1、小學生數學學習習慣調研報告 摘要本報告以小學六年級學生及家長為對象，用問卷調查的方式，探討了不同年級小學 生的數學學習習慣，具體就讀題審題習慣、書寫習慣、思維習慣、預復習習慣等四個方面 的問題進行了調查與分析。調查結果顯示學生在這四個方面均存在一些問題，表明當前中 高年級小學生的良好數學學習習慣尚未養成。關鍵詞小學生 學習習慣 調查與分析我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：什么是教育？ 一句話，就是要養成良好的學習習慣。”學生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵 時期、最佳時期。孔子云：少年若天性，習慣如自然。”有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果

2、；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。小學階段的孩子，具有很強的可塑性，通過不斷培養，良好習慣就會從不自覺到自 覺，從被動到主動，最后內化為自身的一種素質而長久地固定下來。壞的學習習慣總在無 意識地機械重復中養成，好的學習習慣靠有意識地一次次自覺練習而鞏固。一、調查目的哲人培根曾經說過：習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”習慣伴隨、影響著每一個人，并在人生道路上顯示出巨大的力量。義務教育數學課積標準中明確提 出了培養學生良好的數學學習習慣的要求。然而，在現實的課堂教案中，一些教師只追求 學生表面上學習的熱鬧，而忽視了學生的數學學習習慣的培養；許多新老師缺乏培養學生 良好的數學學習習慣的經驗

3、，不知如何培養學生的數學學習習慣。在新課程理念下，如何培養學生良好的數學學習習慣和能力，是廣大教育工作者的新任務。因此，在實施新 課程的今天，研究數學學習習慣的形成特征及其培養方法，尤其是學生良好數學學習習慣 的形成及培養，對于推進數學素質教育的進程，提高教育教案質量具有重大的現實意義。因此，課題研究的第一階段我們就設計了關于數學學習習慣的調查問卷，以部分學 生為研究對象，調查分析這些學生的學業水平、學習方法、學習習慣等情況，為研究對策 提供依據。二、調查對象及方法、內容1、調查對象：六年級學生及家長。2、調查方法：本次調查采用問卷法。3、調查內容： 學生數學學習習慣”調查問卷，分學生問卷和家

4、長問卷兩部分。由課題組成 員完成問卷設計，其中學生問卷中設置了讀題審題習慣、書寫習慣、思維習慣、預復習習 慣等四方面內容。這些內容是課題組通過觀察小學生數學學習過程中的實際表現，召開師 生座談會、班主任會，分析學生在數學學習過程中存在的問題而確定的。三、調查結果與分析：1、讀題審題習慣表現：附表1-1讀題次數情況調查做應用題時，你一般讀題)年級1 一2遍2 3遍3遍以上六年級學生5191.07%58.93%00%從附表1 1可看出：絕大多數學生做題時只讀1 -2遍，并且越到高年級越突出。讀題是培養審題 能力的第一步，通過讀題，使學生明確題意，為進一步思考作準備。教師必須要求學生 反復把題默讀幾

5、遍，認真、仔細、全面地、逐字逐句、逐符號的讀題，邊讀邊思考。通 過讀題弄清題里說的是什么，弄清題里的已知條件和問題是什么。在低年級，要求在讀 題時用手指指著所讀的部分，手眼合一。附表1-2 審題能力情況調查你在審題時，能做到不讀破句，不添字漏字嗎？)年級都能做到基本能做到做/、到六年級學生23.57%4173.21%1323.21%附表1-3家長反饋情況調查你的孩子在家學習時能認真讀題、審題嗎？ )年級能認真專注地讀題審題邊看電視邊做不太認真不認真寫好了應付檢查六年級學生家長1020.00%3162.00%918.00%從附表1-2和1-3可看出：學生的審題能力有待進一步提高。審題，既是一種學

6、習能力，也是一種學習習慣 。相信很多老師都會發現，每次考試后要求學生分析錯題的原因，都會看到學生寫在試卷 上的幾個字 粗心大意學生出錯的原因難道全歸于粗心嗎？其實我們老師都意識到，學 生做題出錯并非都是粗心，而是學生沒有掌握好審題的技巧和方法。不少同學在審題這一 關容易出問題，不是漏看，就是錯看，或沒能理解題目的真實含義就下筆，往往一看就做 ,一做就錯。學生經常會用眼睛掃一遍，就急于動筆了，因為他們感覺這是平時見過的問 題。而事實上題目并不是他們經驗”里的樣子，題目的意思已經發生改變。審題不過關說到底就是方法、習慣不過關。因此，從低年級開始，教師就應關注學生審題能力的培養， 采取切實有效的方法

