1、精選優質文檔-傾情為你奉上 記敘文整體感知，概括內容 我們先來說說在閱讀時要做的的第一件事：先要整體感知文章。整體感知文章包括對文章內容的概括和主旨的理解。那么如何快速捕捉文章的內容？ 1.通過標題理解內容。有時，讀完標題時就可以對文章內容有大致的猜測至少應該養成這樣的習慣。題目是文章的眼睛，有的文章的題目能高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。歸納這類文章的主要內容，我們可以借助標題。給標題補上一些成分，把標題擴展成一句完整的話，在此基礎上，逐步使其豐滿，使表達更加完整，更加全面。這就是對文章內容的概括。有人將這種方法稱為標題擴展法。 但大多數標題不能直接擴展，有的

2、含有寓意，有的標明文章的線索，也有的點明文章中心。這時可依據題目提供的線索，或具有比喻意的題目找出其本體，對其加以整理，然后再按照上面的句式加以概括即可。探究其寓意，也有助于對文章主旨的理解。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據課文內容理解其寓意，文章內容就很容易把握了。 2.要素歸納法這是最常用的方法之一。 敘事類文章一般包含有時間、地點、人物和事件四要素（事件中包含事件的起因、經 過、結果）。要素串聯即找出記敘文六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、 結果）組織一下即可。 3.此外不適合整體閱讀的可用以下方法：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是

3、整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1）、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。2.）摘錄句段法（含中心詞句提煉法）。有的文章中的總起、過渡句、重點段落或記敘文中的議論句概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。4找重點詞句法（摘錄句段法）。 即在閱讀過程中，必須注意對理解文章內容有幫助的關鍵詞；它們往往與文章中心內容要點密切相關。 概括內容，基本句式：本文記敘了（描寫了），表達了（抒發了、歌頌了、反映了、諷刺了、鞭撻了）。閱讀下面的材料，試用一句話來概括內容： 三袋米的

4、故事兒子剛上小學時，父親去世了，母親沒改嫁，含辛茹苦地拉扯著兒子。那時村里沒通電，兒子每晚在油燈下書聲朗朗、寫寫畫畫，【A】母親拿著針線，輕輕地、細細地將母愛密密縫進兒子的衣衫。日復一日，年復一年，【B】當一張張獎狀覆蓋了兩面斑駁陸離的土墻時，兒子也像春天的翠竹，噌噌地往上長。望著高出自己半頭的兒子，母親眼角的皺紋張滿了笑意。當滿山的樹木泛出秋意時，兒子考上了縣一中。母親卻患上了嚴重的風濕病，干不了農活，有時連飯都吃不飽。那時的一中，學生每月都得帶30斤米交給食堂，對于這個家庭來說，無疑是雪上加霜。沒多久，母親一瘸一拐地挪進學校食堂，氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負責掌秤登記的熊師傅打開袋口，抓

5、起一把米看了看，眉頭就鎖緊了，說：“你們這些做家長的，總喜歡占點小便宜。你看看，這里有早稻、中稻、晚稻，還有細米、粗米，簡直把我們食堂當雜米桶了。”這位母親臊紅了臉，連聲說對不起。熊師傅見狀，沒再說什么，收了。 又一個月初，這位母親背著一袋米走進食堂。熊師傅照例開袋，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他想，是不是上次沒給這位母親交待清楚，便一字一頓地對她說：“不管什么米，我們都收。但品種要分開，千萬不能混在一起，否則沒法煮，煮出的飯也是夾生的。下次還這樣，我就不收了?！蹦赣H不敢吱聲，低著頭一瘸一拐地離開了食堂。 第三個月初，母親又來了，熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智的語氣，毛辣辣地呵斥：“哎，我

6、說你這個做媽的，怎么頑固不化呀?咋還是雜色米呢?你呀，今天是怎么背來的，就怎樣背回去!”母親似乎早有預料，兩行熱淚順著凹陷無神的眼眶涌出：“大師傅，我跟您實說了吧，這米是我討討飯得來的啊!”熊師傅大吃一驚，眼睛瞪得溜圓，半晌說不出話來。母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙腫大的僵硬的變形的腿。母親抹了一把淚，說：“我得了晚期風濕病，連走路都困難，更甭說種田了。兒子懂事，要退學幫我，被我一巴掌打到了學?！毙ｉL知道了這件事，不動聲色，以特困生的名義減免了兒子三年的學費與生活費。三年后，兒子以優異的成績考進了清華大學。歡送畢業生那天，縣一中鑼鼓喧天，校長特意將這位母親的兒子請上主席臺，此生納悶：考了高分

7、的同學有好幾個，為什么單單請我上臺呢?更令人奇怪的是，臺上還堆著三只鼓囊囊的麻布袋。此時，熊師傅上臺講了母親討米供兒上學的故事，臺下鴉雀無聲。校長指著三只麻布袋，情緒激動地說：“這就是故事中的母親討得的三袋米，這是世上用金錢買不到的糧食。下面有請這位偉大的母親上臺?！?兒子疑惑地往下看，只見熊師傅扶著母親正一步一步往前走。我們不知兒子那一刻在想什么，相信給他的那份震撼絕不亞于驚濤駭浪。于是，人間最溫情的一幕上演了，母子倆對視著，母親的目光暖暖的、柔柔的，一綹兒花白的頭發散亂地搭在額前，兒子猛撲上前，摟住她，嚎啕大哭：“娘啊，我的娘啊”(選自文章閱讀網，有刪改。) (1)用簡潔的語言概括本文講了

