1、.課文題目寓言兩那么課文分析?寓言二那么?是人教版實驗教材語文四年級下冊第八單元的一篇精讀課文。以“故事長廊為專題的這組教材編排的目的就是引導學生通過閱讀這些故事，體會做事做人的道理，領略正義和智慧的無窮力量，使學生理解故事的各種形式，進一步激發學生讀故事、講故事的欲望。這兩那么寓言中，紀昌虛心、持之以恒，扁鵲醫德高尚，蔡桓公自以為是，不聽勸告，人物形象個個鮮活，個性個個鮮明。學情分析寓意對于沒有射箭和中醫知識經歷的四年級學生來說，有一定的難度。因此在教學第一那么寓言時，引導學生聚焦“紀昌學射箭，為什么花那么大功夫練眼力上，引導學生質疑“堪稱名師的飛衛，為什么一再強調紀昌去練習眼力，而不教他開

2、弓射箭呢？從而讓孩子明白這“不合情理不教射箭而叫練眼力又在情理之中的關系練好眼力是學射的根本功。在初步感知?扁鵲治病?根本內容后，抓住人物描寫的語言和幾次勸說過程中雙方的變化，深化感悟人物的性格特點，從而明確寓意。教學策略寓言教學的核心是引導學生正確提醒寓意。這兩那么寓言內容粗淺、人物個性鮮明，寓意深化。因此，本次教學設計教學從學生已經感知的故事內容入手，在學生整體把握課文主要內容的根底上，抓住文中重點語句，體會人物品質，并通過朗讀指導與評價感知人物形象，領悟故事中所說明的道理。鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質疑，發表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。教學目的1.指導學生認識生字，正

3、確理解“聚精會神、百發百中、理睬等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。聯絡有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好根本功 體會“防微杜漸、不要諱疾忌醫，要擅長聽取別人正確意見的道理。3.引導學生通過討論，發表自己的想法和看法，明確寓意；通過比較異同梳理課文條理，借助重要詞語復述故事內容，進步語文才能。重點難點1.指導學生抓住文中重點語句，體會人物品質，并通過朗讀指導與評價感知人物形象，領悟故事中所說明的道理。2. 引導學生鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質疑，發表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。教學準備1.學生準備：參照?自主預習卡?做好預習。2.老師準備：制作多媒體

4、課件。課時安排2課時教學過程 第1課時教學環節導案老師活動學案學生活動微課設計指導一、導入揭題。約5分鐘1.引導學生看圖猜寓言，小結，板書課文題目。2.指導學生解答第一個問題：為什么學？1課件出示古代教育“六藝禮 、樂 、射、 御 、書、數 ，并逐一解答。2課前小故事：紀昌向飛衛學射的原因。齊讀課文題目，學生質疑。“興趣是良師。一開課，就牢牢抓住學生的心，學生興趣盎然。這樣直奔本課主題，既省時又高效。二、初讀課文，整體感知課文內容。約7分鐘1.引導學生帶著質疑的問題，自由放聲讀課文。2.指導學生讀生字詞。3.引導學生弄清楚課文的主要內容。解決課

5、題質疑的問題，再串聯起來答復，就是課文的主要內容4.指導學生說一說：讀了這篇課文，你認為紀昌是一個怎樣的人？1.帶著質疑的問題，自由放聲讀課文。2.讀生字詞。3.說說課文的主要內容。4.說一說：讀了這篇課文，你認為紀昌是一個怎樣的人？在這一環節，充分發揮學生的主體作用，把時間和主動權還給學生。三、品讀課文，感悟寓意。約13分鐘一細讀“練眼力1.引導學生自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強烈的語句。2.指導學生找出飛衛向紀昌提出聯絡要求的句子讀。共2處，點名讀3.引導學生讀讀紀昌怎么練習的句子。共2處，點名讀4.指導學生找出練習的結果的句子。共2處，點名讀5.老師小結：你們發現兩段話

6、在寫法上有什么特點？怎么寫出來的？二品讀課文，走進“第一次練眼力。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教

7、授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。1.課件出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2.指導學生互相交流：“睜大、“注視，你為什么關注這些詞

8、？做注視的動作，在書中找句子，什么才叫注視？3.老師談話：剛剛你們眨了屢次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動，我們的眼皮就好似眼睛外面的一副窗簾，它經常要開開關關的工作，正常的人一分鐘要眨十屢次眼睛，假如你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會流淚、會發酸的。4.引導學生看動畫：紀昌躺在織布機下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣？你們有什么話要對紀昌說？5.兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了_三品讀課文，走進“第二次練眼力。1.引導學生考慮：他怎么做的？那個詞引起了你的特別關注？為什么？2.指導學生互相交流他聚精會神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發生，你說說看會有哪些干擾他的是呢？ 3.出示句子：那只小虱子，在

9、紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。1你有什么話要說？更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：課件出示三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。2引導學生自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了？點名說意思，一起讀這個句子3師生古箏配樂，配合讀2、3自然段。1.自由讀2、3自然段中最喜歡的句子。2.找出飛衛向紀昌提出聯絡要求的句子。3.讀讀紀昌怎么練習的句子。4.找出練習的結果的句子。5.互相交流：“睜大、“注視，你為什么關注這些詞？做注視的動作，在書中找句子，什么才叫注視？6.看動畫：紀昌躺在織布機下練眼力的情景。互相交流：自己的眼睛怎樣？有什么話要對紀昌說？7.考慮：他怎么做的？

10、那個詞引起了你的特別關注？為什么？8.配樂讀2、3自然段。紀昌練眼力的部分是寓言的教學重點，在語言表達上也是重中之重，是人文精神與語言開展的結合點，教學分四步：一讀，讓學生將自己對機場的評價從讀中得出；二品，注重重點詞句，咬文嚼字；三交流，交流自己的獨特感受；四讀，從古代原文中體會感悟，深化文本體會人物品質與文章內涵。這樣有層次的教學，讓學生的語言開展與精神感悟得到了同步提升。四、提醒寓意，拓展延伸。約10分鐘1.引導學生互相交流：學習了這篇寓言，你向紀昌學到了什么？2.指導學生結合實際，談談感受。3.課件出示名言，齊讀。4.老師談話：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！1.互相交流：學習了這篇寓言，你向紀昌學到了什么？2.結合實際，談談感受。3.齊讀名言。回憶全文，談談感受，有助于學生對人物形象更加深化。積累名言，豐富學生的課外知識，積累寫作素材。五、拓展，小練筆。約5分鐘老師談話：同學們，據我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢？第三次紀昌有去找飛衛，飛衛還是不滿意，飛衛說了什么？課件出示：紀昌第三次去拜見