1、有用的四班級數學教學工作方案3篇四班級數學教學工作方案 篇1 時間過的好快，轉瞬間開心的假期已經過去了。新的學期開頭了，新學期我擔當四班級數學教學工作。為了能夠較好的完成四班級的數學教學工作，現對本學科方案如下： 教學措施 （一）切實加強基礎學問和基本技能的教學 基礎學問和基本技能的教學始終是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發揚這一傳統，并做好以下兩點：加強對學校數學基礎學問的理解，教學時，在使同學把握數學概念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。努力處理好基本訓練與制造性思維進展及后繼學習的關系。數學教學的核心是同學的“再制造”、數學學

2、習的“再制造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始制造”，而應依據自己的體驗并用自己的思維方式去制造有關的數學學問。學校的制造性思維是在數學學習的“再制造”過程中逐步得到進展的，而“再制造”的前提是通過必要的基本訓練使同學形成扎實的基本功。 （二)重視引導同學自主探究，培育同學的創新意識和學習數學的愛好。 在數學活動中，同學是活動的主體。必需轉變老師問、同學答的所謂“啟發式”和老師精講例題同學大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉變角色，便數學學問的傳授者為數學活動的組織者、指導者、參加者和討論者。給同學供應自主探究的機會和比較充分的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動手的科學看法；

3、讓同學在觀看、試驗、猜想、歸納、分析和整理的過程中，理解數學學問，感受到一個數學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結論是怎樣探究和猜想的；讓同學有機會在不斷探究與制造的氣氛中培育解決問題的力量，體會數學的價值，激發同學學習數學的愛好；并關注同學的個體差異，敬重同學的制造精神。 （三）重視培育同學的應用意識和實踐力量。 數學教學應努力體現“從問題情境動身，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。依據同學的認知特點和學問水平，通過這樣的過程使同學熟悉到數學與現實世界的聯系，在觀看、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步進展應用意識，形成基本的實踐力量。在日常數學活動中，支配一些小課題討

4、論和實習作業等實踐活動，使同學體驗數學與日常生活的親密聯系，培育同學的應用意識和實踐力量。 （四）把握教學要求，促進同學進展。 老師要擅長駕奴教材，把握學問的重點和難點，以及學問間的內在聯系，依據同學的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關系。對計算的要求適當，充分考慮到同學之間計算速度存在的差異，不要求全部的同學達到同樣的計算速度；鼓舞同學嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教

5、學活動實踐化。 （五）改進教學評估方法。教學評估有利于促進同學的進展，注意對同學學習過程的考察。 在評估結果的處理上，留意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對學問和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重觀看計算的正確性，計算中的思索活動，對基本數量關系的理解和對空間關系的熟悉，解決簡潔的實際問題的力量，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關注同學已經把握了什么，具備了什么力量，而不是首先關注他們學問和力量上的缺陷。評價體現激勵的作用，承認同學學習的個體差異，主動鼓舞和確定每一個同學的進步。 四班級數學教學工作方案 篇2 一、學情分析 四班級（3）共有同

6、學46人，其中女生18人，男生28人。這批孩子在上學期末考試成果平均分和及格率都不抱負，有多部分同學學習看法不夠端正，學習基礎比較薄弱，上課聽到的學問，課后不會運用，作業的正確率低，個別同學不愿準時完成作業，喜愛拖拉。本學期的數學課上，要求培育同學對數學的學習愛好，讓同學擅長思索、樂于思索、不怕錯誤、具有問題意識，培育同學歡樂學習數學的心態，養成良好的學習習慣，信任同學在各方面都會更上一層樓。 二、本冊教材的教學內容： 這一冊教材包括下面一些內容：大數的熟悉、三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的.熟悉、復式條形統計圖、數學廣角和教學實踐活動等。 三、本冊教材的教學目

7、標： 1熟悉計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數，把握十進制計數法，會依據數級讀、寫億以內和億以上的數，會依據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培育數感。 2.熟悉土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉換； 3熟悉直線、射線和線段，知道它們的區分；熟悉常見的幾種角，會比較角的大小，會用用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。 4.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。 5熟悉直

8、線、射線和線段，知道它們的區分；熟悉常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。熟悉垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。 6了解不同形式的條形統計圖，學會簡潔的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。 7經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。 8初步了解運籌的思想，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 9體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。 10養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。 四、教學重難

9、點： 1、億以內數的讀法及寫法，培育同學的數感。 2、使同學把握乘法的估算方法。 3、使同學理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。 4、讓同學熟悉兩種復式條形統計圖，能依據統計圖提出并回答簡潔的問題，能發覺信息并進行簡潔的數據分析。 5、使同學通過簡潔的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。 五、本學期提高教學質量的詳細措施 1、大數熟悉的教學突出數學味，聯系生活素材，培育同學的數感；計算教學注意培育同學敏捷的計算力量，進展同學的數感。 2、老師向同學供應更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為同學學習數學和解決問題的強有力工具，使同學愿意并有更多的精力投入到

10、數學活動中去。 3、情感、看法、價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發同學的學習愛好與內在動機。 （1）供應豐富的培育情感、看法、價值觀的素材。 （2）留意反映數學與人類生活的親密聯系以及數學的文化價值。 （3）通過自主探究的活動，讓同學獲得學習勝利的體驗，增進學好數學的信念。 4、創新評價，激勵促進同學全面進展。 既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展，更多地關注同學已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。 5、留意同學差異，因材施教，加強個別輔導。 6、仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，敏捷地處理教材。 7、抓實常規，保證訓練教學任務全面

