1、.?頂碗少年?練習一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 一、劃去括號里不正確的讀音。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分

2、析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 1、觀眾為少年喝h hè彩鼓掌，少年像喝h hè了蜜一樣甜。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒

3、利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文

4、的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 2、快樂lè yuè的姑娘，在輕盈活潑的樂lè yuè曲中翩翩起舞。3、少年用各種姿態轉zhun zhuàn動著身軀，當他在一個大幅度轉zhun zhuàn身的瞬間，碗從他的頭上掉了下來。4、當碗又一次從少年的頭上掉下來時很多觀眾附和hé hè huo著喊:“不要演了，可少年和hé hè huo另一個演員并沒有從舞臺上退下來。二、改正以下詞語中的錯別字。目不轉精 不知所錯 驚心動破

5、坐無虛席 三、把詞語補充完好。驚 動 不知所 不 風度座無 席 繞于心 不 不 搖搖 目不轉 四、把句子換成另一種說法，句意不變。他把手中的碗交給少年。_五、在句子中填上適宜的關聯詞語。 1、他喜歡畫畫， 會畫梅花， 會畫孔雀， 會畫人物，內容也不一定。 2、 金錢買不到它，地位留不住它， 時間是最珍貴的。 3、 你遇到了宏大的困難，你 會選擇放棄嗎？ 六、在括號里填上恰當的詞語。 地盤算 光陰 處境 領悟 的掌聲 構造 配合 相貌 七、修改病句。相傳在戰國時候，傳說趙國的邯鄲人走路的姿勢特別優美。八、改為陳述句。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？九、改為“把字句。我們班的值日生急忙走來，掃起了

6、地上的玻璃碎片。改為“把字句十、用一句有哲理的話概括本課你學習的收獲。答案與解析：一、劃去括號里不正確的讀音 1、觀眾為少年喝h hè彩鼓掌，少年像喝h hè了蜜一樣甜。2、快樂lè yuè的姑娘，在輕盈活潑的樂lè yuè曲中翩翩起舞。3、少年用各種姿態轉zhun zhuàn動著身軀，當他在一個大幅度轉zhun zhuàn身的瞬間，碗從他的頭上掉了下來。4、當碗又一次從少年的頭上掉下來時很多觀眾附和hé hè huo著喊:“不要演了，可少年和hé hè huo另一個演員并沒

7、有從舞臺上退下來。解析：此題主要考察學生對多音字的掌握情況。二、改正以下詞語中的錯別字。目不轉精睛不知所錯措 驚心動破魄 坐無虛席座 解析：“目不轉睛，跟“眼睛有關，所以是目字旁的“睛。“不知所措，是不知道采取什么樣的措施，所以是“措施的“措。驚心動魄中的魄是“魂魄的意思。“座無虛席，指的是每個座位上都有人，所以是“座位的“座。三、把詞語補充完好。驚天動地 不知所措不失風度座無虛席 縈繞于心 不慌不忙 搖搖欲墜 目不轉睛解析：此題主要考察學生對課文內詞語的積累。主意：“縈繞的“縈和其他同音字“瑩“螢的區別。四、把句子換成另一種說法，句意不變。他把手中的碗交給少年。手中的碗被他交給少年。解析：把

8、字句變被字句，被動者提到“被字的前面，施動者放在“被字的后面，其他不變。五、在句子中填上適宜的關聯詞語。1、 有時 有時 有時2、因為 所以 3、假如 就解析：此題主要考察學生對關聯詞語的使用。根據給出的題我們可以判斷，這三道題分別是并列，因果和假設關系。所以選擇這三組關聯詞語。 六、在括號里填上恰當的詞語。 仔細 地盤算 光陰流逝 處境危險 領悟道理 熱烈的掌聲 構造簡單 默契配合 相貌堂堂解析：此題主要考察學生對詞語的搭配和積累。 七、修改病句。相傳在戰國的時候，趙國的邯鄲人走路的姿勢特別優美。解析：“相傳和“傳說的意思重復，所以勾掉其中的一個就可以了。八、改為陳述句。舞蹈演員的手指常做蘭花狀。解析：反問句變陳述句，把反問助詞和語氣助詞去掉，肯定變否認，否認變肯定。問號改成句號。九、改成把字句。我