1、人的高貴在于靈魂教學設計教學目標：1、認真誦讀，熟悉課文內容，把握文章嚴謹的結構。2、掌握文中以舉例論證為主的論證方法。3、深刻理解“靈魂”的內涵，保持純正的精神追求，凈化心靈，提高修養。教學重點、難點：深刻理解和感悟“靈魂”的內涵，學習文中有力的說理。教學準備：制作幻燈片課時安排：一課時教學過程：一、導入新課平時一提到“高貴”這個詞，你會想到什么？（生答）作家周國平對此做出了自己的思考，今天我們就一起走進他的哲理性議論文人的高貴在于靈魂。二、介紹作者周國平，中國社會科學院研究員，當代有影響力的學者、作家。1978年恢復高考后考入中國社科院，先后獲得哲學碩士、博士學位。國內著名的尼采哲學研究專

2、家，出版各類著作二十余種，其中尼采：在世紀的轉折點上、妞妞：一個父親的札記、人與永恒、愛與孤獨等作品在讀者中產生重大影響。集哲學與文學于一身，融理性與感情為一體，是周國平作品的顯著特色。）三、整體感知1、朗讀課文，勾畫揭示作者主要觀點的句子（學法指導：尋找文章的中心論點應關注文章的題目、開頭和結尾）2、試理出本文的寫作思路四、精讀理解 1、作者博覽群書，閱歷無數，究竟精選了哪些事例來證明自己的觀點呢？請同學們快速瀏覽課文，并用簡潔的語言把他概括出來。阿基米德面對即將劈向自己的劍，依然專心想著他正在研究的“圓”。第歐根尼置亞歷山大大帝的詢問于不顧，繼續他陽光下的“沉思”。 王爾德在海關人員詢問出

3、境有什么東西要報關時說：“除了我的才華，什么也沒有。” 一個少女置身鬧哄哄的車廂，旁若無人，全神貫注地讀自己的書。 許多默默無聞的青年畫家物質生活十分匱乏，但仍節衣縮食，來首都看畫展，在名畫前流連忘返。 2、在不同情形下事例中的主人公最在乎的各是什么?（特別要理解三句話： 1、不要踩壞我的圓2、不要擋住我的陽光3、除了我的才華，什么也沒有）五、滲透議論文寫作技巧1、這些事例是怎樣與作者表達的觀點發生聯系的？是否僅僅羅列了事例呢? （重點讓學生明白議論文的舉例一定要緊緊圍繞住中心論點）2、有人說五個事例是不是太多了，我想把后面兩個事例去掉？你認為呢？（重點讓學生明白運用事實論據應注意典型性、代表

4、性。)3、名人與普通人之間的事例如何連接?還有類似的過渡句嗎？（分析過渡句的作用：使文章前后連貫是那樣自然緊湊）六、合作探究“人的高貴在于靈魂”這里“靈魂”的內涵是什么？或者說人的高貴具體表現在哪些方面？ （有思想有豐富的精神財富有一種純正的追求）七、拓展延伸，情感教育1、用身邊鮮活的事例詮釋高貴的內涵。2、為了讓自己也成為一個高貴的人，你打算作哪些努力或改變？七、小結并布置作業“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”學完了本課，你一定會發現自己的周圍,一些人的靈魂也閃現出“動人的光彩”。請你選一例寫下來。要求：先作簡要的記敘，再發表議 教學反思：孔子云“學而不思則罔。”意思是說一個人只埋

5、頭學習，而不深入思考、研究就會感到困惑重重。套用孔子的話，我認為：教而不思則罔。意思是說一位教師只是一味的教學，卻不思考之后得失，就會感到迷茫、困惑。因此，我認為一位善于思考的教師，在傳道授業解惑之后，要不斷總結教學中的經驗與教訓，這樣，才會使自己的教學更上一層樓。為此，在基本功結束之后，我對教授人的高貴在于靈魂一篇課文進行深入思考。反思之后，有得有失。下面我先總結幾點收獲： 第一：本課我成功的突破了教學重點。本課的教學重點是理解本文選取事例的典型性和論證的嚴密性，為了突破這個重點我在教學中設計這么一個環節，我與學生一起探討刪去普通人的例子行不行，學生很快理解此課重點。加上普通人的例子更全面、嚴密的證明的觀點，也說明了本文選取實力的典型性。 第二：本課還攻破了教學難點。本課教學難點是論據如何證明論點，為此，我引領學生深入分析五個事例，先概括五個事例內容，然后理解他們高貴的靈魂世界，這樣水到渠成的推出本文的論點：人的高貴在于靈魂 第三：本課有課內到課外，對學生進行拓展思維的訓練，達到很好的教學效果。我設計一個問題：請舉出中外