1、運用信息技術突破課堂教學重難點 21世紀是開放的、信息的時代，信息已成為重要的資源，信息技術已滲透、影響各行各業。在教育教學中運用信息技術已非常普遍了，這是教育現代化的體現，也是現代教育發展的必然要求。教師應抓住信息技術和教育發展的機遇，努力研究信息技術在教學實踐中的應用，充分發揮其優勢，開創教育教學的新天地。思想政治教師應該與時俱進，充分運用信息技術功能，推動教改的深入發展。教學目標中的重難點的處理不僅關系一節課的成敗，而且體現教師的教學理念是否先進。如何有效突破教學重難點，根據不同的課程性質、要求和對象，會有不同的方法，其中有效的一種方法是運用信息技術加以解決，往往能收到事半功倍的效果。一

2、、運用信息技術創設情境，以突破重難點。 情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要融入湯中才能被吸收，知識也需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才容易被學生理解、消化、吸收。我們的教學應把知識融入情境，融入生活、回歸生活。思想政治課程標準（實驗稿）指出“思想品德的形成和發展，需要學生獨立思考和生活體驗，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。”新課程提倡的是“將新課程的價值引導意圖轉化為學生發展的內在需要和自主選擇”。也只有如此，才可真正體現學習是學生的學習，學習是內在的而非外界強制的。當前仍以課堂教學為主的教育形式下，要想達此目的，就需借助信息技術只管生動的信息展示方式，創設條件和情境，激

3、發學生的學習興趣，豐富學生情感體驗，幫助學生調動已有的知識經驗參與學習。陶行知先生說：教育只有通過生活場景才能產生作用并真正成為教育。確實，讓學生置身于有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氣氛中掌握知識，提高能力，得到情感的升華。思想政治課的內容一般比較抽象、理論性較強，教師如果照本宣科，仍然按照傳統的一支粉筆、一塊黑板的教學模式講課，學生只會覺得枯燥無聊，昏昏欲睡，課堂缺乏活力，尤其是對于重難點的解決十分不利。因此，創設生動形象的教學情境可以提高學生學習的興趣，增強課堂活力，有利于重難點問題的突破。例如經濟生活在講：“學會合理消費”時，用多媒體展示情境，引起學生的學習興趣。以學生身邊發生的故事為

4、線索，貫穿重難點知識講解的過程中，把這一課的重點“合理消費與健康的消費心理”講的清晰、透徹。情景一：開學初，小明看到同學穿新鞋，要媽媽買名牌運動鞋。情境二：小明的爸爸是機關工作人員，媽媽開小店，準備貸款買一處商品房。情景三：小明媽媽的小店打算買一冰柜，如果買無氟的有氟貴400多元，家人拿不定主意，假如你是小明，如何建議爸媽？ 這三個情境都配以動畫和人物對話，而且源于生活，同學們學習積極性很高，在輕松的情境中理解了應該客服四種不健康的消費心理，做到合理消費，順利突破重點。二、運用信息技術，以情感突破重點。關注情感、態度、價值觀，是以人為本的思想在教學中的體現，它實質是關注人，是三維目標中根本。關

5、注情感、態度、價值觀與關注學科、關注過程方法構成了一個完整的學科教學體系，也是教學中一對重要的關系。中學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，教師在教學中應該結合中學生的身心特點，深入鉆研教材，探幽索隱，借助信息技術創設好情感氣氛，洞察社會現實深化道德情感。情感、態度、價值觀目標在思想政治課居于重要地位，而且很多重難點問題正是要解決情感、態度、價值觀問題。學問明智，意在導行，在政治課中知識目標和情感問題，依次作為突破重難點的切口，而信息技術正為這一問題的解決提供了有益幫助。 例如在經濟生活中“依法納稅是公民的基本義務”這一重點內容，如果單純給學生講解理論，將依法納稅有多重要就顯得的蒼白

