1、 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式分組實驗實驗名稱研究杠桿的秘密實驗時間9月4日實驗目的杠桿是否省力與力點和阻力點到支點之間的距離有關儀器器材杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具實驗過程左邊（阻力點）情況右邊（用力點）情況用力情況鉤碼數（個）阻力點到支點的距離（格）鉤碼數（個）用力點到支點的距離（格）1、 省力；2、費力；3、不省力也不費力1111不省力也不費力1212不省力也不費力2121不省力也不費力2222不省力也不費力2112省力4114省力4224省力3113省力3223省力1331費力2332費力2442費力1422費力2241費力實

2、驗結果用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時是省力杠桿；用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離時是費力杠桿；用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離時是杠桿既不省力也不費力；教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 39人實驗形式分組實驗實驗名稱杠桿類工具的比較實驗時間9月8日實驗目的比較不同杠桿類工具的的不同類型儀器器材桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆等。實驗過程用鐵片、開瓶器、鑷子、剪刀、鉗子、訂書機、筷子分別做相應的工作。然后做好記錄。實驗結果鐵片省力、開瓶器省力、剪刀省力、鉗子省力、訂書機不省力也不費力、筷子費力。教師批注實驗有

3、序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式分組實驗實驗名稱比較定滑輪和動滑輪的作用實驗時間9月14日實驗目的定滑輪不能省力但能改變用力的方向；動滑輪省力但不能改變力的方向。儀器器材鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表實驗過程1、做定滑輪實驗。2、做動滑輪實驗。實驗結果定滑輪不能省力，但是可也改變用力方向。用力的距離不變動滑輪省力但不能改變力的方向。教師批注實驗有序實驗成績良 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 39人實驗形式分組實驗實驗名稱研究斜面的作用實驗時間9月22日實驗目的斜面可以省力儀器器材1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小

4、物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。實驗過程用測力計直接提升物體的力與沿斜面提升物體的力進行對比，然后改變斜面的不同坡度繼續進行試驗，做好記錄為結果的分析提供依據。斜面作用的實驗記錄表提升不同的物體我們的發現1234直接提升物體的力4568斜面能夠省力斜面提升物體的力2.12.73.24.5實驗結果斜面能夠省力。教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式分組實驗實驗名稱圓頂形承受壓力的能力測試實驗時間10月16日實驗目的圓頂形它有承載壓力大的特點儀器器材完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。實驗過程1、觀察對半剖開的乒乓球

5、殼，通過“看”“捏 ”發現乒乓球殼本身不厚，較軟。2、將三個對半剖開的乒乓球扣在桌面上，然后在上面放上一大摞書。3、用手捏壓乒乓球，感受圓頂形和球形承受力的特點。4、用紙條彎成拱形，演示說明幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。5、借助對圓頂形特點的理解，認識球形承受力的特點。實驗結果圓頂形和球形受力的特點跟拱形有關：圓頂形可以看成拱形的組合。它有拱形承載壓力大的特點，而且不產生向外推的力。球形在各個方向上都可以看成拱形。教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 39人實驗形式分組實驗實驗名稱制作高塔實驗時間10月23日實驗目的通過實驗使學生明白框架上小下大、

6、上輕下重、空氣阻力小時它最不容易倒。儀器器材幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。實驗過程1、學生利用自己準備的塑料瓶、沙、吸管、膠帶和水制造一個自己認為堅固而且不易倒的高塔。2、改變上下的大小，輕重支撐的底面大小，然后用扇風的方法測試學生建的高塔的抗風能力。3、將各種情況下的抗風能力進行對比，看看哪種情況下的抗風能力最強。實驗結果框架上小下大、上輕下重、空氣阻力小時它最不容易倒。教師批注實驗有序實驗成績良 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式分組實驗實驗名稱制作紙橋實驗時間10月30日實驗目的使學生了解橋的結構不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。儀器器材舊報

