1、精選優質文檔-傾情為你奉上北師大六年級數學下冊教學設計目錄第一單元 圓柱與圓錐 11課時第二單元 比例 8課時第三單元 圖形的運動 6課時第四單元 正比例與反比例 8課時數學好玩 4課時整理與復習 2課時總復習 30課時第一單元 圓柱與圓錐單元目標：通過動手操作、觀察等活動，認識圓柱與圓錐。了解圓柱與圓錐的基本特征，知道圓柱與圓錐各部分的名稱。經歷由面旋轉成圓柱與圓錐的活動，體會面與體之間的關系，在參與教學活動中積累活動經驗，豐富對現實空間的認識，發展空間觀念。經歷圓柱側面展開等活動，認識圓柱展開圖，探索并掌握圓柱表面積的計算方法。并能運用圓柱表面積的知識解決生活中一些簡單的問題。經歷“類比猜

2、想-驗證”的活動，探索并掌握圓柱和圓錐體積的計算方法，體驗某些實物體積的測量方法，體會圓柱、圓錐體積知識在生活中的實際應用，解決一些簡單的實際問題。單元重點：能正確描述圓柱與圓錐的特征，認識圓柱和圓錐及其各部分名稱。能正確描述圓柱表面積的含義，能正確計算圓柱的表面積。能正確計算圓柱和圓錐的體積。能根據不同的問題情境正確選擇相應的計算方法解決一些簡單的實際問題。單元難點：1.能正確描述圓柱與圓錐的特征，認識圓柱和圓錐及其各部分名稱。2.能正確描述圓柱表面積的含義，能正確計算圓柱的表面積。3.能正確計算圓柱和圓錐的體積。4.能根據不同的問題情境正確選擇相應的計算方法解決一些簡單的實際問題。學情分析

3、：本單元是在學生已經探索并掌握了長方體、正方體、圓等一些常見的平面圖形的特征，已經長方體、正方體的特征，并直觀認識圓柱和圓錐的基礎上編排的。此前對圓面積公式的探索以及長方體、正方體特征和表面積、體積計算方法的探索，為進一步學習本單元知識奠定了知識基礎，同時也積累了探索的經驗，準備了研究的方法。圓柱和圓錐是小學階段學習幾何知識的最后一部分內容。圓柱與圓錐是基本的幾何形體，也是生產、生活中經常遇到的幾何形體，這些都是本單元知識學習的重要基礎。學習圓柱和圓錐的知識擴大了學生認識形體的范圍，增加了形體的知識，促進空間觀念的進一步發展。從認識長方體和正方體這樣由幾個平面圖形圍成的幾何體，到認識圓柱和圓錐

4、這樣含有曲面的幾何體，在圖形的認識上又深入了一步。不僅能拓寬學生的學習空間，使學生關于幾何體的知識結構進一步得到完善。為今后學習其他立體圖形打好基礎；同時，能進一步豐富學生“空間與圖形”的學習經驗，培養學生觀察和認識周圍事物中相關形體的興趣好意識，形成初步的空間觀念。單元課時：11課時課時安排：內容課時數面的旋轉（圓柱和圓錐的認識）2圓柱的表面積2圓柱的體積4圓錐的體積練習一3第一課時 面的旋轉（一）教學內容：圓柱和圓錐的認識（一）北師大數學六年級下P2-4教學目標：通過動手操作、觀察等活動，認識圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征。經歷由面旋轉成圓柱、圓錐的活動，體會面和體之間的關系。在參與

5、教學活動中積累活動經驗，豐富對現實空間的認識。提高空間想象能力，發展空間觀念。教學重點：1.聯系生活，在生活中辨認圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀。2.通過觀察，初步了解圓柱和圓錐基本特點。教學難點：1.聯系生活，在生活中辨認圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀。2.通過觀察，初步了解圓柱和圓錐基本特點。教學準備：課件、長方形及直角三角形的紙片、小棒 教學過程：一、初步感知同學們，我們生活在動的世界里，風吹樹梢動，鳥兒飛翔翅膀動、就連我們身體中的血液每時每刻都在不停的流動，其實我們的數學世界也正因為有了動而變得豐富多彩。現在讓我們做了實驗感受一下吧！請大家選擇你身

