1、長方形與正方形（教案）二年級 蔣 賽教學目標：（一）知識目標：通過觀察、測量和動手操作，使學生認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念。（二）能力目標：1、通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學生建立初步的空間觀念，培養動手操作及邏輯思維能力。2、通過引導學生參與學習過程，把操作、思維和語言的有機結合起來，從而提高學生手、腦、口結合的能力。（三）情感目標：創設學生操作與探究學習的最佳情境，激發學習興趣；并在弄清長方形和正方形的區別及聯系時，滲透辯證唯物主義思想。教學重點：通過觀察、操作、比較，認識長方形和正方形的特征。教學難點：讓學生通過自主探究，發現長方形及正

2、方形的特征，認識它們的聯系與區別。教具、學具準備：課件、實物投影儀、直尺、小棒、釘子板、一副三角尺、方格紙、長方形彩紙、正方形彩紙。教學過程：一、創設情境、導入新課。小朋友們，我們生活中，有許多平面圖形，它們具有各種各樣的特點。這個機器人身上有哪些圖形？學生找一找。設計意圖：找一找，既聯系生活實際，讓學生感受數學就在身邊，又豐富了學生對長方形和正方形的感性認識，感受到生活離不開長方形和正方形，激發學生的學習興趣，體會數學的生活美。上學期，大家已經初步認識了長方形和正方形。今天啊，讓我們進一步親近我們的好朋友。二、討論、交流并探究新知。1老師聽說我們小朋友特別聰明，現在你們能自己動手創造一個長方

3、形和正方形嗎？可以用小棒擺一擺、釘子板圍一圍、方格紙畫一畫、三角板拼一拼。四人 小組合作，看看哪一組創造出來的長方形、正方形最多。小朋友展示自己做的長方形和正方形。（1）展示小棒搭的，追問：你選擇的是怎樣的小棒？（2）展示釘子板上圍的，追問：你是怎樣圍的？（3）展示格子紙畫的。（4）展示三角板拼的。設計意圖：讓學生自己動手操作，選擇不同的材料去創造長方形和正方形，采用小組合作的形式，讓學生多角度驗證猜想，培養學生動手實踐能力和探究新知的意識。2在你們制作圖形的過程中，你對長方形和正方形的邊和角有什么新的認識呢？什么是對邊？介紹對邊，長方形有幾組對邊呢？3你們做的長方形具有這樣的特征嗎？去驗證一

4、下。聽清老師的要求，4人小組活動，用量一量、比一比、數一數、折一折的方法。小組合作活動，匯報。4你們做的正方形具有這樣的特征嗎？也去驗證一下。老師不得不佩服咱們小朋友了，今天表現真出色，通過努力驗證了我們的認識，大聲地、自豪地說一說。設計意圖：再次通過學生的自主操作，說說對長方形和正方形的已有認識，動手操作，自主探究，發現特征，驗證自己的發現，讓學生經歷了從生活中發現長方形和正方形并認識它們的過程，進而體會到數學與生活的密切聯系，讓每個學生都有探究成功的體驗。5長方形四條邊都有名稱，想知道嗎？讓我來告訴你，通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。說出數學書、門的長和寬。我們認識了長方形

5、的長和寬是多么高興的一件事在！再大聲的讀一讀。正方形每條邊都相等。如果讓你給正方形的邊起個名字，你認為應該起幾個？為什么？通常我們把正方形的每條邊的長叫做邊長，讀一讀。6我們了解了長方形和正方形的特征，那么想一想長方形和正方形之間到底有什么相同點和不同點呢？學生交流。設計意圖：在比較中讓學生加深對長方形、正方形邊和角特點的認識，體會長方形和正方形的聯系。通過讓學生去找一找他們之間的相同與不同點，發現兩者之間的內在聯系，進一步感受它們的特征。6長方形和正方形有這么多的相同點，想不想來變個魔術。老師想把釘子板上的這個長方形變成正方形，但不改變寬，可以怎樣變？誰能把這個用小棒擺的長方形變成正方形？你

6、準備換幾根小棒？現在你能把這張長方形的白紙折成一個最大的正方形嗎？8厘米5厘米設計意圖：動態的圖形變化，可以讓學生感知長方形和正方形之間的聯系，為學生進一步探究兩者之間的關系找到了最佳結合點。7長方形和正方形在我們的生活中隨處可見，請欣賞老師帶來的圖片。設計意圖：進一步感受生活中的長方形與正方形，發現它們無處不在，體會數學的生活之美。三、應用實踐。長方形和正方形的用途多么的廣泛！想不想挑戰一下自己。1判斷哪些是長方形，哪些是正方形？說明理由。設計意圖：通過讓學生認一認，運用新知解決問題，進一步體會長方形與正方形的特征，提高學生解決問題的能力。2猜一猜。動物王國，幫助動物解決數學問題。我的背后藏

7、著一個正方形，可以看到一條邊長6厘米，其余三條邊各長多少厘米？為什么？我的背后藏著一個長方形，其中兩條邊分別是5厘米、4厘米，其余兩條邊各長多少厘米？我的背后是一個四邊形，一條邊是7厘米，請問他是什么圖形？設計意圖：設計一個幫動物猜一猜的游戲環節，充分調動學生的學習興趣，設計了三個問題，問題層層加深，幫助學生感知長方形和正方形的特征，進一步體會長方形對邊相等，正方形每一條邊都相等，并且通過最后一個問題，讓學生理解，知道一條邊可能是長方形也可能是正方形。使學生的知識得到了內化，能力得到了提高。3拼圖比賽。用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。給你16個小正方形，可以拼成幾種不同邊長的正方形？你能

8、拼出最大的正方形嗎？設計意圖：拼圖比賽把教學延伸到課外，把思考引入深入，為學生提供了充分的自主活動、自主實踐、自主創新的時間和空間，讓學生進一步內化新知，讓學生發現規律，感受數學的趣味性，從而進一步培養了學生學習數學的興趣，使得每位學生在數學學習上都得到不同的發展。三、全課總結。這節課，我們親近了我們的好朋友長方形和正方形，長方形和正方形隨處可見。你們有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？我想啊，只要我們仔細觀察、認真思考，就能發現，因為數學就在我們身邊。設計意圖：課堂不僅要關注學生知識技能的獲得，還要注重對學生情感、態度、價值觀的培養。讓學生自我反思本課所得，評價自己與他人的學習行為、態度，有利于情感目標的達成。四、課堂練習。1填空起跑線 （1）長方形有（ ）條邊，（ ）邊相等，有（ ）個角，都是（ ）角。 （2）正方形有（ ）條邊，每個邊都（ ），有（ ）個角，都是（ ）角。 2判斷對與錯 （1）長方形的對邊相等。（ ） （2）長方形和正方形都有4個角，而且4個角都是直角。（ ） （3）正方形的直角比長方形的直角大。（ ） （4）黑板是長方形的。（ ） ·········（5）長方形有4條邊（ ）。 ·······&