11、完成。 堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進同學嚴厲、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。 8、注意培育同學各方面的良好習慣，強調“仔細刻苦學習”，不允許一個人掉隊。重視培育同學的創新意識和實際力量。 六、教學進度支配 第一單元大數的熟悉第14周 其次單元公頃和平方千米第6周 第三單元角的度量第78周 第四單元三位數乘兩位數第910周 第五單元平行四邊形和梯形第1115周 第六單元除數是兩位數的除法第16周 第七單元條形統計圖第17周 第八單元數學廣角優化第18周 第九單元總復習第19周 四班級數學教學工作方案 篇3 一、教學內容 本冊教材包括下面一些

12、內容：小數的熟悉和加減法，熟悉圖形，小數乘法，觀看物體，小數除法，嬉戲公正，熟悉方程等。 小數的熟悉和加減法，小數乘除法，以及熟悉方程是本冊教材的重點教學內容。 (一)數與代數領域 1、第一單元小數的熟悉和加減法。在三班級下冊學習元、角、分和小數的基礎上，擴展對小數的熟悉，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數的意義。結合詳細情景，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的親密聯系。 2、第三單元小數乘法。結合詳細情景，使同學了解小數乘法的意義，經受探究小數乘法計算方法的過程，把握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡潔問題。 3、第五

13、單元小數除法。本單元包括小數除法，積商近似值，循環小數、小數四則混合運算等內容。結合詳細情景，經受探究小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡潔問題。 4、第七單元熟悉方程。結合生活情景，使同學初步了解可以用字母表示數;通過直觀教具，初步了解方程;通過嬉戲活動，初步了解等式性質，并能用等式性質解簡潔的方程。 (二)空間與圖形領域 1、其次單元熟悉圖形。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形;通過對三角形分類，了解各類三角形的特點;通過操作，探究并發覺三角形三個角的度數

14、和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進一步熟悉平行四邊形，了解梯形的特征;會運用學過的圖形設計一些簡潔的圖案。 2、第四單元觀看物體。能分辨從凹凸、遠近不同觀看點拍攝到的圖片及其先后挨次;通過實際觀看，使同學體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同;能分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后挨次。 (三)統計與概率領域 第六單元嬉戲公正。通過嬉戲，使同學初步體驗等可能性以及嬉戲規章的公正性。能設計公正、簡潔的嬉戲規章。 (四)綜合應用領域 本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還支配了數圖形中的學問.奧運圖形中的規律三個專題

15、活動，讓同學綜合應用所學的學問解決實際問題。 二、教學目標 這一冊教材的教學目標是，使同學： 1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步進展數感，把握小數點位置移動引起小數大小改變的規律，把握小數的加法和減法。 2、熟悉三角形的特性，會依據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊及三角形的內角和180。 3、把握小數乘除法的運算方法，會計算小數乘除法，會解決一些簡潔的實際問題。 4、學會一些簡潔的統計方法。 5、熟悉方程，會解方程，能用方程解決一些實際問題。 6、結合生活情境和探究活動學習圖形的有關學問，進展空間觀念。 7、經受從實際生活中發覺問題、提

16、出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。 8、初步了解運籌的思想，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。 10、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。 三、學情分析 本學期，我任教的四(1)、(2)兩個班現有人數為55+53人，其中男同學 人，女同學 人。這些同學的性格活潑、開朗、熱忱，有時表現出熱忱過頭的頑皮，課堂自控力量、長久性差，課堂上無意留意力占明顯地位。因而課堂上留意力簡單分散，愛做小動作。本班同學的數學學習習慣比較糟糕，許多同學還沒有形成常規的

17、課前預備、上課發言習慣、讀題審題習慣、作業書寫和訂正習慣，所以看上去整個班級的學習氛圍亂糟糟。盡管如此，本班還是有幾個同學表現別出心裁的勤奮，如：馮宇星、羅旭層、湯銳兵等。因此這學期，在培育同學的常規性的上課習慣外，要留意加強同學培育同學良好的自學習慣、書寫習慣和表達習慣。 四、教學措施 1、的學校四班級下冊數學教學方案：留意找準數學學問與實際生活閱歷的連接點，做到以生活原型為切入口，努力創設問題情境-解決問題-拓展應用的結構模式。 2、設計開放式的教學活動，讓同學通過活動感受、體會數學學問的形成過程。 3、重視計算教學，體現算法多樣化，允許同學采納自己認為合適的方法進行計算，同時加強優化過程

18、，引導同學比較，合理選擇算法，并適當強化。 4、供應豐富的、現實的、具有探究性的學習活動，激發同學對數學的愛好，逐步進展同學的數學思維力量和創新意識。 5、連續加強計算訓練，逐步提高口算力量，加大估算的教學力度。 6、實行多元評價的方法，激發同學對數學的熱忱，如利用傾聽小能手，思索小能手等激勵措施，培育同學養成良好的學習習慣和方法。 7、挖掘教材中的人文因素，體現數學的文化價值，對同學的情感、看法、價值觀產生潛移默化的作用。 8、依據教材，結合同學實際水平，創設有現實意義的實踐活動培育同學綜合應用學問解決問題的力量。 9、將數學解決問題的力量培育融合在各個學問點的教學中，通過觀看、操作試驗、猜想、推理與溝通等活動，初步感受數學思想方法發奇異與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思索問題的意識。 10、將數學故事納入課前預備中，以此豐富同學的數學文化與數學歷史學問。 五、本學科全面提高同學素養的要求 1、依據同學的年齡特征和已有閱歷，實行敏捷有效地教學形式，如情境法、嬉戲法等等，引導同學樂于參加數學學習活動。 2、課堂教學中，注意提問的藝術性，應當考慮同學的思維差異，面對全體，特殊要照看中等生及思維偏慢的同學。 3、加強學校