6、邊的一樣物品，讓它動一動，看看你發現了什么？1.點動成線。如果把這個小球看成是一點，那么它運動的軌跡形成了什么？（線）能用四個字概括一下嗎？板書：點動成線線動成面。如果把這枝筆看成是一條線，那么它運動的軌跡形成了什么？（面） 概括起來就是：線動成面3.面動成體。如果把這本數學書看成是一個長方形，那么它是怎么運動的呢？（旋轉）板書。旋轉后形成了一個圓柱體，也就是說：面動成體。 4.大家能舉出生活中的這些現象嗎 ？5.小結：看來點動成線，線動成面與面動成體在我們的生活中隨處可見。（課件） 這節課我們就來研究面的旋轉。二、探究新知1.以前我們學習過那么平面圖形？（學生回答老師貼圖

7、）2.這些平面圖形旋轉后會形成什么立體圖形呢？請大家先想一想，猜一猜并和同桌說一說。大家剛才說得對不對呢？現在我們來動手做一做。學生拿出事先準備好的一些平面圖形，請大家選擇好以哪條線動軸旋轉后貼在圓棒的雙面膠處，然后旋轉，最后把你的發現記錄在學習單上。4.小組活動，操作記錄5.學生匯報，老師貼圖。哪個小組還有補充？ 根據剛才這些同學的匯報，你又想說些什么 ？不同的平面圖形，旋轉的立體圖形是不一樣的。不同的平面圖形，也能旋轉出同樣的立體圖形。（正方形和長方形、圓和半圓直角三角形和等腰三角形）（3）同一個平面圖形，按照不同的邊為軸，旋轉出的立體圖形也是不一樣的。6.小結：看！同一個長方形

8、以不同的軸旋轉可以形成圓柱體。象三角形和梯形以 不同的邊為軸可以旋轉出不同的立體圖形。（課件）在這些立體圖形里有我們比較熟悉的圓柱體和圓錐體。現在請大家打開書進一步來了解它們。誰來說說它們有什么相同點和不同點？（相同點：都有一個曲面和一個底面，不同點圓柱體上面也是一個底面，而圓錐體上面是一個頂點。 圓柱體有無數條高，而圓錐體只有一條。）在我們生活中哪些物品是圓柱體哪些物品是圓錐體呢？學生舉例。三、鞏固練習1.實物判斷：是不是圓柱體？說明理由。2.書P3第1題。獨立完成，集體訂正。3.書P3第2題。同伴交流。四、全課總結同學們，我們的數學世界多么豐富多彩啊！簡單的動就將這些平面圖象變成了我們熟悉

9、的立體圖形，今后讓我們繼續多觀察、多操作去探索數學世界的奧秘吧！作業：練習冊P1板書設計： 面的旋轉 圓柱 圓臺 球 圓錐第二課時 面的旋轉（二）教學內容：圓柱和圓錐的認識（二）北師大數學六年級下P2-4教學目標：通過觀察、操作、交流等活動進一步感知圓柱和圓錐的基本特征，了解圓柱和圓錐的底面、側面和高。通過活動進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。通過學習體驗立體圖形與生活的關系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數學的興趣和學好數學的信心。教學重點：通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點。教學難點：通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點。教學準備：圓柱、圓錐模型

10、教學過程：創設情景、引入課題教師出示一組相關的幾何體的實物圖，其中有長方體、正方體形狀的，也有圓柱和圓錐形狀的，提問：上面哪些是圓柱體？哪些是圓錐體？哪些不是？為什 么？在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體和圓錐體？揭示課題，板書：圓柱和圓錐 教師說明：我們所學的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐。動手實踐、探索特征認識圓柱的特征分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發現了什么？學生先在小組內活動、研究、交流，再組織全班交流。互相交流，什么感覺。引導學生動手實驗：用手平摸上下底，有什么特點。用筆畫一畫，上下底面積有什么特點？你怎樣證明這兩個底面大小的關 系？用雙手摸側面，你發現了什

11、么？討論、交流、總結。根據學生的回答并板書 底面 2個平面 完全相同 圓 圓柱 側面 1個 曲面 圓柱的高出示高、低不同的兩個圓柱。直尺和三角板演示圓柱的高。引導學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫 做高。讓學生找一找圓柱的高，然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個底面 之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？學生獨立畫高，思考高的 條數。圓錐形狀的認識引導觀察請學生從課前準備的物體中挑出圓錐體學具，請大家看一看，摸一摸，與 圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。 學生以小組為單位進行活動，交流。讓一生邊指邊說，回答

