1、幼兒個案跟蹤觀察記錄劉倩蘇州市實驗小學幼兒園 觀察對象： 姓名：袁晨旳年齡：歲性別：女家庭狀況：旳旳和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早 就送到幼兒園。旳旳有個哥哥，在讀小學一年級。旳旳的爸爸是個不拘小節的人，常常做事 的時候有些馬虎。媽媽是個體經營戶，平時因為要做生意的原因，所以比較忙碌。觀察背景：旳旳是個活潑可愛的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛極了。她的開 心的事，就是畫畫和好朋友游戲，每當快樂的時候，旳旳總會忍不住咯咯笑出聲?？墒?，旳 旳也有苦惱的地方，學習習慣比較松散，做事的專注力比較差。加上先天口齒不清（平翹舌 部分、清晰度低），雖然旳旳也會和

2、小朋友進行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的 幾個小朋友，旳旳存在著與人交流的心理障礙，特別是當聽到別的小朋友說我聽不懂你說 什么的時候。旳旳的家長是如何看待旳旳的缺點？如何提高旳旳的專注力和自信呢？帶著 這些疑問，我選擇了旳旳作為觀察對象。觀察目的：改善交往的數量：提高同伴交往的頻率，擴大同伴交往的范圍。從喜好的繪畫入手，提高與同伴交往的自信，同時改善自身做事不專心的學習習慣。.及時了解旳旳的語言發展狀況，并在日常生活中矯正錯誤的發音。觀察記錄一：觀察時間：月日觀察地點：晨間區域觀察內容：在區域活動開始后，如果沒有老師跟隨指導的話，旳旳比較喜歡各個區轉悠，由于不太喜 歡與別人交流，加上老

3、師常常在一個組指導，旳旳似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組 的要求，所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區 和美術區，因為旳旳在繪畫涂色和美工方面還是不錯的，之前有一次美工區是用各種種子來 貼畫，她比較喜歡，區域一開始，自己就坐在位子上，先探索了一下應該怎么玩，然后望望 我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來貼畫，貼畫的水平與正常兒 童持平，在貼畫的過程中也會努力的進行字節的發音，但講的還是比較的模糊，聽不太懂， 在整個過程中需要老師時刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進行交流，還想教其他 小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“這里” “這里”！

4、這次區域旳旳堅持到了最后，保持了較長的 時間。分析與措施：從開學以來這段時間來看，旳旳在玩區域和其他游戲時一定需要有老師在旁邊陪同，而 且她有與小朋友共同交流的欲望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請她多講講， 每一句話要講清楚，并且，還需要訓練她的常規思想，在活動中集中注意力，美工區和美術 區對于她的動手操作是有益的，但是對她的語言與交流并不促進，在老師多同她交流的同時, 也要多發揮小朋友和“愛心使者”的作用。觀察記錄二：觀察時間：月日觀察地點：晨間區域、日常人際交往觀察內容：本月，旳旳的常規思想不太好，常常自己分心，舉手明顯沒有中班上學期那么積極，所以 其它小朋友都不太愿意和旳旳一

5、起玩，從旳旳的角度出發，可能是想和小朋友一起玩，但是 由于表達不清，又不知道用什么方式。通過觀察我發現，旳旳很喜歡當圖書管理員，只是每 次都會很兇，小朋友稍微說了一些話就馬上把書收掉了。在區域活動中，旳旳還是沒有很明顯的選擇思想，區域開始后，就到每一個地方轉轉看看, 看看其它小朋友是怎么玩的，如果有興趣會坐下來玩一玩，或者繼續轉轉看看，在老師的指 導下比較喜歡去美術區，這次美術區正好是畫大馬路上的東西，在給她講清楚要求后，能夠 定心的坐下來畫一畫。旳旳媽媽也很重視孩子口齒不清的問題，因此在園外報名了語言培訓 課。語訓課的主題正好是汽車，所以她畫起來也相對熟練，畫完以后還涂色，邊涂還講“汽 車”

6、“汽車”，還給我介紹說這是“消防車” “”發音很清楚，畫完的汽車要求要剪下來，固 定到馬路的模板上，跟她講了幾遍，都沒有效果，她很執著的指著她的畫要放到衣帽柜里去， 表情嚴肅的說：“我想要帶回家”。整個美術區的時間都能堅持坐定，畫完后還有很快樂的滿 足感 在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨，所以可以多搭一會，還可以請小朋友介紹，幾個小 朋友拿了自己搭的玩具到前面來介紹后，旳旳也舉手了，很難得，我就請她來介紹，她拿著 自己的玩具，不太清楚的說是“月餅”，聽了幾次才聽清楚，在我的帶領下，小朋友拍拍手 表揚了她，并且請她和其它介紹玩具的小朋友一樣，把玩具放到自然角上展示，那天早上， 旳旳開心了好久！

