1、實用標準文案如何提高教學質量尊敬的各位評委老師：大家好！隨著課程改革的逐步深入，新的教育理念早已深入人心，作為人 民教師的我們也時刻在為如何提高教學質量而思索，我也想把我的一 些想法和大家交流一下，不足之處請大家批評指正。一、培養良好的班風、學風是提高教學質量的前提保證 1.用制度約束學生：沒有規矩不成方圓，尤其是一個班集體，可以說嚴格的規章制度 和嚴明的紀律是班級健康成長的前提。 因而在管理的各環節、各階段 都應該注意對紀律的教育，利用班隊會晨夕會認真宣講學校、 班級等 各項紀律要求，讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的 自覺要求，通過身邊的人和事教育學生，要讓他們體會到紀律與學習

2、、 生活等諸方面的關系與影響，從而做到“心中有紀律，我要遵守紀律 C 2、給學生樹立榜樣，充分發揮表率作用班主任的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態度、工作熱情 和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地 轉移到學生身上。以身作則，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。高 尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質，才會使學生 感到可敬可信.愿意聽從其教誨，這是其一。其二，在學生中樹立榜樣，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒這樣做，就一定會使班級向良好的方面發展。3、用明確的目標激勵學生大到班級，小到個人都必須有明確的目標，有目標才會有動力，比如

3、我班每學期都確立班級目標，每次測試學生都確立切實的個人奮斗目標，并把目標貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標前進。4、將心比心，關愛學生“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的.愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗 .以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。 ”5、積極協調任課教師，盡快形成對班級齊抓共管的局面班主任是任課教師與學生聯系的紐帶，為了發揮任課教師的工作積極性，應及時向他們通報班級的基本情況， 虛心聽取他們對班級的要求和管理建議，力爭人人參與管理，盡快形成教育合力，形成

4、齊抓共管的局面。6、抓好班干部隊伍的建設一個好的班干隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得 力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲于應付， 弄得自己焦頭爛額。所以本學期剛開始就民主投票選出了班委會， 加 強了管理力度，大力支持，大膽放權，鼓勵班干部放手管理，不要有 后顧之憂，我告訴他們，班主任一一我就是他們的堅強后盾。結果是 使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班文檔實用標準文案級的人，人人有事做，”通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和 班級凝聚力，產生強烈的自我完善的愿望和競爭意識， 既鍛煉了工作 能力，增強了自信心，又促進了學生素質的全面發展。一個

5、班級如果 真能班風正、學風濃，就會為取得優異奠定堅實的基礎二。教師自身的業務素質、道德修養、人格魅力也影響教學質量 的提高一個自信自強，不斷挑戰自己的教師，是學生最喜歡的，一個充滿 愛心的教師是學生最喜歡的，一個善于合作，具有人格魅力的教師， 是學生最喜歡的一個追求卓越，富有創新的教師，是學生最喜歡的。我們都不會忽略這樣一個情況，通常好多學生是因為喜歡這個老師 才愿意學這門功課。這些看似不經意的小地方，也絕對不可小視。老師樸素端莊的儀表，得體暖心的話語，甚至一個贊許的眼神，回 禮時深深的鞠上一躬，都會被學生銘記于心。最重要的是要有一顆 博愛的心。愛的教育是教育力量的源泉，是教師成功的基礎。教育

6、 沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有愛心的教師永遠不可能取得教 育上的成功，也永遠不可能得到學生的歡迎。我們要善于發現教育 的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽。只要你精心去照料 他們，哺育他們，只要你幫助他們找回失去的自信，幫助他們挖掘 內在的潛力，他們的能量是不可限量的。只有愛才能贏得愛。你愛 學生，學生也會愛你。我們愛學生，一個很重要的表現就是相信學 生，相信學生身上的潛能。鼓勵他們不斷自主探索。-個教師，不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一文檔實用標準文案個優秀的教師，除了愛學生以外，還應該不斷探索，不斷創新自己的業務。我們可以堅持寫教育日記，認真總結教育的得與失。例如

7、：一堂成功的課，為什么會成功？有什么體會？一堂失敗的課為什么會失敗？把這些原封不動地記錄下來，時間久了，如果你把它們加以組合，那就是一條非常美麗的項鏈。它們就會發出奪目的光彩。三、 提高教學質量的關鍵是培養學生的學習興趣興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著的追求。我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業有無積極性有著至關重要的作用。我是教物理學科的，在物理教學中，培養學生的物理興趣的重要目的是提高學生對物理學習參與的積極性。一個對物理課不感興趣的學生，他會因為物理學習需要付出較多的時間

8、而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產生疲勞和厭倦；反之， 如果他對物理課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學變成我要學，因此，在物理教學中培養學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生學好物理打好基礎。該怎樣激發學生的學習興趣，在教學方法上作一些總結。我采用的教學方法有：1. 設計物理情景，激發學生學習興趣。即使是剛學物理的學生，頭腦中對物理知識的了解總有些 “前科學概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現象時，介紹一個實驗情景：實驗裝置是一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片， 在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于