12、后教師板書： 頂點：1個 圓錐 面： 2個 側面（曲面） 底面（圓）圓錐高的認識高在哪里？師指母線，問：這條是不是圓錐的高？為什么不是？你能舉 例子駁倒他嗎？你能用自己的話說說什么是圓錐的高？圓柱的高有無數條，圓錐的高有幾條？為什么？教師板演圓錐的高。出示圓柱和圓錐各部分名稱。引導學生進一步認識圓柱和圓錐。鞏固練習、評價反饋書P4第3題。學生獨立填一填，再組織交流，說說第二個和第四個圖形為什么不是圓柱。書P4第4題。找一個圓柱和圓錐，指出它的各部分名稱。并測量出兩個物體的高。書P4第5題。本題主要是引導學生發現圓柱的底面直徑，圓柱的高與長方體的長、寬、高之間的關系。書P4第6題。引導學生先觀察

13、，再連一連，并說說是怎樣想的。總結回顧、拓展延伸：這節課你認識了什么？有什么收獲？作業：練習冊P2板書設計： 圓柱和圓錐 底面：2個平面 完全相同 圓 頂點：1個圓柱 側面：1個 曲面 圓錐 面： 2個 底面（圓） 高： 無數條 側面（曲面） 高： 1條 教學反思： 第三課時 圓柱的表面積（一）教學內容：圓柱的表面積 北師大數學六年級下P5-7教學目標：經歷圓柱展開與卷成圓柱等活動，理解圓柱的表面積的意義，知道圓柱的側面展開后可以是一個長方形，探索圓柱側面積的計算方法，并掌握圓柱表面積的 計算方法，能正確計算圓柱的表面積。培養學生觀察、操作、概括的能力和利用所學知識合理靈活地分析、解決實際問題

14、的能力。培養學生的合作意識和主動探求知識的學習品質和實踐能力。 教學重點：圓柱表面積的計算。 教學難點：圓柱體側面積計算方法的推導。教學準備：圓柱體教具、多媒體課件教學過程：檢查復習，引入新課1.復習圓柱體的特征  師：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。圓柱上下兩個圓形的平面叫圓柱的什么？它們的關系怎樣？兩底面之間的距離叫什么？這個曲面叫什么？拿出圓柱體茶葉罐：想一想工人叔叔做這個茶葉罐是怎樣下料的？（學生會說出做兩個圓形的底面再加一個側面）請大家猜一猜圓柱側面是怎樣做成的 呢？   引入：今天這節課，我們就一起來學習圓柱的表面積。二、引導探究

15、，學習新知 （一）教學圓柱表面積的意義。 1.設疑：長方體6個面的總面積，叫做它的表面積。什么是圓柱體的表面積呢？（學生回答，教師板書：側面積+底面積×2 =表面積） 2.要求圓柱的表面積，首先應該計算出它的底面積和側面積。 （二）測量直徑，計算圓柱的底面積。 1.圓柱的底面是圓形，怎樣計算它的面積嗎？（S=r2）需要知道什么條件？ 2.現場測量茶葉桶的底面直徑。（注意方法指導:量出底面最長的線段即直徑的長度。） 學生口答算式和結果（三）教學圓柱體側面積的計算 1.引導探究圓柱體側面積的計算方法

16、。 （1）設疑：圓柱的側面是個曲面，怎樣計算它的面積呢？  想一想，能否將這個曲面轉化成我們學過的平面圖形，從中思考發現它的側面積該怎樣計算呢？ 學生動手操作。（剪圓柱形紙筒） 匯報交流研究結果。 小結：同學們會動腦，會思考，巧妙地運用了把曲面轉化為平面的方法，探討發現了圓柱體側面積正好等于它的底面周長與高的乘積。 計算圓柱體茶葉罐的側面包裝紙的面積 求圓柱體茶葉罐的側面包裝紙的面積實際是求圓柱的什么？（側面積）  再次測量茶葉桶的高，并把結果記錄下來，獨立計算。 (四)教學求圓柱的表面積。 1.設疑：學會了計算圓

17、柱的底面積和側面積，怎樣計算它的表面積？2.學生根據數據進行計算。3.匯報計算方法及結果，強調單位的使用。小結：求茶葉桶的表面積是為工人師傅下材料提供了基本數據，但是在準備材料時往往會比計算結果多一些，因為在具體操作時，尤其是在剪圓的時候會產生浪費現象，這是不可避免的。解決問題，強化認知。書P5主題情境。學生獨立閱讀，完成問題。書P6第1題。學生獨立觀察，填一填，說說自己是怎樣思考的？書P6第2題。獨立完成，代表板演，集體訂正。實踐練習。 小組合作：測量并計算圓柱形事物的用料面積。 要計算制做這個圓柱形物體的用料面積，求哪些面的面積？需要知道哪些 數據？怎樣測量這些數據？&