7、幫助學生逐漸養成良好的審題習慣，形成較強的審題能力。.2、書寫習慣表現附表2-1 卷面書寫情況調查數學考試或作業時，你是否注重卷面的工整 )年級非常注重比較注重無所謂六年級學生916.07%3460.71%1323.21%從附表2一1可看出：有25%的學生認為卷面工整無所謂，導致的后果將是：字跡潦草，書寫速度也相 對加快，于是思考問題不全面，筆誤也會增加。長此以往，學生養成粗心的習慣，錯誤率 就會增加，從而導致數學成績下降。什么原因造成的呢？第一，學生和教師普遍重視語文 學習中漢字的端正書寫，而對于數學中數字的書寫雖有提醒但要求并不嚴格，很少像漢字 一樣進行專門的訓練。第二，教師在批改時，只關

8、注學生的解題過程和答案的正誤。至于 字跡的端正則只在做課堂作業時，提醒一番。第三，中低年級學生的自覺性不高，沒有教師經常的督促，他們便會漸漸忽視，導致作業潦草。附表2-2 打草稿習慣情況調查你的草稿打在)年級草稿本上其它課本上寫在桌上六年級學生4376.79%1221.43%11.79%從附表2一2可看出：學生打草稿的習慣較好，但仍有待改進。從調查看，三年級有22.22%的學生在桌子上打草稿，30.56%的學生寫在其他課本上，這些行為表現，實在令人擔憂。3、思維習慣表現附表3-1做題類型情況調查做數學題時，你最喜歡做 )年級計算題作圖題應用題六年級學生2544.64%610.71%2544.6

9、4%附表3-2 讀題次數情況你平時主要用什么方式訓練自己的動手動腦能力？)年級數學作業益智類游戲奧數等專題訓練六年級學生4275.00%1221.43%23.57%從附表3-1和3-2可看出：高年級學生的思維水平明顯高于中低年級的學生，思維形式逐步向抽象思維過渡。數學學習的本質，是數學思維活動的過程。因此，培養學生思維能力，是數學教案中極為重要的任務。數學課程標準指出：數學教案活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經驗基礎之上。”學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合 作者。”人類的認識從感性到理性具體到抽象)是一次飛躍。小學生在學習過程中要完成 從感性到理性的飛躍不是很容

10、易的。這是因為整個小學階段，小學生思維活動的直觀形象 性是很突出的，即使到了高年級，他們形成概念、理解教材、進行判斷推理也常常離不開 感性材料的支持。因此，幫助小學生掌握大量內容豐富、印象深刻、生動而準確的感性知識是培養學生抽象思維必不可少的條件。4、預復習習慣的表現附表4-1 預習習慣情況調查上新課前，你)年級總是主動預習從不主動預習有時會預習六年級學生35.36%58.93%4885.71%附表4-2復習習慣情況調查你認為課后復習 )年級有必要沒必要無所謂六年級學生4885.71%23.57%610.71%從附表4-1和4-2可看出：主動預習的學生非常少，大多數學生偶爾預習。預習可以提高學

11、生課堂上聽講的 效率，改變學生被動的學習局面，同時也是培養自學習慣、提高自學能力的最有效途徑。 據調查所知，絕大多數的小學生沒有課前預習新課的習慣，教師也沒有注意培養學生的預 習的習慣，新課上完了，學生才知道學習了什么。這樣無準備的上課，是不能取得最佳效 果的。預習能使學生明確本節課的學習目標，了解困難在哪里，帶著問題上課，提高課堂 學習效率，所以我們要注意培養小學生課前預習新課的習慣。教案實踐表明，課堂上學生 學會了的東西，課后還會忘記。這是大腦遺忘規律的表現。因此，除了預習外還要注意及 時復習，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所 學的零散知識系統化，條理

