1、.?普羅米修斯?教學設計觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說

2、：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的

3、，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 教學目的：家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。 1.有感情的朗讀課文，感悟英雄為人類造福的勇于獻身和不屈不撓的精神。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的

4、語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 2.激發學生閱讀希臘神話故事的興趣。教學重點：有感情的朗讀課文，感悟英雄為人類造福的勇于獻身和不

5、屈不撓的精神。教學難點： 扎根語言，引導想象，讓普羅米修斯的英雄形象在學生自主的閱讀中豐厚而飽滿。教學準備：課件教學過程：一激趣導入，走近神話，引發閱讀期待     同學們，我們知道中國古代神話故事中女媧，為了人類幸福，歷盡艱辛，煉石補天。古希臘也有一位給人類帶來幸福和光明的天神普羅米修斯。今天就讓我們走進課文走進普羅米修斯。二檢查預習情況1. 讀詞。說一說你在讀課文的時候，哪些字詞讀起來比較困難？預設：赫拉克勒斯、普羅米修斯2. 外國人名較難讀，出示幻燈片普羅米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波羅男女生分別讀。3. 讀得不錯，誰還能讀好這

6、些詞呢？4.讀課文，讀準字音讀通句子。邊讀邊想普羅米修斯做了一件什么事？預設：拿取火種  為人類造福然后呢？預設：宙斯懲罰普羅米修斯最后呢？普羅米修斯被挽救                  適機板書：拿取火種  遭受懲罰  獲得自由我們把這些內容串連一下就是課文主要內容了。5.把三個部分聯絡起來說說概括主要內容三品讀1普羅米修斯為什么要去取火？請用課文中的句子來答復。因為看到人間沒有火

7、。出示幻燈：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。2.普羅米修斯看到這樣的景象，想的是什么？出示幻燈：就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命兇險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。a.     誰來讀一讀？b.     你是怎么理解決心冒著生命危險這幾個詞的？你體會到什么？指導朗讀2名同學小結：甘愿冒著生命危險去為人類拿取火種，我們看到了他的英勇。過渡：火神的好心勸告為什么會得到他的回絕呢？1、出示幻燈火神

8、很敬仰普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯成認錯誤，歸還火種，我一定懇求他饒恕你。A誰來當火神來勸勸普羅米修斯。指名讀B他為什么要勸告普羅米修斯，你知道嗎？因為敬仰他敬仰他什么？他為什么又悄悄地說？誰再來悄悄地勸一勸他！C、勸的多誠懇?。∑樟_米修斯是如何回絕的？出示幻燈：普羅米修斯搖搖頭，堅決地答復：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會成認錯誤，更不會歸還火種！指名讀為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會成認錯誤，更不會歸還火種！為人類造福，沒有錯。我可以忍受各種痛苦，不會成認錯誤，不會歸還火種。句子比較。你發現了什么？你覺得哪個好？說說理由！猶豫過嗎？遲疑過嗎？

9、退縮過嗎？師：他是那么的堅決同學們，把普羅米修斯堅決的答復告訴火神、告訴宙斯、告訴世界上的人類生齊讀過度：正因為他的堅決，他受到怎樣的懲罰呢？出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈從。A、        你如何理解“死死地？B、        請你把手輕輕地舉起來，舉過頭頂。如今你就是普羅米修斯，你被死死地鎖在懸崖上！C、

10、        音樂聲起一年過去了，普羅米修斯學生接讀這句話十年過去了，普羅米修斯學生接讀這句話一百年過去了，普羅米修斯學生接讀這句話當無情的狂風吹來，普羅米修斯學生接讀這句話當宏大的冰雹砸來，普羅米修斯學生接讀這句話師：走到一生面前問你痛苦嗎？師：因為曾經說過這名同學讀。出示：普羅米修斯告訴火神的話，好大家把手放下來。 孫老師來挽救你們，可是普羅米修斯的痛苦并沒有完畢。出示幻燈：宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一天到晚，肝臟又重新長了

11、起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。1、 你從哪里體會到普羅米修斯的痛苦？每天，啄食 ，永遠指導朗讀 2、指導朗讀A、第一天，鷲鷹站在普羅米修斯的雙膝上生：讀用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。師：第二天，肝臟剛剛長好，鷲鷹還是生：讀站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。師：第三天天剛亮，兇惡的鷲鷹就生：讀站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。師：這樣的日子是一天嗎？生：不是。師：一年嗎？生：不是。師：十年嗎？生：不是。師：那是多久呀？生：永遠。師：是呀永遠。這樣的生活可以說是生：苦不堪言。生：生不如死。師：此時，你仿佛看到了怎樣的

12、一張臉呢？生：痛苦的/流著痛苦的汗珠/在尖叫C、是這樣嗎？你看到了一張痛苦抽搐的表情了嗎？你們知道嗎？這是文藝復興時大藝術家提香筆下的普羅米修斯。這幅畫的名字叫?微笑的普羅米修斯?。知道他為什么笑了嗎？ D、看到了人類在人間快樂地生活著，擁有了光明擁有了溫暖。出示：自從有了火，人類就開場用它燒熟的食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類平安的猛獸評價：是啊，一個人的痛苦可以換來人類的幸福生活，這痛苦又算得了什么呢？這是為人類幸福而獻身的無私奉獻精神。B、肉體上受到如此折磨，他被宙斯打倒了嗎？沒有。他此時在想：任何困難都不能讓我屈從，我肯定是個成功者評價：是的，你們能奪去我的肝臟，能傷害我

13、的肉體，但你們永遠奪不去我的意志他絕不會屈從，他之所以這樣做，是因為他曾這樣告訴自己：出示句子總結：為了蕓蕓眾生的幸福，普羅米修斯面對著痛苦如此樂觀，他是如此頑強。C此時你想為普羅米修斯做什么呢？想去挽救他為什么？大力神也和大家有一樣心情，他挽救了普羅米修斯。過渡：所以我們課文中這樣寫到。1、出示句子：普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。2、讀著這句話，你有什么感受？你能把這種感受讀出來嗎？3、你想對我們的英雄說什么呢？四總結是的。英雄歸來，人們無比喜悅，無比興奮，普羅米修斯留給我們的，不僅僅是物質的火種，更是精神上的火種，所以此神話傳遍了世界每一個角落，為此，有好多作家寫

14、出了贊美他的詩。詩人雪萊寫了一首詩來贊美英雄出示詩歌，音樂響起，老師配樂朗讀：五、板書      普羅米修斯                 英雄          取火                       英勇       拒勸