1、.四年級下冊園地三：習作指導我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是

2、論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 一、思路分析一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的

3、別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 一寫作要求要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我

4、還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 1.可以介紹搜集到的有關大自然啟示的資料；2.也可以談談自己理解到的創造創造的事例；3還可以談談自己從動植物身上得到哪些啟發，想創造什么；二寫作對象1、有關天氣方面的啟示: 如：天上魚鱗斑，曬谷不用翻；雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到；螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到；春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪；久雨大霧必晴，久晴大霧必

5、雨 2、動物、植物的構造、生活習性給人的啟示: 如：利用蛙眼的特殊構造制成電子蛙眼；利用螢火蟲的發光原理制成了日光燈；利用云杉，建造了播送電視塔；利用鯊魚的體形設計了比賽用的泳衣；利用蝙蝠的超聲波制造了雷達 3、有關環境方面的啟示: 如：溫室效應、臭氧層空洞、酸雨啟示我們要保護大氣層；洪災與旱災啟示我們要加強植被保護；生態失衡，物種的消失啟示我們不要太過貪心地掠奪；植物的光合作用啟示我們要多種樹少砍樹 三怎么寫1、開頭：直接點題；2、中間：先詳細描繪一個故事，你是怎樣觀察和體驗大自然現象的；然后談談你受到的啟示。3、結尾：點題大自然的奧秘無窮無盡，更有待我們去探究。四范文一提綱第1段：直接點題

6、大自然是個奇妙無比的世界，有許許多多令人驚嘆的奧秘。第2段：詳細描繪一個故事，你是怎樣觀察和體驗大自然現象的。如?捉蝗蟲的啟示?：首先寫在草地上觀察到蝗蟲跳得高的現象，然后做了個小試驗發現是蝗蟲的后腿使它跳得高的，經過問大人，上網查資料，多方面證明自己的發現是對的。談談你受到的啟示。聯想到我們所折的紙青蛙，它的后腿同樣又大又長，我們一按紙青蛙，它就能跳出去很遠。第3段：點題大自然的奧秘無窮無盡，更有待我們去探究。二、范文欣賞范文一：捉蝗蟲的啟示大自然是個奇妙無比的世界，有許許多多令人驚嘆的奧秘。夏天，我來到姑婆家玩，只見草木茂盛的坡地上，有許多蝗蟲在活動，我想捉一只蝗蟲拿回家觀察。可正當我準備

7、用手遮蓋住一只蝗蟲時，它嗖地一跳，便消失得無影無蹤了。哇，它竟然能跳得這么高，是什么力量使它跳得這么高？一連串的問題讓我迷惑不解，我決定好好觀察一下蝗蟲。我捉了一只蝗蟲，把它帶回了家，觀察了起來。只見蝗蟲有一雙翅膀和六條腿。它的后腿又長又強壯，看起來很有力，可它的兩條前腿卻很短很小。我再一次把蝗蟲放在地上，并用放大鏡來觀察，它的后腿先朝地上一蹬，接著就是一跳，它跳的高度大約有40厘米。這么說來，是蝗蟲強健的后腿使它跳得這么高，我斷定是這樣的。后來我又問了大人，上網查閱了資料，結果都證明了我的想法是正確的。通過對蝗蟲的觀察，我又聯想到我們所折的紙青蛙，它的后腿同樣又大又長，我們一按紙青蛙，它就能

8、跳出去很遠。大自然的奧秘無窮無盡，更有待我們去探究。點評：本文構造層次明晰，詳略得當，開頭總領全文，引出話題，結尾總結點題，形成前后照應。而且小作者擅長去總結課堂上的知識和挖掘課外的知識，去發現生活中的奧秘，說明他是一個擅長發現、熱愛大自然的人。 范文二：蟬發音的機密蟬為何會發音，對我來說一直是個謎。為了揭開這個機密，我常常躲在樹下悄悄地觀察。我發現蟬鳴時，總是“挺胸、“翹尾。 這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進展了觀察研究。我摘掉了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著。蟬終究靠什么發音呢？經過反復觀察，我發現這聲音好似是從胸部發出來的。于是，我把它捉起來看，發現它凹部的兩側，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對透明薄膜。蟬嗚時，簿膜地回動，我用手輕輕地一捍這個地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：這對簿膜就是它發音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來媽媽告訴我這是蟬的“響板，是雄蟬特殊發音器。發音膜的肌肉收縮振動，蟬就會發出聲音。雌蟬沒有“響板，所以是啞巴。 這時，我才明白，蟬叫的時候，為