO2D.用焰色反響鑒別KCl和KOH3.2019·江蘇學測以下實驗方法能到達實驗目的的是A.用分液漏斗從食醋中別離出乙酸B.用焰色反響鑒別Na2SO4和Na2CO3C.用NaOH溶液除去Cl2中含有的少量HClD.用KSCN溶液檢驗FeCl3溶液中是否含有Fe34.2019·江蘇學測在化學魔術中，一張白紙在用碘溶液噴灑后會呈現出藍色字跡，其奧秘在于這張白紙曾經被一

12、種“隱秘墨水書寫過。這種“隱秘墨水為A.食鹽水 B.白醋C.淀粉溶液 D.蔗糖溶液5.2019·江蘇學測實驗室有一包白色固體，可能含有Na2CO3、NaHCO3和NaCl中的一種或多種。以下根據實驗事實得出的結論正確的選項是A.取一定量固體，溶解，向溶液中通入足量的CO2，觀察到有晶體析出，說明原固體中一定含有Na2CO3B.取一定量固體，溶解，向溶液中參加適量CaO粉末，充分反響后觀察到有白色沉淀生成，說明原固體中一定含有Na2CO3C.取一定量固體，溶解，向溶液中滴加適量AgNO3溶液，觀察到有白色沉淀生成，說明原固體中一定含有NaClD.稱取3.80 g固體，加熱至恒重，質量減

13、少了0.620 g。用足量稀鹽酸溶解殘留固體，充分反響后，搜集到0.880 g氣體，說明原固體中僅含有Na2CO3和NaHCO36.2019·江蘇學測以下鑒別物質的方法能到達目的的是A.用加熱、稱重的方法鑒別Na2CO3固體和NaHCO3固體B.用焰色反響鑒別NaCl固體和NaOH固體C.用KSCN溶液鑒別FeCl3溶液和Fe2SO43溶液D.用丁達爾效應鑒別NaCl溶液和KCl溶液答案精析知識梳理根底落實三、1鉑絲鹽酸2黃紫典例示范考點過關例1A例2B例3稀HNO3BaNO32稀HNO3BaNO32AgNO3例4D真題演練成功體驗1.C2.C3.D乙酸和食醋中的其他物質互溶，用分液漏斗達不到別離的目的，A項錯誤；Na2SO4和Na2CO3的陽離子一樣，焰色反響中的火焰都是黃色，無法鑒別，B項錯誤；Cl2和HCl都能和NaOH反響，不能用NaOH溶液除去Cl2中含有的少量HCl，C項錯誤。4.