9、學生總認為眼睛所看到的魚的位置那么準確界定一樣，在這樣錯誤的前科學概念的影響下，自然出現在日常生活實踐中對一些自然現象憑自己的經驗或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發現三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個道理，就得學習“光的折射”現象。這樣的引入，將光學原理融入日常生活中來，可操作性，創設的簡易實驗把學生帶人一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學生的注意力，這就為接下來用實驗研究光的折射結論創造了良好的認知起點。只有通過教師精心設計物理情景，才能使教學內容變美、變活，深入到學生的心靈之中，實現物理教學的情感轉移， 學生將對物理學和物

10、理教師的情感轉化為學習的動力，這樣才能產生出藝術的效果。2. 激勵成功，激發興趣失敗是成功之母，而成功更是成功之母。 “成功感”也是激發學生興趣的催化劑 “成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。蘇霍姆林撕基指出： “只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現學習興趣”，因此，要想使學習產生物理興趣，就必須設法使他們獲得成功。要使每個學生體驗成功，必須有一個彈性的標準文檔實用標準文案和要求。在物理課中運用分層的教學很有效果。所謂分層，即利用學 生的不同素質，客觀地分成多個層次組，它是一個動態的分層，每個 人都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，從而嘗試多個層次，體驗 多個成功，讓學

11、生在體驗成功中，最終順利完成教學任務，又充分體 現了因材施教、區別對待的教學原則。3.倡導愉快，激發興趣在學校物理教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在物理學習的過程 中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產生物理興趣。 和 諧的師生關系，是構建寬松的學習環境的提前。建立和諧的師生關系 的基礎在于師生相互尊重，在寬松的課堂環境中，學生就會產生一種 愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，自信中怕苦、怕累的心理， 增強勇氣。一位教育家說“教師與學生的臉是對立，但感情不能對立” 教師的職業決定了教師就是為每一位學生服務的。 教師首先要尊重每 一位學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。教育學生最重要的

12、 秘訣是愛。物理教師要發自內心的愛學生，學生只有感受到老師愛和 尊重，才能快樂學習健康成長。物理教師愛學生，就要相信學生，要 樹立“無差生觀”。有一位校長說得好：“每位學生都是一輪初升的太 陽，有的盡管現在還暗淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云 霧就會光芒四射。三、提高教學質量，教學方法至關重要在課堂教學中，根據教學內容隨機應變地選擇教學方法， 創造性地處 理教材，開發教材資源，是提高課堂效率，提高教學質量的關鍵因素 之一。因材施教的教學方法，不僅可以為學生提供豐富多彩的，愉快 的課堂環境，而且還可以加速學生對知識的理解和掌握。 下面我就自 己多年的教學實踐談談這方面的體會，希望能起到拋

13、磚引玉的作用， 也期待能給大家帶來點滴的思考。(一)、做實驗激活探究欲望實驗是物理的靈魂.是學生掌握物理知識的主要途徑之一。 大部分的 物理概念和物理規律都是建立在物理實驗的基礎上的，因此上物理課 做實驗是必不可少的。1、做好課本上的演示實驗。2、課堂上補充一些小實驗。比如：(1)在學習球面鏡時，把家里的金屬勺拿來用作凹面鏡和凸面鏡觀察，看到了放大的虛像和縮小的虛像。(2)在學習壓強與受力面積的關系時，可以讓學生將一支鉛筆的兩端壓在拇指與食指之間，讓他們感受兩個手指不同的感受。(3)在學習聲音的音調時，可以準備一個空的熱水瓶，慢慢倒入水， 讓學生聆聽熱水瓶里聲音的變化。這些小實驗貼近每一個學生

14、的生活，學生倍感親切，興致濃厚。可以激活學生的探究欲望。3、課后布置一些課外小實驗。(1)在學習摩擦力后，布置學生課外做“筷子提米”的實驗。(2)在學習滑動變阻器后，布置學生利用鉛筆芯自制滑動變阻器的 實驗。(3)在學習了電磁鐵后，布置學生課外自制電磁鐵。(4)在學習物態變化時，讓學生回家后，利用礦泉水瓶裝一些水，放進冰箱冷凍室，自制“露”和“霜”。這些小實驗簡單易做，現象明顯，可以增強學生學習物理的興趣。4、做好學生分組實驗，培養學生動手能力。比如在學習電磁鐵的磁性跟哪些因素有關時， 教材并沒有要求分組實驗，但是我發現學校的器材具備了大部分的實驗器材， 只需自已動手解決幾種器材，就可以完成這

15、個實驗，我動手自制了銅棒，鋁棒，小磁針等，這個實驗完成的很好，學生從自己的動手中體會了探究過程 的內在美。(二)、用類比描述物理概念在實際教學過程中，常會遇到抽象的物理概念，直接的描述，學生根 本接受不了。如何解決這個問題呢？用類比的方法描述物理概念，應用學生頭腦里已有的或易于接受的事實進行類比，是行之有效的方 法。比如:(1)在學習電流時，類比為“水流”(2)在學習固體，液體、氣體的分子結構時，我把班級里的每一個學生類比為一個分子，固體的分子結構類比為上課時的學生， 排列有 規則且不能自由移動，液體的分子結構類比為做課間操的學生， 排列 有規則且可以在左右移動，氣體的分子結構類比為課間活動操