8、一個什么故事?這個故事表現了什么主題? - 提示： 本題考查對內容的概述。很多時候標題不能直接擴展，但可以用標題追溯法：圍繞三袋米，發生了什么事呢？原來是一位身患重病的母親討飯討來了三袋米供孩子上學。因此，只要抓住人物事件等（六要素），以人物+事件的格式就可概括出來了。 (4分)(2)本文語言優美、清新自然。請你從第自然段畫線的【A】【B】兩處中任選一處加以品析。(3分)答：我選()處： - - (3).第自然段：校長為什么說這三袋米是世上用金錢買不到的糧食?(4分).第自然段：“我們不知兒子那一刻在想什么，相信給他的那份震撼絕不亞于驚濤駭浪?！闭埬惆l揮合理的想象寫出兒子當時的“那份震撼”。(

9、4分) -(5)“父愛如山，母愛如水?！闭埬懵撓底约旱膶嶋H談談對父(母)愛的感受。要求情感真摯，不少于50字。(4分)- - 成長，有時只是瞬間的事人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明!然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里;窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地

10、重復著昨天的老歌;遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說?！蔽覜]想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴!可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服?”老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪

11、排著內心的局促、不安老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么?”是那幅莫奈的睡蓮：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄?？此齐S意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影?？粗钱?，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現溫和、平靜、美麗的大自然?！敝皇菐讉€字而已，美術老師卻很欣賞地說：“說得好!莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗?！彼p輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看?！蔽毅蹲×?，確定這句話是專門說給我聽的!我定定地看著老師走向講臺的背影，

12、滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的!老師真的是這么說的!可老師這是在鼓勵后進生嗎?也許”接下來欣賞的是莫奈的干草垛。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課!老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發現，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發現，讓我驚喜萬

13、分!那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的睡蓮。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。我開始了一個人的戰爭，和自卑作戰，和惰怠作戰。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅睡蓮，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。再回故鄉時，我想找到那

14、位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈睡蓮真跡，我竟熱淚盈眶!6.通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。(3分) - - 此文的標題有些抽象，但通過標題我們知道作者重點記敘的是生命中最重要的某一瞬間發生的某事。尋找出時間地點人物事情的起因結果等六要素，內容就能準確概括出來了?？梢?，許多記敘文，只要抓住人物事件，就能概括出主要內容。標題有助于我們抓住重點，避免偏離方向。7.第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”。“我對自己的認識”前后有何不同?請結合文章內容進行分析。

15、(4分) - -8.文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈睡蓮真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。(4分) - -9.批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。(3分) - - 10.許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法?請結合文章內容和你的成長感悟談談。(4分) - -參考答案：(1)文章敘述了一個身患重病的母親討飯(米)供兒子讀書的故事(2分)，表現了母愛無疆的主題(2分)。(2)(選作)(1)“輕輕地、細細地”

16、表現對兒子的呵護，通過細節描寫，體現了深厚的母愛。(揣摩詞語1分，細節描寫1分，句意理解1分)(2)斑駁陸離：形容土墻已經百孔千瘡破敗不堪了。噌噌：形容長得很快。本句用比喻的修辭手法，寫出了“兒子”家雖然十分貧窮，但兒子在母親的呵護下健康地成長。(揣摩詞語1分，比喻1分，句意理解1分)(3)因為這三袋米，凝聚著母親的汗水和心血，是母愛的結晶(2分)，母愛是無價的，金錢買得到糧食，但買不到母愛。(2分)(4)示例：天啊!那位靠乞討大米供兒子上學的母親竟是我的娘。娘啊!您拖著殘疾的身軀乞討供我讀書，那漫長的乞討路上卻印下了您對兒子的一片深情和殷切希望。兒子不知怎樣才能回報您的恩情。(內容合乎情理2

17、分、生動感人2分)(5)示例一：每天早晨桌上的早餐，每次出門前那聲親切的叮嚀，獲得成功時給我肯定，遭遇失敗時給我鼓勵我愿永遠?？磕笎鄣母蹫?。(內容2分，情真2分)示例二：爸爸總是那么嚴厲，生活中讓我獨立、學習上讓我自主，每次遇到風險總不讓我退縮。其實，在他那威嚴的面孔下藏著一顆慈愛的心。(內容2分，情真2分，共4分6.(3分)要求與評分：能準確概括文章內容，2分;表達，1分。示例：16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向并學有所成。6.(4分)要求與評分：對“認識”分析到位，前后各2分;若語言表達不好，酌情扣分?！疽c提示】美術課之前“我對自己的認識”：

18、學習成績差，不如其他同學聰明/美術課之后“我對自己的認識”：(對藝術美)挺有悟性，不會比其他同學差(比其他同學還聰明)8.(4分)要求與評分：根據語境，合理想像，用第一人稱描寫心理活動，體現那堂美術課對“成長”的作用，3分;語言表達，1分。例一：你終于真實地呈現在我的面前了。當年，我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看睡蓮的真跡，今天我終于實現了夙愿。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術老師夸我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來;正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。如果沒有那一節美術課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。9.(3分)要求與評分：能自選一個角度(內容、寫法、結構、語言)作批注。內容2分，表達1分。【A句參考角度】用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛圍用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調地唱老歌，強調了夏日午后的無聊、慵懶用“蟬兒唱歌”、“遠處市音繁忙”來襯托夏日課堂的單調【B句參考角