1、倡導簡約而有效的課堂昆山經濟技術開發區包橋小學陳麗娜摘要：課改以來，語文教學中總存在著“復雜、繁瑣、臃月中”這令人憂心的現象，課堂教學耗 時低效。因此，簡明的教學目標，簡化的教學內容，簡潔的教學過程，簡便的教學方法， 才是我們語文課堂應追求的目標，也只有這樣做，才能讓我們的語文新課堂上出精彩。教學的最高境界是簡約而不簡單，簡約是一種境界，一種韻味，簡約背 后是大氣、精要、深刻、智慧，也是超越，這樣的課堂將會帶給學生秋天的 天空一般明凈澄澈的感受，讓人心曠神怡，浮想聯翩。語文承載著太多的“使 命”：培養語感、發展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化 由此，語文課千頭萬緒，體現一種“簡約

2、之美”，正所謂“簡簡單單教語文， 扎扎實實促發展”。一堂簡約有效的課該怎樣設計？一：簡明的教學目標：教學目標是教學的起點和歸宿，是教學活動的核心和靈魂，統率著教學 的全過程，決定著課堂教學效果的高低優劣。簡明的教學目標正是是簡明高 效課堂的保證。也只有這樣，才有可能實現“簡簡單單教語文，完完全全為 學生，扎扎實實求發展”的教學理想。正像一位哲人說，簡單到極致，就是 美麗。簡明教學目標的制定，首先要依照課程標準的年段目標，明確學 生學什么，不學什么；教什么，不教什么。只有以此為宗旨，才能不迷失方 向，才能讓語文教學輕裝上陣，提高課堂教學的實效性。如，景美情深的課 文以賞讀積累為主，故事性強的課文

3、以熟讀、復述、內化語言為主，寫法上 有特點的課文以領悟寫法，讀寫結合為主，還可把握時機對學生進行各種能 力的培養。1、設定簡單集中。目標是行動的導向，沒有明確的目標就失去行為的方向。然而，一堂課我們往往會提出多個教學目標，從傳授字詞句篇知識到培養聽說讀寫能力；從訓練閱讀理解到指導寫作方法；從語言文字的揣摩到情感、品德的熏陶“目標”一多，我們教師往往又會“目標”而手忙腳亂，導致真正能實現的最多只有一兩個，有時甚至連一個目標都難以達到。因為時間是個常數，目標越多，每個目標所分配的時間就越少，勢必造成水過地皮濕，什么都想抓，結果什么都沒有抓住。這就是哲人老子所說的 “少則得， 多則惑” 。 既然如此

4、，我們是否可以暫時地舍棄一些東西，把一節課的目標就定在這一兩個上，把所學的“專項”打得更扎實呢？2、把握三維一體有些老師備課，將教學目標設定為：一、知識能力，二、方法過程，三、情感態度價值觀。專家認為這是將語文學習的目標復雜化了。因此我們應該倡導“三維目標的整合”，情感態度價值觀，寓知識能力的學習之中，不是游離于知識能力的學習之外。水一課，其中有這么有一段話：記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。 “十公里之外” ”一個小時的長隊” “一擔”這些知識數字的理解對學生來說很抽象，我在教學中沒有引領學生對這些抽象的數字

5、進行繁瑣的比較分析，而是把它放在特定的語言環境中，讓學生聯想電影鏡頭或聯系學生實際展開想象來理解，充分發揮學生的生活世界和想象世界，然后通過各種形式的朗讀讓學生感悟到為什么“水，會成為村子里最珍貴的東西”？我覺得這樣做把目標的三個維度作為一個整體，把情感、態度、價值觀，寓于知識能力的學習之中，教學效果自然是明顯的魯迅先生說：“人生得一知己足矣”，而課堂上，一課能有一得也足矣。一堂課徹底解決一兩個學生切實需要解決的問題，真正給學生留下點東西， 比浮光掠影，蜻蜓點水的教學要有效得多，和學生一步步走近文本，去體味 和感悟讓學生摒除浮躁，安安靜靜、十分投入地讀書、思考，不僅感悟到了 文中充滿人情味的語