18、#160;測量：測量所需的數據（取整厘米數） 計算：根據量得的數據，列出算式并計算結果。課堂回顧，總結提升 ：本節課你有何收獲？作業：板書設計： 圓柱的表面積  圓柱的底面積= r2 圓柱的側面積底面周長×高S側ch 圓柱的表面積圓柱的側面積底面積×2第四課時 圓柱的表面積（二）教學內容：圓柱的表面積應用 北師大數學六年級下P5-7教學目標：進一步理解理解圓柱的表面積的意義，能正確計算圓柱的表面積。能根據具體情境的不同情況，靈活運用圓柱表面積的計算方法解決生活中一些簡單的問題，體會數學與生活的聯系，豐富對現實空間的認識。教學重點：理解和掌握求圓

19、柱表面積的計算方法。教學難點：解答有關圓柱體實物表面積的實際問題。教學準備：圓柱體、課件教學過程：一、復習導入1.說說什么是圓柱的表面積？ 板書：圓柱的表面積側面積2個底面積 3.14×2×5 5 52.出示（單位：厘米） 15 小組討論：根據所給數據，可以求出那些面積？學生可能得出以下幾種結果。（1）側面積：2×3.14×5×15=471(平方厘米)（2）2個底面積：2×3.14×5×5=157(平方厘米)（3）表面積：471+157=628(平方厘米)3.小結；圓柱的側面積等于底面周長與高的乘積，圓柱的表面積等

20、于兩個底面積與側面積的和，但是在實際生活中，有許多問題要根據實際情況，合理靈活地求出圓柱地表面積。二、探究新知1.求圓柱形水桶所需鐵皮多少。學生獨立完成，集體交流。2.為什么出現了兩種答案？仔細思考，想一想水桶的表面積是水桶哪幾個面的面積？為什么？學生反饋：水桶是無蓋的，所以求鐵皮的面積就是求側面積和一個底面的面積。3.要知道下利物體的用料面積，要求那些面的總面積？（課件顯示） 鐵皮制成的糖盒 紙杯 塑料水管把一個圓柱形薯片的商標紙展開，是一個長18.84cm，寬10cm的長方形，這個薯片盒的側面積是多少？表面積呢？學生獨立嘗試計算側面積，說說怎么想的，引導學生明確這個長方形紙是 展開后的圓柱

21、側面。怎樣計算表面積。教師引導學生畫草圖幫助思考問題，想一想求表面積要 求那些面的面積。思考如何根據底面周長求底面的面積。學生列式，集體訂正。鞏固練習書P7第3題。引導學生理解制作一個通風管用的材料就是求圓柱的側面積。書P7第4題。引導學生分析理解壓路機轉動一周，壓路的面積就是圓柱的側面積。書P7第5題。學生獨立完成，集體訂正。說說求瓷磚的面積是哪部分的面積。書P7第6題。學生嘗試獨立解決問題。全班交流。書P7第8題。學生先獨立思考，再引導學生明確配的底至少是多少實際就是 哪種情況下求底面積最小。理解應該以12.56cm為底面周長，從而計算底面積。全課總結：在解答實際問題前一定要先進行分析，看

22、它們求的是哪部分面積， 再選擇解答的方法。第五課時 圓柱的體積（一）教學內容：圓柱的體積 北師大數學六年級下P8-10教學目標：通過具體情境觀察，實物感知等活動，感受物體體積的大小，發展空間觀念。通過圓柱與長方體的“類比”，經歷“猜想與驗證”探索圓柱體積計算方法的過程，體會“類比”的數學思想方法。掌握圓柱體積的計算方法，能正確計算圓柱的體積，能運用圓柱體積計算方法解決簡單的實際問題。教學重點：掌握和運用圓柱體積計算公式進行正確計算。教學難點：理解圓柱體積計算公式的推導過程，體會“類比”方法的價值。教學準備：圓柱體積轉化成長方體體積的教具、課件教學過程：一、復習導入、揭示課題 1.談話

23、：前幾節課我們已經認識了圓柱體，學會了計算圓柱的側面積、底面積和表面積，今天這節課我們繼續來研究圓柱的體積。同學們回憶一下，什么叫體積？（指名回答，生：物體所占空間的大小叫做體積。）我們學會計算哪些立體圖形的體積呢？(指名學生回答，教師演示課件。根據學生的回答，板書： 長方體的體積=底面積×高)2.呈現長方體、正方體和圓柱的直觀圖。3.揭題：老師為大家準備了長方體、正方體、圓柱。其中我們學過了長方體和正方體的體積計算方法。大家想不想知道圓柱體的體積計算方法？今天我們一起來探索圓柱體積的計算方法。（板書課題：圓柱的體積） 4.教師：在研究這個問題之前，我們先來復習一下，圓的面

