1、珍珠鳥教學設計濟寧十三中 孟連營   教學目的：   1.梳理文章主要內容人鳥和諧相處，相互信賴   2.品味語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。   3.激發(fā)學生內心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感。4、領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎。 教學重點：目標1  2   教學難點：文章中融注喜愛之情的描寫筆法。教學方法：以讀促教、自主合作探究法。   教學過程：一創(chuàng)設情境，精巧導入。   鳥是我們人類的朋友，我們在廣

2、闊的大自然中，與動物相伴而生，請看，天空中有展翅翱翔的雄鷹，屋檐下有柔聲呢喃的燕子，花叢中蜂飛蝶舞，水中魚兒嬉戲大千世界因他們而無限精彩、生趣盎然，今天讓我們走近珍珠鳥，感受它與人類和平共處、心息相通的和諧氛圍。   二活動一 走近珍珠鳥師：請兩位學生讀這篇文章，第一位學生讀（19）段，第二位同學讀（10-26）段，其余同學思考：在我的努力下，珍珠鳥是怎樣一步步走近我信賴我的？位置有哪些變化？生：相識、熟悉、親近，到相依相伴的關系變化過程。生：地點變化。三活動二 認識珍珠鳥師：快速默讀課文，勾畫珍珠鳥的動作、神態(tài)、外形描寫的語句，思考它是什么樣的鳥？生：“卻見它們可愛的鮮紅

3、小嘴兒從綠葉中伸出來”，“它小”寫出了小珍珠鳥外形極為可愛。    生：“起先”這里的幾個動詞寫出了小珍珠鳥的淘氣、歡快和自由的特點。    生：“它先是離我較遠”寫出了小鳥和“我”親近的情感。這一句寫得妙，作者將人的性靈賦予給了珍珠鳥，寫出了人與鳥的第一次親密接觸，充滿愛意，尤其是動作描寫，這些動作觀察細致，描寫細膩。    生：“有一天”這里抓住小鳥睡熟的神態(tài)寫出它信賴人，寫出了人和鳥和諧相處的美好境界。    師：小結。作者先寫雛兒的鳴叫，再寫雛兒的外形特點，按部分到整

4、體的順序描寫了這只可愛的珍珠鳥兒，字里行間流露了他的喜愛之情。大作家觀察如此細致，感受如此細膩，真值得我們學習！   四活動三 體會人鳥情師：文章哪些段落描寫鳥的神態(tài)、動作來體現(xiàn)我和鳥之間深情？生：只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個淘氣  而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去”可見它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。師：人與鳥像是一支動人樂曲中不停跳動的音符，像是一幅美好圖畫中閃光的色彩，這境界是和諧的

5、極致。讓我們齊讀從作者內心發(fā)出的強烈的心音。（投示：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）   師：你又是怎樣理解這句話的？（生交流）（引導學生結合課文，并聯(lián)系現(xiàn)實社會生活、人類處境、國際形勢等方面的具體情況，談談個人的體會。）生：人與自然的和諧關系要靠人去創(chuàng)造。師：憐愛之心，使得作者將人的靈性賦予無知的小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛。五活動四 放飛珍珠鳥師：我為小鳥營造了一個寬松的環(huán)境？如果你是作者，你你會超越個人的私欲，放飛珍珠鳥？如果你珍珠鳥，你會飛走嗎？師：學完這篇文章，我們怎樣為和諧社會做出字的努力？生：人與人之間的關系也是如此，友誼和信賴是相互的，你要獲得對方的信賴，就要

6、對對方以誠，以善，用友誼贏得友誼，用信賴贏得信賴。而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩等等。   六課堂總結：    篇散文通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對自然、人生的摯愛之情，展示了人與動物間充滿愛和信賴的理想境界。也許有 一天我們漫步叢林，會有飛倦的小鳥在我們肩頭歇腳，會有美麗的蝴蝶在我們發(fā)上扇動美麗的翅膀，會有可愛的小鹿從遠處的山頭向我們歡快的跑來。同學們，讓我 們敞開寬廣而細膩的胸襟，擁抱地球上的可愛的生靈，讓愛于我們相伴而行，她能讓我們的心穿花拂月，能讓我們的世界花香彌漫。七板書   珍珠鳥