1、.綜合活動看望長輩聽說訓練一、教學目的1能聽清錄音中人物談話的內容，知道應該有禮貌地聽長輩說話，答復長輩的間話。2能有禮貌地和長輩談話。3培養(yǎng)尊敬長輩的思想感情。二、教學重點與難點 聽清錄音中人物的談話內容，特別是小英如何有禮貌地和長輩交談。能進展語言理論。三、教學準備錄音、小黑板。四、教學時間：五、教學過程一提醒課題，明確任務。 每個人都有自己的長輩，我們常常要去看望他們，向他們問好。長輩們也常常會關心地問你一些問題。那么我們在和長輩交談時應該怎樣做呢？讓我們先來聽聽小英是怎樣和奶奶談話的。二聽錄音，討論。1出示兩個問題小黑板：1小英是怎樣答復長輩的問話的？2從哪些地方看出，小英注意使用禮貌

2、用語？2帶問題仔細聽錄音。錄音內容見?教參?3討論兩個問題：1敲門后稱呼問話的外公，并答復外公的問話。2進屋后向外公問好。3稱呼外婆，代父母向外婆問好。4對外婆的關心表示感謝，問候病情。5外婆讓她看電視，小英說外婆需要安靜休養(yǎng)，她只要坐在床邊看看畫報就行了。6外公遞給小英蘋果，小英表示感謝。4小結：看望長輩時，我們應如何有禮貌地和長輩談話？進門稱呼問好。認真耐心地答復長輩的間話。對長輩的招待、關心表示感謝。三指導練習。1提供情境：媽媽說，最近奶奶身體不太好。星期天，你上奶奶家看望。預先請一男生扮演爺爺，老師演奶奶。你會怎樣和爺爺、奶奶談話。 例：生：輕輕敲門或按門鈴 爺：誰呀？ 生：爺爺，是我

3、××。 爺：開門噢，乖孫子來了，快進來！ 生：進屋爺爺，您好！ 爺： 好，好，乖孩子。怎么，你一個人來的？生：是的，爺爺。爸爸媽媽今天都不休息，上班去了。我一個人來看望你們，聽說奶奶身體不太好，奶奶呢？爺：奶奶在房間里，剛睡著。我去叫醒她。生：爺爺，奶奶睡著了別去叫醒她。我在客廳坐一會兒，等她醒了，我再去問候她。爺：好孩子，那你先坐會兒，從桌上掰一根香蕉遞給生吃香蕉。生：接過香蕉謝謝爺爺。爺：今天上午的電視有你最愛看的?西游記?，爺爺給你翻開。 生：謝謝爺爺。爺爺，奶奶睡著，我看電視會吵醒她的，我不要看了，這里有書，我看會兒書就行了。您忙自己的事兒去吧！ 一會兒，奶奶醒了

4、生：進房間奶奶，您好。聽說您身體不舒適，來看看您，您得了什么病？如今覺得好些了嗎？ 奶：奶奶的心臟病又犯了，不過看了醫(yī)生，吃了藥，如今好多了，謝謝你這么關心。 生：那太好了，奶奶，您可要注重多休息啊！ 奶：好，好，看到你，奶奶的病都減輕了，怎么樣，最近學習好嗎？沒有進步？ 生：還可以。作業(yè)幾乎都能得“優(yōu)。老師說我比以前更細心了，上課發(fā)言也更積極了。只是體育成績還不理想。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生

5、那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 奶；有進步就好，體育成績不理想，可得抓緊多鍛煉啊！一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 生：好的，我會加強鍛煉的。學生的語言不強求一致，重點是注意有禮貌。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。2指名練說集體評議