12、化，彌補學生知識的缺陷。所以教案時，要指導學生做好及時 復習、單元復習、學期復習等，使學生系統地掌握所學的知識。這樣才會提高學習效率。四、對策與思考：1、結論分析調查結果顯示：學生數學學習習慣的好壞其實取決于學生所處的學習氛圍和對他們 的學習要求。部分學生的數學學習習慣較好，學習熱情高，興趣濃，能很好地把握自己、 控制自己，從而把良好的數學學習習慣轉化為一種能力，有效地促進了學習成績的提高， 形成了良性循環。而另一部分學生的習慣較差，具體表現在：課前不能做到主動預習，課 后不能主動地進行復習；書寫潦草，不注重卷面的工整；思維能力有限；家庭環境差，父 母大多外出務工，不能督促、過問孩子的學習情況

13、，導致有些學生家庭作業拖拉，質量差。其中，最大的問題在于學生自控能力較差，不能養成持之以恒的良好學習習慣。2、科學認識從學生身心發展規律來看，小學階段是培養良好學習習慣的最佳時期。漢書.賈誼傳說： 少成若天性，習慣如自然。 ”意即習慣須自小培養，才不費多少力而容易成功 。從小養成良好的學習習慣，不僅對提高學生學業成績有著特殊意義，而且對將來的工作、學習、生活都有積極的影響，更是樹立終生學習的重要基礎。3、策略提不課題組經過調查分析后，針對學生的年齡特點，擬訂了相應的措施。認為要改變學生不良習慣，應該在實際操作中對各類學生采取不同的教案策略，首先為學生的學習引路，設疑和指點方法，充分調動學生學習

14、的積極性和主動性，再培養學生一絲不茍的學習態度，嚴謹自學的良好品質，從而培養學生良好的學習習慣，養成一種自覺行為，形成終身學習的能力，以適應當前的學習和今后的學習和工作，跟上當前科技迅猛的步伐。4、調查后的思考：1 ）、學生的學習習慣的形成與否怎樣進行界定與評價？通過本次調查我們認為，立足于學生的發展來培養學生的一些良好的習慣只是教案的初步目標和一些可視化的內容，關鍵是培養一種意識。教師的任務就是引導和幫助學生形成一定的能力，使他們具備終身發展和進行知識“再創造 ”的可能性，為其今后走上社會作好準備。2）、結合課程改革怎樣更有效地改進課堂教案，培養學生良好的學習習慣？我們要不斷思考，如何進一步

15、改革課堂教案行為，更為有效地培養學生良好的學習習慣。總之，良好的數學學習習慣是一種極其重要的非智力因素，是學生必備的素質，是學生學好數學的最基本保證，只有堅持不懈地注重學生良好數學學習習慣的養成，才能培養出大批具有良好數學素質的人才，才能真正體現素質教育的真諦。附：調查問卷小學生數學學習習慣調查問卷學生問卷）親愛的同學們：你們好！為了你們養成良好的數學學習習慣，提高數學成績，我們特制定了這份問卷，以便老師在了解你們學習習慣的同時改進教案。問卷內容將作為老師改進工作的依據，不會影響老師對你們的評價。請你們如實填寫問卷。A.都能做到B.基本能做到C.做不到2 .做應用題時，你一般讀題）A. 1 2

16、遍B. 2 3遍C. 3遍以上 第二部分1 .數學考試或作業時，你是否注重卷面的工整）A.非常注重B.比較注重C.無所謂2 .你的草稿打在）A. 草稿本上B. 其它課本上C. 寫在桌上 第三部分1 .做數學題時，你最喜歡做 ）A.計算題B.作圖題C.應用題2 .你平時主要用什么方式訓練自己的動手動腦能力？)A.數學作業B.益智類游戲C.奧數等專題訓練第四部分1 .上新課前，你)A.總是主動預習B.從不主動預習C.有時會預習2 .你認為課后復習 )A.有必要B.不必要C.無所謂小學生數學學習習慣家長調查問卷尊敬的家長：感謝您一直以來對我校工作的理解和支持！為了進一步完善我校的教育教案工作，現就您的孩子的學習習慣問題向您問卷調查，請您根據孩子的實際情況進行選擇，在所選工程字母上面打1、你的孩子在家能主動預習新課嗎？ )A、能B、不能C、有時能2、你的孩子在家能主動復習嗎？ )A、能B、不能C、有時能3、你認為寫字能提高孩子的學習成績嗎？ )A、能提高B、作用不大C、4、不能提高你認為寫好字難做到嗎？ )