7、紙一張、膠帶、剪子、尺子。實驗過程1、研究用制造橋需要考慮的問題。2、設計橋的形狀連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加固槽型橋，并畫出圖形。3、根據自己設計的橋的形狀自己動手造橋。4、介紹自己建造的橋的特點。5、在橋上放上一定的重物做實驗，根據情況改變橋的結構和形狀，盡量使橋變得更加牢固。實驗結果橋的結構不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 38人實驗形式分組實驗實驗名稱判斷電磁鐵的磁極實驗時間11月13日實驗目的通過實驗使學生了解改變電流的方向和線圈纏繞的方向都能改變電磁鐵的南北極。儀器器材大頭針、透明膠、絕緣導

8、線、大鐵釘、砂紙、指南針。實驗過程一、制作電磁鐵的實驗1、將導線在大鐵釘上纏繞30圈。2、在桌面上放置一些大頭針。3、給做好的電磁鐵通電。4、將鐵釘的釘尖移動到大頭針上方，看看會發生什么現象？斷開電源后又會如何？二、鐵釘電磁鐵南北極的實驗1、做兩個線圈（10圈左右在），一個按順時針方向纏繞，一個按逆時針方向纏繞。2、先將按順時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看看指南針偏轉的方向。然后將按逆時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看看指南針偏轉的方向。比較兩次實驗指南針偏轉的方向有何不同。3、改變電源的正負極，做上面的實驗。比較兩次實驗指南針偏轉的方向有何不同。實驗結果利用通電線圈能夠制成

9、電磁鐵，改變電流的方向和線圈纏繞的方向都能改變電磁鐵的南北極。教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式分組實驗實驗名稱電池數量與電磁鐵磁力大小的關系實驗時間11月20日實驗目的通過實驗使學生了解當鐵芯、線圈和導線不變時電池數量越多、磁力就會越大，反之則會越小。儀器器材電池、電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。實驗過程一、檢驗電磁鐵磁力大小與電池數量的關系的實驗1、制作電池數分別為1節、2節、3節的電源三個。2、分別用不同的電源接通電磁鐵吸取大頭針，并填寫實驗記錄表。檢驗電

10、磁鐵磁力大小與電池數量關系的研究計劃研究的問題電磁鐵磁力大小與電池數量有關系嗎？我們的假設電池數量越多，磁力大；電池數量越少，磁力小。檢驗的因素（改變的條件）電池數量怎樣改變這個條件1電池數量為1節的電源2電池數量為2節的電源3電池數量為3節的電源實驗要保持哪些條件不變導線的材料、長短，鐵芯、線圈實驗結果電磁鐵磁力大小與電池數量有關：當鐵芯、線圈和導線不變時電池數量越多、磁力就會越大，反之則會越小。教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式分組實驗實驗名稱小電動機轉動的秘密實驗時間11月24日實驗目的通過實驗使學生了解電動機的轉動是用電產生磁

11、，利用磁的相互作用轉動。儀器器材導線、磁鐵、電池盒、開關、銅質粗導線、大頭針 、玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠 實驗過程一、安裝支架和電路：在倒扣的杯子上套兩根橡皮筋，將鐵絲支架插進橡皮圈，安裝在杯子上；然后將V字形電線固定在橡皮筋上；并將電池、開關連起來。二、安裝轉子：把轉子放在支架上，調節支架的位置，使得轉子能夠轉動但不會滑落。三、讓小電動機轉動起來：給轉子線圈通上電流，看看轉子是否轉動了。在旁邊放一塊磁鐵，并改變其位置，電動機轉動的情況是否會發生改變。四、改變小電動機轉子的轉動狀態：將一塊磁鐵變成兩塊相對而放，小電動機轉動的情況就會發生改變轉動的更