6、無力。運用信息技術，先舉出兩則違反稅法受到法律制裁的資料，然后播放法院案件審理違反稅法的案例的錄像片段，再舉出一些明顯偷稅、漏稅受到法律制裁的資料，使學生結合材料和錄像清楚的認識到“依法納稅是公民的基本義務”，任何違反稅法的行為都是要受到法律制裁。接著積極引導學生思考：作為我們中學生還沒有參加工作，但是我們可以多做宣傳，對于違反稅法的行為進行舉報。通過學生的討論，結合前面的教學，使他們深深體會到了作為公民，應該自覺維護國家的稅收制度。從而幫助他們樹立“納稅人“意識，約束自己的思想行為。政治生活中講到“自覺維護國家安全、榮譽和利益”時，播放鄧小平與撒切爾夫人談香港問題的視頻資料，鄧小平說到：“主

7、權問題不是一個可以談論的問題”。使學生感受到維護祖國的安全、榮譽和利益的堅定信念。奧運火炬傳遞過程中殘疾女孩金晶奮力保護火炬的視頻自戀是同學們為之感動。這樣的教學效果，不是教師單靠講述時間就可以達到，而是信息技術的魅力使然。因此運用信息技術營造情感氛圍，寓情于理、情理交融，能產生強烈的感情效應，達到思想教育的目的。三、運用于信息技術，以時政突破重難點。任何知識只有運用才有價值，思想政治課程只有結合時代，放眼全球、關注時事、聯系生活，才能有生命力，才能發揮其價值，這也是思想政治課程的性質和特點。政治課的教學不能是枯燥的說教，不能只限于書本知識，更要突出它的時政特點，培養學生用所學知識去分析解決社

8、會現實問題，做到學以致用。這也決定了思想政治課堂教學信息量要豐富緊扣時代脈搏。在教學中以鮮活的時政資料突破重難點不為是一個很好的方法。 例如經濟生活中“加強宏觀調控”這個問題，看是去理論性特強，學生很難理解把握它的定義和必要性，而教材中的資料畢竟具有一定的滯后性，說服力不夠強。通過選取三峽工程、京津城際鐵路的畫面，以及國家發行特別國債支援西部大開發的一些資料，通過國家為解決金融危機投入資金救市的資料調動學生的學習熱情，進而引導學生對這些資料、圖像分析、理解、討論，學生更好的體會了宏觀調控的巨大作用。 再如政治生活中“國際關系的決定因素：國家利益”時，正值金融危機20國峰會召開，以時政新聞為資料

9、，讓學生探究峰會召開的背景、原因，進而思考國家間合作與沖突的決定性因素，充分調動學生參與學習的積極性，增強了學生的問題意思，心理學有關記憶的理論研究表明，主體加工信息時受信息特點和主體經驗及需求等因素有關，教學信息新穎有趣必然容易形成獨立而清晰的記憶痕跡。運用時政資料突破重難點正是這一理論的體現。四、運用信息技術，以練習法突破重難點思想政治教學的重要目標就是要培養學生的理解分析能力，學生思想政治素養的提高，能力的增強，關鍵在一個“用”字。在運用中領悟，在運用中發展，這是學好思想政治課的關鍵。我們應當充分運用信息技術為學生提供多渠道的訓練途徑，從學生“學”的實際出發，抓住訓練點，恰當運用信息技術

10、，提高信息課堂容量，加快教學節奏，精講精練，把寶貴時間還給學生，多做多練，達到學以致用。尤其是對于一個學期下來經常是緊趕慢追課時，聯系的時間非常少。而運用信息技術就可以彌補課時少的缺憾，增大課程容量。寫板書、抄題米的時間節省出來就可以多做習題。而且有些典型的題目直接以幻燈片顯示。也沒必要全班復印，大大提高了課堂效率。這樣一來，幾乎每節課都可以找到代表性強的題目大家一起做，選擇題的思路更清晰了，材料分析得更透徹了，同學們在練習中還掌握了很多做題技巧，可謂收獲頗豐。五、運用信息技術，以活動方式突破重難點。學習不僅是是一種個體獲得的知識與發展能力的認識過程，同時也是一種人與人之間交往過程。所謂交往，就是共在的主體之間的相互作用，相互交流，相互溝通，相互了解，這是人基本的存在方式。人正是在交往中生活著，并通過交往學習著生存所需的知識、技能、經驗等，形成積極地人生觀和主動的生活方式、發展人之為人的一切方面，獲得人的本質。每一單元都設置活動課，實質是單元的總結、提升，也恰恰是重難點的知識的再現、歸納、運用。利用信息技術將單元知識構建網絡體