1、象州縣大樂中學七年級上 語文 學科課堂教學導學案課題： 16音樂之聲 設計人： 黃淑姣 教師寄語：在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。 門德爾松學習目標：1體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的， 品味課文中的環境描寫，人物語言描寫和動作、表情描寫。 2揣摩語言，發揮聯想和想像，感受課文中人物唱詞所體現的音樂故事片的特色。 基礎知識：1.音樂故事片音樂之聲的劇作者是 國劇作家 （姓名）。2.為下列加紅的字注音。崢嶸（ ）山顛（ ）山麓（ ）漣漪（ ）遐思（ ）佇立（ ）虔誠（ ）彌撒（ ）3. 解釋下列詞語的含義。崢嶸：高峻，突出。山麓：山腳。流連忘返：形

2、容沉迷于游樂而忘了回去。后多指留戀某事,舍不得離開。鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。頂禮膜拜：這里形容十分虔誠地行禮。不以為然：不認為是正確的。4.用簡潔的語言概括節選部分兩個場景的內容。參考答案第一個場景是在莎爾次堡的郊外，寫瑪利亞的縱情歌唱，快樂游玩。第二個場景在修道院內，主要寫眾麼麼對瑪利亞的議論5.從節選部分劇情看，主人公瑪利亞有怎樣的性格特點？節選部分可見，瑪利亞是一個熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂、無拘無束的少女形象。6.課文開頭部分，大段環境描寫對塑造瑪利亞形象有什么作用？節選部分開頭，由遠而近，層次漸進的向人們展現了富有奧地利特

3、色的地方風光，在詩情畫意的景致中，讓主人公漸次“亮相”。這一段環境描寫，作為主人公出現和活動的背景，與瑪利亞的縱情歌唱相7.課文是怎樣將正面描寫和側面烘托相結合來塑造人物形象的？第一個場景和第二個場景結尾瑪利亞回到修道院時的情形，是對瑪利亞形象的正面描寫；第二個場景中院長與眾麼麼的對話和對唱，則是側面描寫。課文對主人公的正面描寫與側面描寫，相輔相成，從不同的角度塑造了瑪利亞的人物形象。尤其是其中的側面描寫，它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿，將正面描寫難以表現或無法表現的豐富內容，簡練而藝術的加以表現，活潑風趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。合作釋疑：8. 本文有哪些內容是對瑪麗亞的正面

4、描寫，哪些是側面描寫？第一個場景和第二個場景結尾瑪麗亞回到修道院時的情形，是對正面描寫；第二個場景院長和眾嬤嬤的對話和對唱，是側面描寫。9. 本文的描寫非常豐富，有語言描寫、動作描寫、表情描寫，以及環境描寫，請同學們在文章中各找一例，并體會一下它們的作用。環境描寫："巍巍崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山顛上尚未化盡的殘雪斑斑點點，山風陣陣呼嘯。"這一部分的環境描寫映襯的主人公的心情。同學們自己試著把其它描寫找出來。10.修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比榆恰當嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。 提示

5、：結合語境，這兩個比喻句生動而恰當地表現了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。課內閱讀： 閱讀下面的一段文字，回答問題。院長問一位戴眼鏡的修女：“你說，卡塔林麼麼，你覺得瑪利亞怎么樣？” 卡塔林：“這姑娘才好呢可有時候” 院長又問另一位修女：“阿格塔麼麼？”阿格塔：“瑪利亞很招人喜歡，就是有時候有點怪。”院長轉而又問：“索菲亞麼麼，你說呢？”索菲亞：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛闖禍，你們說是不是？”她向其他各位修女問道。貝爾塔：“她說的一點都不錯。”修女們唱瑪利亞：貝爾塔（唱）：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。索菲亞（唱）：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。貝爾塔（唱

6、）：頭罩底下留著一頭卷發。卡塔林（唱）：修道院里還把歌兒唱。 阿格塔（唱）：她上教堂不準時。索菲亞（唱）：可懺悔起來倒真心誠意。貝爾塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，卡塔林（唱）：就是吃飯挺準時。貝爾塔（唱）：不怪我心直口快，事實就是如此。眾修女（合唱）：瑪利亞不適合做修女。在邊上好久沒開口的瑪格麗塔忍不住了。瑪格麗塔（唱）：我倒想替她說幾句。院長：“你說吧，瑪格麗塔麼麼。”瑪格麗塔（唱）：瑪利亞總叫我笑哈哈。瑪格麗塔唱到這里忍俊不禁哈哈大笑起來，其他修女也一起放聲地笑了。11.“阿格塔：瑪利亞很招人喜歡，就是有時候有點怪。”結合本段內的內容說一說，瑪利亞“怪”在哪里？ 用節選中修女們的話說，瑪利

7、亞“怪” 在：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿；做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨；頭罩底下留著一頭卷發；修道院里還把歌兒唱；她上教堂不準時，可懺悔起來倒真心誠意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃飯挺準時。12.概括說說，在眾人眼里，瑪利亞是一個怎樣的人？在眾人眼里，瑪利亞天性活潑，熱愛歌唱；不守常規，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂；她十分可愛又讓人頭痛。13.從眾修女的議論中，可以看出她們認為瑪利亞是否適合做修女，為什么？不適合。因為瑪利亞自由活潑的性格，與修道院的環境和要求是極不協調的。14.從描寫的角度看，節選文字是對瑪利亞的什么描寫？這樣寫有怎樣的表達效果？側面描寫。這樣寫不僅豐富了人物的性格、使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現或無法表現的豐富內容，簡練而藝術地表現出來。活潑風趣的議論，又增添了輕松歡快的喜劇氣氛。拓展延伸：15.閱讀影視劇本要注意體會他的畫面感。你覺得畫面感在本文是如何表現出來的？ 16.你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人。 教學反思：教學，尤其是語文教學，似乎永遠是遺憾的藝術，僅僅一節課也只能做一個小小的嘗試。“怎么教”是一個太大的問題，我自忖沒有能力做絕對的回答，但我想，所有的教學活動都是由學