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文檔簡介
1、. ?骨骼、關節和肌肉?教學設計【教材分析】 本課是教科版科學四年級上冊第四單元?我們的身體?第二節的教學內容。通過本課教學,要向學生介紹身體在不同運動過程中,骨骼、關節和肌肉所發揮的作用,讓學生親身體驗并探究上肢運動時,骨骼、關節和肌肉是怎樣協調運動的。從而讓學生知道骨骼與肌肉共同作用于運動的功能及它們之間在肢體運動上的協作,以幫助學生建立系統的、有聯絡的對待事物的方法,并為之后的學習打下良好的根底。【學情分析】 作為四年級的學生,這將是一個有趣而神秘的單元。身體內部的各種活動和變化對于學生來說,是一個個暗箱,學生可以感受到,但不能直接觀察。而當學生通過一系列的體驗、模擬各部分器官功能的活動
2、,發現身體在工作中的協調工作特點之后,又將會感受到人體那種精細、和諧之美。【設計理念】本課教學通過插入細鐵絲解決“橡皮泥蛇的直立問題引出本節課的第一部分學習內容“骨骼。由淺入深的認知過程,遵循了以人為本的探究教學理念。由“骨骼自然過渡到對“肌肉的認識的過程中,同樣以發現探究為手段,讓學生通過觀察、體驗找到答案。最后,通過實際的體驗比較,認識“關節的作用,感知骨骼、關節和肌肉的協調配合的重要性。【教學目的】科學概念:身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成,不同的運動形式,骨骼、關節和肌肉的組合構造也會有不同。過程與方法:1、可以在觀察的根底上,做出上肢構造形態的觀察記錄;2、 查閱資料,理解有
3、關上肢構造的知識,可以對照資料完善并糾正自己對人體構造的認識。情感態度與價值觀:1、 可以在獨立考慮的基礎上,與別人分享研究結果,愿意合作交流;2、 可以正確對待觀察、研究中不完善的結果,擅長在反復觀察、研究中完善認識。【教學重難點】重點:理解在運動中,骨骼、關節和肌肉的協調運動,及身體在做不同運動的過程中,骨骼、關節和肌肉所發揮的作用。難點:用觀察體驗的方式理解骨骼、關節和肌肉在不同身體運動過程中的變化。【教學準備】學生準備:大容量的可樂瓶或礦泉水瓶老師準備:橡皮泥、人體骨骼模型、手臂屈伸圖、較硬的小板塊、皮筋、便簽【教學過程】一、創設情境,導入課題。5mins1、我們小時候都玩過橡皮泥。老
4、師用橡皮泥捏成細長的蛇形,怎么也立不起來。提問:在蛇身體內加什么?有什么方法可以讓蛇直立的同時又可以靈敏彎曲?用鐵絲2、拿出用鐵絲支撐好的細長的蛇,與沒有支撐的軟軟的比照。提問:蛇直立的時候,鐵絲起到了什么作用?起支撐作用3、提問:人可以直立著,是什么也在人體內起著和鐵絲一樣的作用?骨骼4、人體的骨骼就好似橡皮泥里的鐵絲,起著支撐人體的作用。骨骼,是我們這節課所要學習的第一部分內容。書寫課題:骨骼二、實際體驗,學習新知。 30mins初步認識骨骼、關節和肌肉及其作用一認識骨骼。8-10mins1、對于骨骼,同學們理解多少?提問:你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎?你能摸到多少塊?摸摸看感知骨骼分
5、布及特點。2、學生摸骨數骨給學生充足的時間,盡可能摸身體不同部位的骨頭,學生在摸骨的過程中感受骨頭分布之多,而且是硬的3、說說你都摸到了身體哪些部位的骨頭?引導學生3、講解:出示人體骨骼模型其實我們人體的骨頭共有206塊,有大有小,它們共同組成了人體的支架骨骼。4、師:那你覺得骨骼對于我們身體可能起到什么作用呢?引導學生認識骨骼包裹著人體內臟器官。支撐我們的身體、保護著我們的內臟器官、運動二認識關節。1、人的身體有這么多塊骨頭,是靠什么來連接的呢?關節這是我們今天學習的第二部分內容。書寫板書:關節2、大家找一找我們人體哪有自由活動的關節?腳鏈關節:手指、手臂、膝蓋、腳趾;球狀關節:肩膀;旋轉關
6、節:手腕3、假如我們人體沒有關節會怎樣?不能彎曲,不靈敏4、接下來,我們一起來體驗:沒有關節的連接協調骨骼,身體的活動會怎么樣?1給小組分發指套,用來套在手指關節處后,再拿筆寫字或拿握物品,有什么感受?2將書本對開,包裹在膝關節或肘關節處后,再進展彎曲活動,有什么感受?通過綁住手指關節寫字的活動來感受關節使骨骼可以靈敏運動,有了關節才可以按不同的方式運動三認識肌肉。1、我們認識了骨骼和關節,那是不是有了骨骼和關節,人體就能運動了嗎?是什么在帶動骨骼和關節的運動?還需要一個動力源肌肉2、找找看,身上哪里有肌肉?動手捏捏,它是怎樣的?3、帶著學生運動上肢提問:你觀察到是哪里的肌肉在起作用嗎?這個過
7、程中還有那些部位的組織也參與了?骨骼和肌肉它們是怎么協調協調配合的?板書課題:肌肉三、體驗觀察 15mins理解骨骼、關節和肌肉的協調作用1、手臂伸屈運動:那這些部位的骨骼關節和肌肉是怎樣讓前臂一伸一屈運動起來的呢,下面我們借助裝滿水的大容量礦泉水瓶或可樂瓶啞鈴來研究。老師示范漸漸將瓶子啞鈴舉到胸前,再放下瓶子啞鈴時上肢的運動來進展觀察。1小組內輪流做,反復做幾次。2分別觀察和用手摸摸手臂的不同部位,感受舉起瓶子啞鈴,放下瓶子啞鈴時骨骼、關節和肌肉是怎樣運動和變化的。3小組觀察記錄,請將觀察到的和親身感受到的事實在小組內交流,老師巡視指導。適時補充:在舉起啞鈴時,我們發現肌肉變硬鼓起也就是肌肉
8、收縮牽引著附在它上面的骨骼繞著關節運動。4小組匯報交流。手臂彎曲時,關節幫助骨骼彎曲,手臂上面的肌肉鼓起、變硬;手臂伸直時,下面的肌肉變硬,上面的肌肉變松。4、出示屈肘伸肘動畫,幫助學生進一步理解。四、知識遷移1、人們利用人體骨骼、關節和肌肉的作用,模擬制作了一些工具,他們和人體中的骨骼、關節和肌肉的那些作用相似?吊車、挖掘機、高塔2、小組討論匯報,想說哪種就先說哪種。萬節天線像關節;吊車像手臂;挖掘機像手掌;高塔像人的骨架五、安康教育1、師:看來運動離不開骨骼關節和肌肉,怎樣才能使我們的骨骼粗壯、肌肉興隆、關節更加靈敏?2、小結:我希望同學們經常參加體育鍛煉,每個人都擁有一個安康的身體!【板
9、書設計】4.2骨骼 肌肉 關節與當今“老師一稱最接近的“老師概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云:“伯安入小學,穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師。于是看,宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師,而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見,“老師一說是比較晚的事了。如今體會,“老師的含義比之“老師一說,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后,老師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“老師為“教員。支撐、保護 上面收縮 靈敏我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上
10、口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學
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