24、積是怎樣計算的呢？ 圓的面積計算公式是怎樣推導出來的？（學生：把一個圓，平均分成若干個扇形，拼成一個近似長方形，長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于圓的半徑。）根據學生的敘述，教師課件演示。二、自主探究，精講點撥 1.教師：那么今天我們要研究的圓柱的體積，能不能也像剛才圓的面積公式推導過程一樣，轉化成我們學過的立體圖形，推導出計算圓柱體積的公式呢？ 2.學生小組討論、交流。 （1）你準備把圓柱體轉化成什么立體圖形？ （2）你是怎樣轉化成這個立體圖形的？ （3）轉化以后的立體圖形和圓柱體之間有什么關系？ 3.推導圓柱體積公式。學生交流

25、，教師動畫演示。 （1）把圓柱體轉化成長方體。 （2）怎樣轉化成長方體呢？(指名敘述：把圓柱體底面分成平均分成若干個扇形（例如分成16份)，然后把圓柱切開，拼成一個近似長方體。）你會操作嗎？ （學生演示教具） 教師說明：底面扇形平均分的份數越多，拼成的立體圖形就越接近長方體。 教師：這個長方體與圓柱體比較一下，什么變了？什么沒變？（生：形狀 變了，體積大小沒變。） （5）推導圓柱體積公式。  討論：切拼成的長方體與圓柱體有什么關系？（學生回答：切拼成的長方體的體積相當于圓柱的體積，長方體的底面積相當于圓柱體的底面積，長方體的高相當于圓

26、柱體的高。教師根據學生回答演示課件。）  教師：圓柱的體積怎樣計算？用字母公式，怎樣表示？板書： 圓柱的體積 = 底面積×高  V =    S  h 4.自己閱讀P8內容，并獨立完成最后兩個問題。集體交流訂正。三、運用公式，解決問題1.書P9第1題。學生獨立計算，說說三者之間的聯系。2.書P9第2題。學生獨立完成。重點說說根據給出的不同條件怎樣求圓柱的體積。書P9第3題。獨立完成，集體訂正。四、全課小結 這節課我們一起學習了運用類比的方法推導出圓柱體積的

27、計算公式，并且能夠運用圓柱體積的計算公式解決一些實際問題。在今后的學習中，特別提醒大家一定正確計算出圓柱的體積，并且能靈活運用圓柱的體積計算公式。作業：板書設計： 圓柱的體積第六課時 圓柱的體積（二）教學內容：圓柱的體積 北師大數學六年級下P8-10教學目標：1.通過具體情境觀察，實物感知等活動，感受物體體積的大小，發展空間觀念。2.通過圓柱與長方體的“類比”，經歷“猜想與驗證”探索圓柱體積計算方法的過程，體會“類比”的數學思想方法。掌握圓柱體積的計算方法，能正確計算圓柱的體積，能運用圓柱體積計算方法解決簡單的實際問題。教學重點：掌握和運用圓柱體積計算公式進行正確計算。教學難點：靈活運用圓柱體

28、積計算公式解決實際問題。教學準備：課件教學過程：一、復習導入1.說說什么是圓柱的體積？ 板書：圓柱的體積底面積×高2.出示（單位：厘米） 學生獨立完成，集體訂正。 二、探究新知1.學生獨立完成試一試。說說自己的解題思路。2.說一說。 已知底面積和高怎樣求圓柱體積。 已知半徑和高怎樣求圓柱體積。 已知直徑和高怎樣求圓柱體積。 已知底面周長和高怎樣求圓柱體積。鞏固練習書P10第4題。獨立完成，集體訂正。書P10第5題。引導學生運用圓柱的體積計算公式解決實際問題。對于題中的“單位不同”，教師要找學生出現的不同答案，引導學生反思，找出錯誤的原 因，并改正。書P10第6題。可以先讓學生猜一猜哪

29、個體積大，說說自己是怎么想的，再計算、解決問題，也可以讓學生直接獨立思考、嘗試解決問題。教師要注意發現 與引導學生反思不同的解法的差異。書P10第7題。引導學生理解鐵塊的體積可以轉化為2cm水柱的體積，再直接利用公式解答。讓學生體會測量不規則物體體積的方法。書P10第8題。引導學生先設計方案，并組織交流，討論測量的方法和各方案的優缺點，同時讓學生體會測量有一定的誤差。書P10第9題。練習前，準備一些圓柱形實物，大小各不相同。練習時，組織學生進行觀察，估計，并讓學生交流估計的方法；然后測量計算有關物體的體積，比較估計值和計算值。最后，引導學生發現分析“自己最容易估計錯的形狀”，從而提高自己的估計