6、言，更讓自己真是的感情在筆下流淌。二、簡約的教學內容一節課的教學內容一定要精當。首先教師鉆研教材要深，要“進得去”“出 得來”。鉆進去潛心體會本文，與作者產生共鳴，再跳出來站在學生的角度， 依據教學目標，結合課文特點及思考練習的提示，確定本課語言訓練的內容， 瞄準課文的重點，訓練的難點，學生的疑點，語言發展的生長點，培養的技 能點，情趣的激發點，思維的發散點，合作的討論點，滲透的育人點，知識 的引申點等，再在此基礎上精選出課堂的訓練點。精選出的教學內容一定要 正確無誤，體現科學性；要反映目標，為實現教學目標服務還應富有啟發性 或實際教育意義及培養價值。三、簡化的教學環節在閱讀教學中，找準“切入

7、點”，能簡化頭緒，突出重點，擺脫那些多余 的情節分析和繁瑣的提問應答，從而讓語文課上得更出彩。怎樣找準閱讀教 學的切入點？在與文本的對話中，我們不難發現大部分課文中都有“牽一發 而動全身”的切入點。或一詞，或一句，或一段；或開篇，或總結，或承上 啟下。找準以上切入點，引導學生從整體感知課文，就會讓學生對文本留下 完整的印象。平時的教學中，我經常從以下幾個方面去切入文本。抓題眼。 題目是課文的眼睛，題眼即文章標題中的關鍵字眼，它是課文的窗口，通過它可以窺視中心，把握主旨。扣住題眼，往往可以輻射全篇。 。抓關鍵詞。如果我們仔細地閱讀和品味語言文字，就會發現課文中有許多高度概括，內 涵豐富的詞語，這

8、些詞語對表達作者的思想感情起著很大的作用。四、簡便的教學方法簡便的方法、簡捷的思路是為學生所喜歡、所樂意接受的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。有的課熱熱鬧鬧，教學形式“變化多端”，教學環節“復雜多樣”，而學生卻連短短的一篇文章也沒讀熟。課標里強調“要注 重對語言的感悟積累運用”。它的憑借就是讀書。我認為，首先語文課上應給 學生充分的時間讀書，朗讀、默讀（要有一定速度），不是只言片語地讀，也 不是少數人的讀，是大面積地落實到每個同學的潛心地讀，要做到課文不讀 熟不開講。其次，讀書要有目的、有層次地讀。如有老師教借景抒情的課文： 一初讀，讀通順；二再讀，讀出境，讀文章想畫面；三讀，讀出情，一

9、切景 語皆情語；四談感受。通過課上的反復練讀，把課文讀正確、讀順暢直至讀 出感情，一節課自始至終貫穿一個“讀”字。執教水這篇課文，我引領 學生抓人們在下雨天盡情享受的得水之樂和人們挑水艱辛的缺水之痛苦，通 過多種形式的讀（自由讀，范讀，個別讀，引讀，齊讀）引導學生反復揣摩、 體會感悟為什么“水，成了村子里最珍貴的東西”？讓學生通過具體的語言 文字感受水的珍貴，在讀讀讀議議中提升情感，激發激發珍惜水資源的情感。五、簡單的教學媒體語文教學應當去除不必要的教學手段和教學技術，克服“浪費與作秀”。多媒體技術使用過度，也會扼殺學生語文學習過程中獨特的體驗和豐富的想 象力。多媒體要當用則用，用得其所。課件

10、不用也是一種資源的浪費，因為制 作精當的課件，如果把握好使用它的度，也能讓抽象的東西形象化，讓復雜 的東西簡單化。如：執教二泉映月一課中，僅播放了兩次音樂，第一次 是課前與學生談話時，播放了阿炳的二胡曲二泉映月，第二次是在學生學 習課文后，了解了阿炳的感情變化，在理解的基礎上大家共同欣賞阿炳創作 的二泉映月，入情入境，取得了很好的效果。教學水，抓住學生領悟 了雨天盡情享受的情景后，通過讓學生看電影美麗的大腳中的片斷，一 種缺水之痛與一種得水之樂的對比在孩子心中的感受自然就非常深切，同時 就激發了孩子珍惜水資源的情感，這時的多媒體使用正起了推波助瀾的作用。簡約是返璞歸真，簡約是本色的語文，摒棄一切不需要的奢華、一切作 秀，簡簡單單教語文。但簡約并不是簡單意義上的“減法”，而是來源于教者 獨特的匠心，來源于對教材的解讀與加工，來源于對學生真切