1、.11.燈光課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 課題“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱

2、呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資

3、深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。燈光單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 課型新授課設(shè)計說明?燈光?一文，可以從郝副營長戰(zhàn)斗前的神情、言行中，感受英雄的寬廣胸懷和對將來的美妙憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)部隊引路的壯舉中，體會先烈為理想而獻身的精神。教學(xué)中，要抓住“燈光和“多好啊這

4、兩條貫穿全文的線索，促使學(xué)生不斷與文本對話。在教學(xué)中應(yīng)該以讀促講，在讀中理解課文，在讀中陶冶情操。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。老師2.搜集王愿堅及其作品。師生課時安排1課時教學(xué)過程學(xué)習(xí)目的1.速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。學(xué)習(xí)重點抓住幾個“多好啊體會郝副營長無私奉獻的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入，引出課題。用時：5分鐘1.簡要介紹作者，板書課題。2.老師引導(dǎo)質(zhì)疑：你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？這些燈的主要作用是什么？假如沒有這些燈生活會怎樣？課文題目是“燈光，有什么深化含義嗎？1.學(xué)生讀題，交流搜集

5、的資料。2.考慮：課文的題目是“燈光，有什么深化含義嗎？3.再讀課題。1.寫出三種自己知道的燈的名稱。_、_二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。用時：15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫如今，哪些地方是寫往事？2.組織學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？3.檢查生字詞的認(rèn)讀及理解。1.學(xué)生默讀。全文一頭一尾是寫如今，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是如今，其余寫的是往事。2.學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說課文的主要內(nèi)容。3.全班交流詞語意思。憧憬：向往。璀璨：形容榮耀奪目。千鈞一發(fā)：比喻非常危急。4.指名反響：課文講了一件什么事？郝副營長為了使后續(xù)部隊找到打

6、破口，點燃了書，照亮了后續(xù)部隊前進的道路，保證了戰(zhàn)斗的成功，而他自己那么因被火光暴露而英勇地犧牲了。2.根據(jù)意思寫成語。1自己對自己說話，單獨低聲說話。 2千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。 3集中精神；集中注意力。 4震動了天地，形容聲勢浩大，氣勢宏偉或聲音響亮。 三、再讀課文，品讀人物。1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，想想“多好啊這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的。2.組織學(xué)生交流。3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊之后，要讓學(xué)生再深化往下想，為了“多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做？4.引導(dǎo)學(xué)生找找文中寫“燈光的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？5.組織學(xué)生自由交流。1.把

7、有關(guān)語句畫出來，再深化想想。2.“多好啊這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上。第二次是戰(zhàn)斗打響前。第三次是郝副營長在和“我交談時說的話。3.畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。4.找文中寫“燈光的句子。5.有感情地朗讀這幾個句子。3.我會填。“多好啊！這句話在課文中一共出現(xiàn)了_次，按出現(xiàn)的順序它們所表達出的感情分別是_、_、_。文中的郝副營長是一位戰(zhàn)斗英雄，有著_的思想境界。四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。用時：5分鐘1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課表達的主題。2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。3.仿寫練筆。1.學(xué)生通過交流總結(jié)本文的主題。郝副營長為了心目中美妙而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而珍貴的生命，卻

8、沒來得及看一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊！可他為革命的成功，不惜自己的性命，表現(xiàn)了他舍生忘死的革命精神。2.學(xué)生自由交流感想。4.小練筆：仿寫詩文的構(gòu)造寫一篇習(xí)作。_板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)時我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊這一線索。讓學(xué)生細讀課文，找出“多好啊這句話分別在怎樣的情況下出現(xiàn)的，把相關(guān)語句畫出來，讓學(xué)生從中體會考慮，說出自己的理解和見解。細讀三處“多好啊，學(xué)生明白，這里“多好啊不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭獲得成功后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是這種美妙憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到打破口的危機關(guān)頭，冒著

9、生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進的方向。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。缺乏的是講解過多，學(xué)習(xí)詞語花了太多的時間。在往后的略讀課文中，會放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。?燈光?教學(xué)片段抓住重點詞句，走進人物內(nèi)心世界教學(xué)重點師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都做了批注，停下手中的筆，讓我們一起來交流一下，匯報的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己的感受。生：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。讀后我感到很傷心，很可惜生：“在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。可

10、是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。我很感動，我們要學(xué)習(xí)郝副營長那種英勇、舍己為人的精神。師板書：英勇犧牲師：“千鈞一發(fā)是什么意思？投影出示這段話生：比喻情況非常危急。生：就好似有千斤的重量系在一根頭發(fā)上，形容非常危急。師：說得好，那么課文中的“千鈞一發(fā)指的是什么時刻呢？生：指的是后續(xù)部隊找不到打破口的危急時刻。師：“在這千鈞一發(fā)的時刻同學(xué)們，再來讀這段話，用一個詞語概括你的感受。生：傷心。師：請你來讀，把這種傷心的感覺讀出來。生讀，聲音消沉生：感動。師：為什么感動？生：我想象到在這千鈞一發(fā)的時刻，后續(xù)部隊找不到打破口，可就在這時候，出現(xiàn)了一點亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那

11、是郝副營長點燃的那本書啊！多讓人感動啊！師：是啊！就把你這種感動讀出來吧！生充滿感情地讀師：不管是什么感受，只要是你用心體會出來的就是最有感情的，讓我們一起通過自己的朗讀來表達自己的感受。生讀師：我把這段話略微改動了幾個地方，課件出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是你劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了你自己，你被敵人的機槍打中了。請幾個同學(xué)來讀一讀，你又感受到了什么？生：我感受到了不同，您把“他改成了“你，感覺好似不一樣了。生：我感到這樣感情更強烈了。生：我感到這樣就像在跟郝副營長面對面地說話。師：體會得真好，就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士傾訴吧！生齊讀師：我們繼續(xù)交流，還有哪些句子讓你感受很深？生：“他又劃著了一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對將來的憧憬里。讓我感受最深的是“該多好啊這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒有見一見電燈，我很難過。師：你能聯(lián)絡(luò)整篇課文去體會，這很好。誰還找到了這段話？來談一談自己的感受。生：我感受到郝副營長特別想見到電燈。生：這是郝副營