7、 分析與措施：由于喜歡畫畫，所以旳旳對于美術區很感興趣，沒有老師的指導也會去漫無目的的畫一畫， 如果以后區域中，有思想的引導她去參加一些閱讀區，看圖講述，讓她有機會說，也鍛煉鍛 煉她其它的能力。盡管，旳旳是個表達能力比較差的小朋友，但是從日常觀察中發現旳旳還是很渴望和大家 一樣需要交流和鼓勵，只是旳旳在交往的過程中似乎沒有注意到方法，我也將觀察內容及時 與旳旳媽媽進行溝通，并達成一致對于她有進步的地方就應該及時的表揚鼓勵！ 觀察記錄三： 觀察時間：月日 觀察地點：教學活動、晨間區域 觀察內容：相對于月、月的太兇行為，在老師的不斷糾正下，家長配合，她也在慢慢的改正這些 壞習慣，積極的參與到游戲活

8、動中。依照旳旳的一貫興趣愛好，很喜歡去美術區，但是由于 一直來的晚，所以美術區的小朋友都滿了，教師有思想的引導她去一些不常去的區域， 在老 虎拔牙活動中，我請她去“拼老虎區”試一試，我先示范拼了老虎，她開始興奮的念“老 虎、老虎”還指著圖片下面的紅色彩紙說“紅色的、紅色的”，我朝旳旳豎起大拇指說“真棒”她也開心的跟著說“真棒！ ”看到她的興趣被激發出來了，我順勢給旳旳介紹了拼圖的 玩法，告訴她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。接著我請旳旳自己來試一試，開始時， 她很認真的按要求尋找著拼圖，那幅拼圖需要塊小圖。旳旳找到了塊，就指著說“老虎、老 虎”我提醒她還缺一塊，她又在籃筐里找了一番，沒找到

9、，就自己跑走了。分析與措施：根據旳旳的這個情況，我也思考，旳旳經常性的選擇美術區、畫畫區，能在美術區堅持很長 的時間，是因為畫畫是旳旳的特長，在畫畫中，她可以體驗到成就感、提升自己的自信，越 畫越好！而很少、不太愿意去選擇其它區域，是因為她不敢嘗試，怕出錯，所以旳旳嘗試其 它區本身就是一個進步，可能對其它的小朋友的要求是拼完整，但是對旳旳的要求可以稍微 的放低一些，比如說拼了塊也可以對她進行表揚， 鼓勵，激發她下次繼續參加該區域的興趣， 以此類推，讓旳旳去積極嘗試各種區域，讓她有全面的發展。另外，也應積極的與家長溝通， 請旳旳按時來園，保證游戲時間的充足！觀察記錄四：觀察時間：月日觀察地點：角

10、色游戲觀察內容：在創游開始時，旳旳選擇了幼兒園當小朋友，因為今天在幼兒園投放的材料是平時多余的手 工操作紙！旳旳對動手操作十分的感興趣！拿到紙后就開始剪，不時的還會看看其它小朋友 做的怎么樣！提醒小朋友把剪下來的廢紙放進紙籃！她做的手工操作紙是信封！不一會她就 做好了！很開心的拿給我看，告訴我這是“信封、信封”！在游戲結束時，能把廢紙收拾干凈！這個月，旳旳的媽媽準備了一本表現本，針對上課發言、專注，愿意表達、交往等情 況，每天與家長進行交流。分析與措施：相比較上個月，旳旳的語言表達能力又有了明顯的進步，而且有主動的社會交往思想！能有 思想的提醒其它小朋友該怎么做！除了在創游中，在日常生活中，她也會經常性的告訴其它 小朋友這樣做是不對的！很有小主人的思想！看到旳旳的變化，我想，在平時也應多給旳旳 一些展示自己的機會，讓其它小朋友能夠更加了解旳旳！更關心旳旳！這樣也能創造一個更 好的融合環境！跟蹤總述：通過對旳旳一階段的觀察、弓I導和干預后，我們欣喜的發現旳旳的規則思想增強了，能 很好地融入集體生活中。在教學活動中，能夠認真聽講、積極舉手發言，每當這個時候，老 師的