12、快。實驗結果電動機是用電產生動力的機器。其原理是：用電產生磁，利用磁的相互作用轉動。 教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式分組實驗實驗名稱制作校園生物分布圖實驗時間12月8日實驗目的使學生明白不同的環境中生活著不同的生物。儀器器材校園動物、植物記錄表，記號筆。實驗過程1、 收集校園里的生物種類，分析分布情況。2、 研究制圖方案。3、 制圖。實驗結果不同的環境中生活著不同的生物。教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式演示實驗實驗名稱輪軸的作用實驗時間9月11日實驗目的通過實驗使學生了

13、解使用輪軸可以省力。儀器器材大螺絲刀、閥門式水龍頭；鉤碼、鐵架臺、輪軸實驗盒 。實驗過程將一定數量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然后改變軸上的鉤碼數量在做實驗。輪軸作用的實驗記錄表軸上鉤碼的個數輪上鉤碼的個數我們的發現21省力42省力63省力105省力實驗結果輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說明輪軸可以省力。教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式演示實驗實驗名稱研究滑輪組的作用實驗時間9月18日實驗目的使學生了解滑輪組不但能夠改變用

14、力的方向，而且能夠省力。儀器器材鐵架臺、線、滑輪、鉤碼。實驗過程先組裝一個滑輪組，然后用這個滑輪組來提升不同重量的物體。觀察用力的方向，測量用力的大小。與直接體生物體的用力方向，用力大小作比較。并做好記錄。滑輪組作用實驗記錄表（一）直接提升重物的力（N）用滑輪組提升重物的力（N）我們的發現42省力能改變用力方向63省力省力能改變用力方向84省力省力能改變用力方向21省力省力能改變用力方向增加一個動滑輪接著做實驗滑輪組作用實驗記錄表（二）直接提升重物的力（N）用滑輪組提升重物的力（N）我們的發現62省力能改變用力方向93省力能改變用力方向124省力能改變用力方向31省力能改變用力方向實驗結果滑輪

15、組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力，滑輪組中動滑輪越多越省力。 教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 38人實驗形式演示實驗實驗名稱抵抗彎曲能力與什么因素有關實驗時間10月6日實驗目的抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關：材料越寬、越厚抵抗彎曲的能力就會越強儀器器材長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。實驗過程1、將紙梁兩端墊起一定的高度，把紙梁受壓彎曲到接觸桌面作為彎曲的標；用承載墊圈的個數表示紙梁的抗彎曲能力，改變紙梁的寬度做實驗，并作好記錄。紙梁的寬度與抗彎曲能力的測試記錄紙

16、梁的寬度（以最窄的為標準）1倍寬2倍寬4倍寬抗彎曲能力的大小預測248實測2372、改變紙梁的厚度做實驗，并作好記錄。紙梁的厚度與抗彎曲能力的測試記錄紙梁的厚度（以粘在一起的張數計算）124抗彎曲能力的大小預測248實測2611實驗結果抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關：材料越寬、越厚抵抗彎曲的能力就會越強 教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式演示實驗實驗名稱形狀與抗彎曲能力的關系實驗時間10月9日實驗目的使學生明白改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變儀器器材大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。實驗過程將同樣的紙

17、折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形狀，然后按照上一次實驗的方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫好下面紙的形狀與抗彎曲能力的測試記錄表，并做好分析的準備。形狀與抗彎曲能力的測試記錄形狀抗彎曲能力2510813 實驗結果改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變：雖然減少了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強材料抵抗彎曲的能力。 教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式演示實驗實驗名稱拱形承受壓力測試實驗時間10月13日實驗目的使學生了解將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力。儀器器材做拱形的紙，鐵墊圈若干、搭瓜皮

18、拱的瓜皮、小刀。實驗過程實驗一：把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而的那部分金屬條。 實驗二：在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的？1、把紙圈成一圈后松開，做成一個拱形，用鐵墊圈測試一下它能夠承受多大的壓力。2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會塌下來，測試一下它能夠承受多大的壓力。3、用較多的書抵住腳拱。再測量能夠承受多少個墊圈。實驗結果將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力，而且拱形受壓會產生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。 教師批注實驗有序實驗成績良 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式演示