30、能力。全課小結：你有什么收獲？作業：第七課時 圓椎的體積（一）教學內容：圓椎的體積 北師大數學六年級下P11-12教學目標：通過具體情境觀察、實物感知等活動，感受物體體積的大小，發展空間觀念。經歷“猜想與驗證”談說圓錐體積計算方法的過程，掌握圓錐體積的計算方法，能正確計算圓錐的體積，能運用圓錐體積計算方法解決一些簡單的實際問題。教學重點：通過轉化的思想理解和掌握圓錐體積的計算公式。 教學難點：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數關系。教學準備：圓柱、圓錐、等底等高的圓柱與圓錐、水教學過程：一、復習導入： 1.計算下面圓柱的體積。 （1）底面積是15平方厘米，高是4

31、厘米。 （2）底面半徑是2分米，高是5分米。 （3）底面直徑是6米，高是2米。  （4）底面周長是6.28分米，高10分米。2.說一說圓錐有哪些特征？（1）頂點： （2）底面： （3）側面：（4）高： 3.我們學習了圓柱的體積，還認識了圓錐體，圓錐的體積怎樣計算呢？它又是怎樣推導出來了呢？這節課我們就來研究這個問題。（板書課題：圓錐的體積）二、探究新知1.引導學生借助圓柱，探討圓錐的體積公式。 猜：圓錐的體積怎樣計算呢？大膽猜一下。 圓錐的體積公式是怎樣推導的呢？你有什么想法？2.下面我們就用實驗的方法來

32、推導圓椎的體積公式。 老師提供了實驗用具，（每組有1個圓柱和一個圓錐實驗杯，一瓶礦泉水）（1）引導學生觀察用來實驗的圓錐、圓柱的特點：圓柱和圓錐都是等底等高（師板書：等底等高）（2）學生實驗：你想怎么做實驗？小組內議一議，老師指導倒一下水。請同學們以小組為單位進行實驗，在實驗中，注意填好實驗報告表。 （大屏幕出示實驗報告表） A：你們小組是怎樣進行實驗的？ B：通過實驗，你們發現了所給的圓錐、圓柱在體積上有什么關系？ C：根據這個關系怎樣求出圓錐的體積？學生匯報，完成計算公式的推導。 3.同學們一定有不少的收獲和發現，下面我們來交流一下。 &#

33、160;要求：小組內先交流一下，選三四名同學到前面來匯報。哪個小組同學匯報？ 哪個小組同學補充？（學生實驗并講解，教師糾正：實驗總是不十分準確，有可能差點。）  一名學生匯報，師板書。  生：我們把圓錐裝滿水，倒入這個圓柱體當中，正好倒了3次倒滿，得出圓錐的體積等于這個圓柱的體積的 ，因為圓柱的體積v=sh,所以圓錐的體積 v= sh 教師板書: 圓錐的體積= 底面積×高 等底等高V= Sh（圓柱的體積怎樣求？圓錐的體積怎樣求？）反饋。同學們經過實驗，發現了用來實驗的圓錐的體積等于圓柱的體積的 ， 老師也想做實驗：出示一個非常大的圓柱，一個很小

34、的圓錐，這個圓柱的體積是圓錐體積的3倍嗎？（為什么？） 我們已經推導出了圓錐的體積公式V、S、h表示什么？  利用這一關系推導出圓錐的體積： V錐= Sh） 自己閱讀P11內容，并獨立完成最后兩個問題。集體交流訂正。、三、鞏固練習1.填空（1）一個圓柱體體積是27立方分米，與它等底等高的圓錐的體積是（   )立方分米。（2）一個圓錐體積是15立方厘米，與它等底等高的圓柱的體積是（ ）立方厘米。2.求下面各圓錐的體積。 （1）底面半徑是2 厘米，高3厘米。 （2）底面直徑是6分米，高6分米 。書P

35、12第2題。學生獨立完成，教師根據學生的練習反饋情況進行指導。書P12第3題。獨立完成，代表板演，集體訂正。全課總結： 通過本節的學習，你學到了什么知識？作業：板書設計： 圓錐的體積第八課時 圓錐的體積（二）教學內容：圓錐的體積 北師大數學六年級下P11-12教學目標：1.通過具體情境觀察、實物感知等活動，感受物體體積的大小，發展空間觀念。2.經歷“猜想與驗證”談說圓錐體積計算方法的過程，掌握圓錐體積的計算方法，能正確計算圓錐的體積，能運用圓錐體積計算方法解決一些簡單的實際問題。教學重點：掌握和運用圓錐體積計算公式進行正確計算。教學難點：靈活運用圓錐體積計算公式解決實際問題。教學準備

