1、力和機械的評價量規作者姓名董慶鵬學科物理年級八年級主題單元名稱機械與人單元評價方案的思維導圖評價量規設計如下：力和機械的評價量規評價指標好（1，0.8）一般（0.8，0，6）需要改進(0.6，0.4)待提高（0.4，0）自評生評師評提出猜想（15分）能夠提出杠桿平衡條件與力臂的關系猜想；并指出猜想依據的經驗或事實，說明猜想的思路。能夠提出杠桿平衡條件與力臂的關系猜想；雖然不能明確說明猜想依據和思路，但是可以領會同學和老師的表述。能夠在同伴、教師提供實例和提示條件下，提出杠桿平衡條件與力臂的關系猜想并基本能夠表述。即使在同伴、教師幫助下，也難以提出相關猜想，表述凌亂，難以在事實和猜想之間建立聯系

2、。設計實驗（20分）能夠設計實驗，并能說明每一步實驗的目的，能夠明確地控制變量。能夠設計實驗，但對實驗目的和方法的表述不夠準確清晰。能夠在同伴、教師提示和幫助下設計實驗，基本能夠明白實驗目的和方法。即使在同伴、教師提示和幫助下也難以設計實驗，對實驗目的和方法不很清楚。實驗操作（20分）會正確安裝和使用杠桿，會調節杠桿的平衡，能夠讀出杠桿的力臂，會讀數并記錄，操作準確熟練，實驗后整理器材。會正確安裝和使用杠桿，會調節杠桿的平衡，能夠讀出杠桿的力臂，會讀數并記錄，操作比較熟練，實驗后整理器材。基本會安裝和使用杠桿，會調節杠桿的平衡，能夠讀出杠桿的力臂，會讀數并記錄，操作不熟，實驗后沒有整理器材的意

3、識。不會安裝和使用杠桿，不會調節杠桿的平衡，不能能夠讀出杠桿的力臂，讀數經常出錯，操作不熟，實驗器材隨手亂放，沒有整理器材的意識。分析論證（25分）能夠熟練記住杠桿的平衡條件，并能獨立分析各種杠桿中力與力臂的關系，識別生活中的杠桿為什么杠桿，思路清晰，分析過程和結論表述全面、準確。能夠熟練記住杠桿的平衡條件，并能獨立分析各種杠桿中力與力臂的關系，識別生活中的杠桿為什么杠桿，思路基本清楚，能夠表述分析過程和結論，但常常不夠全面、準確。能夠在同伴、教師提示和幫助下記住杠桿的平衡條件，在幫助下分析各種杠桿中力與力臂的關系和識別生活中的杠桿為什么杠桿，能夠認識和接受分析的思路、分析過程和結論，但難以獨

4、立完成。在同伴、教師提示和幫助下，能夠記住杠桿的平衡條件，但難以認識和接受分析的思路、過程和結論。合作交流（10分）組內：能夠積極與同伴合作完成探究，組內有分工，有合作，溝通順暢，積極發表自己的觀點，能夠就遇到的問題及時有效地交流。全班：積極在全班進行展示，發表觀點。組內：能夠與同伴合作完成探究，組內分工不明確，有的工作沒有人做，溝通不順暢，交流觀點不夠及時有效，但最終還能共同完成探究任務。全班：能夠在全班進行展示，發表觀點。組內：探究活動主要由一兩位同學完成，其他同學很少參與，同伴之間很少形成溝通。全班：很少在全班進行展示，發表觀點，多數學生不參與。組內：探究活動完全由一兩位同學完成，其他同學從不參與，游離于探究活動之外，同伴之間沒有形成關于學習的溝通。全班：從不在全班進行展示，發表觀點。情感態度（10分）參與探究活動情緒興奮，對探究的事物有強烈好奇心，探究過程中及結束后有強烈滿足感和愉悅感。愿意參與探究活動，對探究的事物有一定好奇，探究過程中及結