19、實驗實驗名稱設計、制作一個框架結構實驗時間10月20日實驗目的使學生了解制作框架時，三角形比四邊形更加穩定，承受的壓力也更大。儀器器材筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。實驗過程1、用三根筷子和橡皮筋做一個三角形框架，試一試穩定性。2、用四根筷子和橡皮筋做一個四邊形框架，試一試穩定性。3、在四邊形框架里面加兩根斜杠，再試一試穩定性。與不加斜杠時的框架比一比，哪個堅固。4、作一個正方體框架，試一試穩定性。5、在正方體框架的每個面上都加兩根斜杠試一試穩定性。6、在正方體框架的每個面上都加兩根直杠試一試穩定性。7、比一比，4、5、6的不同情況，它們那種更堅固。實驗結果制作框架時，三角形比四邊形更加穩定。所

20、能承受的壓力也就會更大。教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式演示實驗實驗名稱模擬做一個拉索橋實驗時間10月27日實驗目的使學生明白橋的結構不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。儀器器材吸管或竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、繩子。實驗過程1、研究用制造橋需要考慮的問題。2、設計橋的形狀連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加固槽型橋，并畫出圖形。3、根據自己設計的橋的形狀自己動手造橋。4、介紹自己建造的橋的特點。5、在橋上放上一定的重物做實驗，根據情況改變橋的結構和形狀，盡量使橋變得更加牢固。實驗結果橋的結構不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。

21、教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 39人實驗形式演示實驗實驗名稱研究電和磁的關系實驗時間11月10日實驗目的使學生了解通電導線和通電線圈能夠使指南針發生偏轉，會產生磁。儀器器材電池盒、小電珠、燈座、導線、指南針、一號電池。實驗過程一、通電直導線使指南針磁針偏轉的實驗1、組裝一個點亮小燈泡的電路。2、在桌面上放一個指南針，是指針保持正常。3、把電路中的導線拉直，靠在指南針的上方，與磁針指的方向一致。4、接通電流，看看指南針有何變化？斷開電流看看指南針有何變化？反復做幾次 ，看看結果如何。5、在短路的情況下再做幾次上面的實驗效果會怎樣？二、通電線圈使指

22、南針磁針偏轉的實驗1、做一個線圈（10圈左右在）。2、給線圈通上電，然后移向指南針，改變不同的放法，看看線圈如何放，指南針偏轉的角度最大。 實驗結果通電導線和通電線圈能夠使指南針發生偏轉 教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年級學生人數 40人實驗形式演示實驗實驗名稱線圈圈數與電磁鐵磁力大小的關系實驗時間11月17日實驗目的使學生了解電磁鐵磁力大小與線圈圈數的有關。儀器器材一號電池、大頭針、電池盒、大鐵釘、長絕緣導線。實驗過程一、檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數的關系的實驗1、制作線圈圈數不一（10圈、20圈、30圈、40圈）的電磁鐵四個。2、分別用做好的電磁鐵吸取大

23、頭針，并填寫實驗記錄表。檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系的研究計劃研究的問題電磁鐵磁力大小與線圈圈數多少有關系嗎？我們的假設線圈圈數多，磁力大；線圈圈數少，磁力小。檢驗的因素（改變的條件）線圈的圈數怎樣改變這個條件1線圈為 10圈的電磁鐵2線圈為 20圈的電磁鐵3線圈為 30圈的電磁鐵實驗要保持哪些條件不變導線的材料、長短，電流大小，鐵芯電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系實驗記錄表線圈的圈數吸大頭針數量（個）磁力大小排序第1次第2次第3次平均數1035444208910933012131413240151816161實驗結果電磁鐵磁力大小與線圈圈數的有關：當鐵芯、電流和導線不變時線圈的圈數越多、磁力就會越大，反之則會越小。 教師批注實驗有序實驗成績優 教科版六年級上科學實驗報告單 班 級六年