36、：課件教學過程：一、復習鋪墊、內化知識。1.圓錐體的體積公式是什么？我們是如何推導的?2.圓柱和圓錐體積相互關系填空，加深對圓柱和圓錐相互關系的理解。（1）一個圓柱體積是18立方厘米，與它等底等高的圓錐的體積是（  ）立方厘米。一個圓錐的體積是18立方厘米，與它等底等高的圓柱的體積是（    ） 立方厘米。一個圓柱與和它等底等高的圓錐的體積和是144立方厘米。圓柱的體積是 （      ）立方厘米，圓錐的體積是（       ）立方厘米。3.求下

37、列圓錐體的體積。（1）底面半徑4厘米，高6厘米。（2）底面直徑6分米，高8厘米。（3）底面周長31.4厘米.高12厘米。4.教師根據學生練習中存在的問題，集體評講。5.P12頁第1題。學生獨立思考，說說自己是怎樣想的。6.P12頁第4題。獨立完成，集體訂正。7.P12頁第5題。獨立完成，全班交流。二、補充練習：1.選一選。（選擇正確答案的序號填在后面的括號里）（1）一個圓柱體的體積和底面積與一個圓錐體分別相等,圓柱體的高是圓錐體高的（   ） 一個圓柱和一個圓錐的底面積相等，圓柱的體積是圓錐體積的2倍，圓柱 的高是圓錐的高的（    

38、 ）。（3）用邊長是1厘米的正方形圍成一個圓柱體，它的體積是（   ）。A.÷4    B.r2       C.4÷      D.1÷44.一個近似圓錐形的麥堆，底面周長12.56米，高1.2米，如果每立方米小麥重750千克，這堆小麥重多少千克？一個長方體容器，長5厘米，寬4厘米，高3厘米，裝滿水后將水全部倒入一個高6厘米的圓錐形的容器內剛好裝滿。這個圓錐形容器的底面積是多少平方 厘米？一個圓柱形油桶，

39、底面半徑是1.4分米，高5分米，做這樣一個油桶需要多少鐵皮？這個圓柱形油桶可以盛汽油多少升？（得數保留一位小數）三、豐富拓展、延伸練習。1.拓展練習：（1）把一個圓柱體木料削成一個最大的圓錐體木料， 圓錐的體積占圓柱體的幾分之幾？削去的部分占圓柱體的幾分之幾？一個圓柱體比它等底等高的圓錐體積大48立方厘米，圓柱體和圓錐體的體 積各是多少？2.P12頁第6題。討論下列問題：（1）圓柱和圓錐體積相等、底面積也相等，圓柱的高和圓錐的高有什么關系？（2）圓柱和圓錐體積相等、高也相等，圓柱的底面積和圓錐的底面積有什么關系？分組討論：圓柱的底面半徑是圓錐的2倍，圓錐的高是圓柱的高的2倍，圓柱和圓錐的體積之

40、間有什么倍數關系？四、全課總結，內化知識。1.同學們掌握了圓錐體的哪些知識？2.你用圓錐體的體積的有關知識解決現實生活中的哪些問題？教學反思： 第九課時 練習一（一）教學內容：圓柱和圓錐 北師大數學六年級下P13-14教學目標：通過練習，進一步認識圓柱與圓錐。掌握圓柱與圓錐的基本特征及其各部分的名稱。進一步體會面與體之間的關系，在參與教學活動中積累活動經驗，豐富 對現實空間的認識，發展空間觀念。通過練習，進一步掌握圓柱表面積的計算方法。并能正確運用圓柱表面積的知識解決生活中一些簡單的問題。通過練習進一步掌握圓柱和圓錐體積的計算方法，體會圓柱、圓錐體積知識在生活中的實際應用，解決一些簡單的實際問

41、題。教學重點：1、掌握圓柱表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法。2.靈活運用圓柱和圓錐的相關知識解決實際問題。教學難點：1.掌握圓柱表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法。2.靈活運用圓柱和圓錐的相關知識解決實際問題。教學準備：投影教學過程：經過前一階段的學習，同學們對圓柱和圓錐的知識掌握了不少，這節課我們一起來總結、練習。梳理知識結構同桌合作，整理本單元所學知識點。學生匯報，教師適當板書。 認識 基本特征：2個完全相同的底面是圓、1個側面是曲面 各部分名稱：底面、側面、高（圖示） 圓柱 表面積 意義：兩個底面積與側面積之和 計算方法（推導過程）：（圖示） 體積 意義：圓柱所占空間的大小叫做圓柱的體積。