16、場上的 學生，排列無規則且可以自由移動，一堂抽象的課，通過類比，變得 易于理解。(3)在學習比熱，研究水和煤油吸熱升溫問題時，這個問題很抽象， 我用了一個大家都有的生活實例做類比， 得到了解決。我創設了一個 這樣的情景：炎熱的夏天，赤腳踩在太陽底下的鐵板上和踩在水中，你的感覺有什么不同？誰都知道， 踩在鐵板上的腳很燙。鐵板和水同 樣吸收太陽的熱，但它們的溫度升高不同。由此得出，比熱小的物質 吸熱升溫快的道理。簡言之，類比，就是打比方，就是讓學生用淺顯的生活經驗做鋪墊，來進行概念自我建構.而且學生理解得深刻、記憶得牢固.(三)、巧模擬探究物理規律物理規律反映了物理現象在一定條件下必然發生、發展和

17、變化的規律.有些規律可以用實驗再現，有些規律卻不能用做實驗的方法來再現.但可以用模擬實驗來展示.(1)如在講授“光的直線傳播”時，學生對日食和月食的感受很少.我 們可以用蘭球代替地球，用乒乓球代替月亮，用手電筒的光源代替太 陽來再現日食和月食的成因，效果非常好；(2)又如在講述柴油機的工作原理時用呼吸動作來模擬其工作過程， 引起了學生極大的興趣.吸氣和壓縮相當于二個沖程，做功和排氣又 相當于二個沖程；(四)引導學生獨立的學習。所謂獨立的學習，是指學生離開教師，甚至離開學校步入社會后也能 學習，在物理教學中，是引導學生獨立地學習，還是“抱著”學生學 習，既是一個教育觀念的問題，也是一個教學藝術的

18、問題，俗話說“授 人以魚，不如授人以漁”，說的是授人以魚只供一餐之需，不如授人 以漁，學到捕魚的本領。所以在教學中，我們不僅要教學生知識，更 重要的是要教學生學習方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取 新知識。葉圣陶說過：“教是為了不教，這時我們教學思想有著很 重要的指導意義，教學過程實際上是體現著教師與學生的雙邊性活 動，學習是學生主動求知的過程，在這一過程中，學生或多或少的遇 到各種各樣的困難，作為教師關鍵是要立足課堂教學的主導地位， 引 導啟發學生積極地去學習、去探索。有時，還要經過一段過程，使學 生在設疑一一質疑一一釋疑的幾個反復中，逐步建立起正確的認識， 要讓學生應用所學的知識，經

19、過自己的獨立思維，要求自己想通，在 學生感到自己無法解決矛盾時，教師再適時予以引導點撥，這樣才能 收到事半功倍的效果。在教學中，教師設計題目時.題樣的設計應該 有一定的難度，以起到激發學生興趣，刺激智力發展的作用，當學生 通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時， 學生就能夠享 受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教影響蒸發快 慢的三個因素時，教師提出，要想使濕的衣服盡快變干怎么辦，讓學 生結合平時生活經驗想出自己的辦法， 辦法越多越好，于是學生會想 出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風扇吹、盡量 把衣服攤開等，再引導學生面對許多辦法，總結歸納出影響蒸發快慢 的

20、三個因素來，這樣在引導學生獨立學習的同時， 有利于培養學生的創造性思維和發散性思維，也有利于培養和發展學生獨立解決問題的 能力。(五)認真組織形式多樣的課外學習。(1)物理興趣小組如八年級學生在獲得電的初步知識的基礎 上，可進行照明電路的安裝，學修小喇叭、小電機、有線電話、車用 照明燈具等。還可利用離心力原理，學制微量噴霧器。通過反復訓練， 能讓學生通曉物理知識，理解掌握生活中的實際問題。(2)教具制作小組 讓學生學制模型、圖表及其他相關教具， 在物理教學中很有實際意義。使學生自覺運用課堂上所獲得的理論知 識來進行工作，教師要從多側面提高學生的技能技巧， 使學科知識在 學制教具中得以鞏固和深入，同時也補充了學校教具的不足。在初中 階段，通過物理教學，可引導學生學到制滾擺、滑輪、彈簧稱、潛望 鏡、模擬圖表和電路串并聯示教板等。學生通過自制教具和模型，能 更加透徹了解它們的構造和工作原理，更加自覺和牢固掌握物理學的 知識。(3)編排物理文藝節目 此舉能鼓勵學生進行物理研究，增 強學生學習興趣，發展學生的才能。每個學生都可運用自己的力量和 智慧，選擇適當的節目，如做“紙鍋燒水”、“水果電池”、“手掌吸碗”、 “深水撈針”等趣味小實驗，演講古今