1、 運(yùn)用除法估算解決問題（1） 第8課時教學(xué)內(nèi)容課本Pp29例8教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生能在具體情境中運(yùn)用除法估算解決生活中的實際問題，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。過程與方法：經(jīng)歷用除法估算解決問題的過程，使學(xué)生學(xué)會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和正確、快速地運(yùn)用估算方法的能力。教學(xué)重點掌握除法估算的方法，并利用其解決問題。教學(xué)難點靈活選擇估算方法解決問題。 教學(xué)方法小組合作、交流、講解法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動以及設(shè)計意圖）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知 1、口算下面各題 50

2、0÷5 60÷3 200÷4 4200÷6 1200÷2 2、你能估算出各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？ 26÷6 17÷5 59÷7 640÷8 3、談話：日常生活中，很多時候并不要求我們計算出準(zhǔn)確的結(jié)果，而只要算出大約等于多少就行了。這就要求我們會估算，今天我們就一起學(xué)習(xí)估算的方法。 【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。二、探究新知 1、出示p29例8. （1）出示主題圖。 師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。 問：“大約”是什么意思？ （2）探究估算的方法。 先讓學(xué)生小組交

3、流，相互說說想法。再全班匯報交流。 估算267÷3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。 （3）指名學(xué)生板演。 方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300 267÷3100（元） （300） 答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。 方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270 267÷390（元） （270） 答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。 （4）引導(dǎo)學(xué)生對兩種估算方法進(jìn)行比較： 兩種估算方法都正確。

4、 兩種結(jié)果雖然存在差異，但是這種差異在這個問題中是可以忽略不計的。 （5）提問：每天的住宿費(fèi)是比90元多還是比90元少？同80元比呢？ 學(xué)生討論，交流結(jié)果。 小結(jié)：因為267<270，所以267÷3<270÷3，住宿費(fèi)比90元少； 因為3×80=240<267，所以住宿費(fèi)比80元多。2、小結(jié)算法：估算除數(shù)是一位數(shù)的除法，除數(shù)不變，一般把被除數(shù)看成整十（整百）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)（能整除），用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。 【設(shè)計意圖】：通過合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中進(jìn)行除法估算，學(xué)會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)

5、中學(xué)會思考，學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣三、鞏固練習(xí) 小芳和4個同學(xué)去餐廳吃飯，共花費(fèi)148元，每人大約花費(fèi)多少元? 學(xué)生獨(dú)立完成，集體評議。四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課練習(xí)，你有什么收獲？在估算時我們要注意什么？ 【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，及時鞏固新知。提高估算能力。本課作業(yè)1、估算 241÷2 345÷4 182÷3 123÷5 244÷6 271÷92、小月有壓歲錢727元，每個小熊9元，她大約可以買多少個？板書設(shè)計運(yùn)用除法估算解決問題（1） 方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300 267÷3100（元） （300）