1、淺談學生自信心的培養 自信心對于一個人的終身發展非常重要，可是我們的好多學生（尤其是學困生）在一刀切的教育模式下，在人生剛剛起步的小學階段，就已經喪失了自信心。如何幫助這些孩子建立起自信呢？ 本學期我嘗試做了以下方面的工作：一、 讓孩子品嘗成功的喜悅自信受到成功率的制約。一個人的自信程度與他的成功率成正比。成功次數越多，自信心越強；反之，失敗次數越多，自信心越弱。班級中原有一名后進生，各科成績都很差，他自己也很自卑，所以就變得調皮起來，希望得到大家的關注，可越是這樣，大家越不喜歡他，他對學習沒興趣。我原以為這個孩子成績差是因為家長對他放任不管?？墒窃诩以L中我意外地發現，其實他的父母親為了孩子的

2、學習費了很多心思，作出了很大犧牲，盡管孩子學習不理想，可他們還是一如既往地給兒子信心和幫助。我震撼于愛的力量如此偉大，同時也進行了深刻的反思：我們往往在重視學習成績的同時忽視了學生健全人格的培養。我決心從培養他的自信心入手：機會終于來了！一次數學課上，這個“笨孩子”興奮地舉著手，迫切希望回答問題，看著他自信的表情，我暗想，等他回答完了一定要好好表揚表揚他，可沒想到他站起來后就不知道該怎么回答了，我示意其他學生耐心地聽他講，可他絞盡腦汁還是不知道。怎么回事？看他舉手的神情應該是有自己的思路。難道是緊張導致暫時遺忘。想到這里，我對全體學生說：“家偉今天能主動舉手，我們很高興，讓我們為他的勇敢而鼓掌

3、”。在大家的掌聲中，他顯得很意外，既而靦腆地笑了。我發現，這一節數學課，他聽得特別專心，而且舉手也特別積極，基于上面的經歷，我也不敢輕易請他發言，只是試探性地挑了一個特別簡單的問題請他回答，他好不容易答對了。我暗暗地松了一口氣，同時給了他熱烈的掌聲。望著他燦爛的笑容，我似乎看到了他向著成功邁出了一大步。在以后的數學課上，他舉手的次數越來越多。我盡量挑一些適合他的問題讓他回答，并適當地鼓勵他， 他逐漸有了自信。在應用題單元的教學中，我意外地發現他在這方面的理解能力特別強。有一次大部分學生都對一道應用題的另一種解法感到困惑，這時他站起來不緊不慢地說：“其實這很簡單，-”他自信的語氣和清晰的思路令全

4、體學生和我目瞪口呆。二、 加強孩子能力的培養自信也受能力的制約。能力不足，便難有自信。所以，提高能力是增強自信的必要條件。我曾對班級中那些智商較高但學習成績卻不理想的學生進行分析，發現他們之間有著一個共同的特點生活自理能力差。他們的家長往往比較重視知識技能、藝術技能的培養，而忽略了孩子自理能力的培養，在生活上、學習上包辦代替。但是，他們沒有想到，他們的孩子不僅在生活自理能力差，而且這也嚴重制約了孩子知識技能的學習，導致他們面對困難缺乏自信。有一位男生，書包是父母整的，連做作業也非要父母陪在旁邊盡管他非常的聰明，但是他在校做作業就自己找不到文具了、沒人督促他就邊玩邊做，總是不能按時完成作業，連考

5、試也不例外。既然是生活自理能力差影響了知識技能的學習。我就與他家里達成共識：要全面培養孩子的能力，敢于放手，凡是孩子自己可能做好的事就要放手讓他做，并且相信他能做好，使孩子感受到大家對他的信任，他才會產生信心。一段日子后，他在各方面的表現都取得了明顯的進步上了，連作業、考試也不需要別人督促了。三、 給予孩子積極的評價自信還受他人期望的制約。他人對個體的期望大，信任程度高，就會增強個體信心。反之，則會削弱個體信心。所以，一個人的自信程度往往與他人對自己的態度、評價有關。班級中有一個女孩子，父母都是大學生，但她的成績在班級中只處在中下水平，為什么呢？我在上課時觀察到這樣一些現象：每次她站起來回答問

6、題，其他學生都表現得很不耐煩，嫌她說話羅嗦，表達不清。學生的態度直接影響了她對自己的判斷，影響了她對自己的信心。因此，有時明明她有自己獨到的見解，卻在其他學生的質疑中放棄了自己的觀點；有時明明已經極清晰地表述了自己的觀點，卻總是懷疑自己沒講清楚，于是又繞過來繞過去，講了一大通，更顯得思路不清了。一次，我請她分析一道思考題的解法，剛一開口，下面的學生就開始不耐煩了，我示意其他學生安靜、耐心地聽她把話講完，原來她采用的不是常規思路。這時我對學生說：“多么巧妙的方法?。∥覀儎偛挪铧c失去這次學習的機會?！甭仄渌麑W生也跟著改變了對她的評價，認為她是一個聰明的孩子，只是語言表達上有點欠缺。由于經常受到積極的評價，她開始變得自信、變得活躍了，學習成績也上了一個大臺階。  自信，不僅影響孩子目前的學習，更是關系到孩子一生的發展。新的課程標準已經明確提出數學