42、 計算方法（推導過程）：（圖示） 認識 基本特征：2個完全相同的底面是圓、1個側面是曲面 圓椎 各部分名稱：底面、側面、高（圖示） 體積 意義：圓柱所占空間的大小叫做圓柱的體積。 計算方法（推導過程）：（圖示）基本練習P13第1題。學生獨立想一想，再連一連。體會“面動成體”，發展空間觀念。P13第2題。學生獨立練習，教師根據學生的練習情況進行指導，并通過比較進一步讓學生體會，這幾個圖形的體積計算都可以用“底面積×高”進行計算，P13第3題。學生先獨立填空，再說說是怎樣思考的，對個別錯誤較多的學生，教師要注意個別輔導。P13第4題。已知底面周長和高求體積。學生獨立完成，集體訂正。P13

43、第5題。學生先獨立解決，再交流自己思考和計算的方法。P13第6題。教師引導學生先理清題中的信息和問題，再分析清楚解決問題的步驟，然后獨立完成。P14第7題。學生獨立完成，進一步掌握幾種立體圖形的表面積計算。P14第8題。教師注意讓學生說說自己的思考方法，進一步理解等底等高圓柱和圓錐的體積之間的關系。P14第9題。引導學生分析清楚“長方體鋼坯鑄造成鋼柱”這句話的含義，形狀變了，但體積沒有變化。然后分析得出解決問題的策略，即先求出長方體的 體積，再用“體積÷底面積”求出圓鋼的高。P14第10題。學生讀題，理解題意后明確解決問題的策略。然后獨立完成， 全班交流。P14第11題。引導學生說說

44、自己的思考方法，比如可以用“切”、“拼”的方法，利用轉化的思想，將右面的兩個圖形轉化為長方體，從而退出兩個立體 圖形的計算方法。全課總結：有什么收獲？五、作業： 第十課時 練習一（二）教學內容：實踐活動 北師大數學六年級下P15教學目標：1、通過“用長方形紙卷圓柱”的探索活動，進一步掌握圓柱表面積的計算方法。2、經歷探索規律的過程，體會一些變量之間的關系。教學重點：經歷探索規律的過程，體會一些變量之間的關系。教學難點：經歷探索規律的過程，體會一些變量之間的關系。教學準備：六張長16cm、寬4cm長方形紙教學過程：活動一: 先讓學生用兩張完全一樣的長方形紙，分別橫著卷、豎著卷成圓柱。然后，引導學

45、生研究“兩個圓柱的體積一樣大嗎？”。學生在猜測、爭議 中測量有關數據并計算體積。活動二：同桌合作通過將紙“裁”、“貼”變化形狀后再卷成圓柱的活動。第一張卷成底面周長是2cm，底面半徑約是0.32cm，第二張卷成底面周長是 8cm，半徑約是1.27cm.活動三: 教師讓學生結合前面的兩次操作活動把有關數據填入表格，引導學生觀察、發現規律。 活動四：學生根據剛才的活動，按照不同的方式剪一剪，卷一卷，得到不同的圓柱。看一看在活動三中發現的結論還成立嗎？第十一課時 單元測試 第二單元 比例單元目標：結合具體情境，理解比例的意義和“比例中內項的積等于外項的積”的規律，認識比例的各部分名稱，結合解決問題的

46、過程學習解比例。經歷觀察、操作與交流等活動，體會比例尺產生的必要性和實際意義，初步理解比例尺的意義，會求比例尺，能按給定的比例尺求相應的圖上距離或實際距 離。初步理解圖形的放大與縮小，能利用方格紙按一定的比將簡單的圖形放大或縮小，發展空間觀念。運用比例尺的有關知識，通過觀察、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題，體會數學與生活的聯系。單元重點：能根據比例的意義要求寫出比例，能根據“比例中內項的積等于外項的積”解比例，解決一些簡單的實際問題。能結合具體情境理解比例尺的意義，會求比例尺，能按給定的比例尺求相應的圖上距離或實際距離，能利用比例尺的知識解決一些簡單的實際問題。能結合具體圖形說明圖形的放大和縮小，能在方格紙上按一定的比例將簡單的圖形放大和縮小。單元難點：能根據比例的意義要求寫出比例，能根據“比例中內項的積等于外項的積”解比例，解決一些簡單的實際問題。能結合具體情境理解比例尺的意義，會求比例尺，能按給定的比例尺求相應的圖上距離或實際距離