1、.六年級語文上冊第七單元測試題一、看拼音，寫詞語。8分sù liào bn n jí xián yì yán dùn cuòrì kòu jié zòu shí bi xing y xing suí二、讀一讀，用“ 給帶點的字選擇正確的讀音。2分1他的背bi bèi上背bi bèi著一個破帆布袋。2一群大象，排山倒do dào海般撲向敵人，逼得敵人連連倒do dào退。三、把詞語補充完好。6分 不 心 不 落 千 百

2、 跋涉 大 大 無 無 四、寫出以下詞語的近義詞和反義詞。6分 熱鬧 近 老實 近 亢奮 近 反 反 反 急促 近 緣故 近 凝重 近 反 反 反 五、以下詞語搭配完全正確的一組詞 2分A、養成傳統 繼承習慣 發揚精神B、改正方法 改進錯誤 改變結果C、端正態度 明確目的 改進措施D、增加程度 增強體質 增長見識六、選擇恰當的詞語，用“標出6分1.大象是一種很有靈性 靈氣的動物它們都能正確 準確地預感到自己的死期。2.經過一場風波之后，一切寂靜 平靜下來了。3.波農丁皺著眉頭，傷感 傷心地說：“它要分開我們去象冢了。4.它明顯衰老了，想要睜開眼睛顯得有些困難 艱辛。5.老狐貍可能是由于惦記小狐

3、貍，明顯地瘦弱 消瘦了。6.每到秋天，松鼠就要開場儲藏 儲藏冬糧，這是松鼠的天性。七、關聯詞。4分不但而且 只有才 無論都 因為所以1 我國是一個文明古國， 永遠值得我引以為傲。2 遇到什么困難，他 能堅持學習。3 多讀多練， 能進步寫作程度。4、音樂 能給人美的享受， 能陶冶人的情操。八、讀一讀，按要求改寫句子。8分1它天性這樣。 跟它說住在我們的房子里不會冷，是沒有用的。用關聯詞語連成一句話： 2大象要走的消息傳遍了全寨。改為比喻句： 3.對于明天的信念，人們總是一樣的。改為反問句4老人笑著對我說：“是的，它們都有自己的名字。改為轉述句： 九、積累運用與口語交際5分1.唐代李賀寫了一首?馬

4、詩?，請把這首詩補充完好。 大漠沙如雪， 。 ，快走踏清秋。2.動物是人類的朋友，而不是人類的天敵，我們要保護動物。你在這點上做得怎么樣？今后打算怎樣用實際行動來保護動物？試著把你的想法寫出來。十、閱讀文章，完成練習。1、 把語段中注拼音的詞語依次寫下來。 2、在語段括號中應選取的正確的漢字是 和 。 3、語段中，先后把海鷗比喻成了 、 、 ，這樣寫的作用是 。4、“守靈的意思是： 。 5、語段中畫“ 的句子屬于作者的 描寫，這樣寫的目的是 。6、 “兒女加引號的意思是 ，句中省略號的作用是 。 二課外閱讀15分那只松鼠連續好幾個晚上，我都夢見了那只松鼠。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦

5、不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題

6、,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。它躺在我的網袋里，一動也不動，老實得就像已經沒有了生命，一改幾秒鐘前那股拼命逃竄的靈敏勁。逮di住了一只松鼠的我，心里當然異yì乎尋常地快樂。在家時，女兒常吵著要一只小松鼠，可惜上海的高樓大廈shà絕無松鼠的蹤跡；想買一只，卻又

7、沒有精力去逛市場：萬沒想到這次在山林路邊等車，卻逮到了一只。我先是看到路對面樹干上有個灰褐色毛絨絨的圓球在跳動，于是便躡niè手躡腳地過去。可是沒等我接近，那個圓球就“嗖地一下躥cun上了樹梢。哦，原來是一只活潑伶líng俐lì、得意至極的小松鼠。我興奮無比，跑東竄西地去抓。后來，我動用了隨身攜xié帶的網袋，才網住了它。我很開心，看著這只一動不動躺在網袋里的“小俘虜，想伸手去摸摸它。但是我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求，更像是對人類的蔑miè視我的身體有點顫抖，手像觸電般地縮回原處，定格。最后，我長嘆一聲，終于把它

8、放了；看著它躥上樹梢，又從這棵樹梢跳到了那棵樹梢，漸漸隱沒在密林深處我說不出為什么要這樣做。我發誓，回家后只字不提那只松鼠。但我畢竟忘不了那只松鼠，所以在一次得意忘形的餐桌上還是說漏了嘴。我惶huáng恐不安地看著女兒，女兒竟一點也沒有嗔chn怪的意思，照舊稚氣未脫地沉浸jìn在我的故事里，并且飽含著深情問我：“爸爸，后來它回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？1解釋以下詞語。6分躡手躡腳： 逃之夭夭： 得意忘形： 2寫出以下詞語的近義詞。3分惶恐 嗔怪 蔑視 3逮s住了一只松鼠的“我，為什么異乎尋常地快樂？ 2分4“最后，我長嘆一聲，終于把它放了。“長嘆一聲、“終于，反映了作者怎

9、樣的心情？ 2分5 作者說“我說不出為什么要這樣做，你能替作者說出來嗎？ 1分死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。6為什么“連續好幾個晚上，我都夢見了那只松鼠？ 1分單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 十一、作文30分死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語