1、電腦住宅【設計者】新密市市直二小 丁利敏【教材】人教版小學語文四年級上冊第八單元第30課，第*頁【課程標準】（學段目標中與本課相關的具體內容標準）1、累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。3、能聯系上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思。4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、學習略讀，粗知文章大意。6、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文【內容分析】電腦住宅介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。本組課文的專題是關于科學技術方面的內容，這篇課文正好體現了這一特點。全文條理清晰，敘述有序，結構合理。課文是如

2、何有條理的介紹電腦住宅的？第一自然段先總體說明住宅的裝置和使用情況，第二-七自然段從住宅的周邊設施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統”的使用、浴室的裝置等幾個方面具體說明了電腦住宅中智能系統的使用和功能。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽，各負其責，相互合作的特點。其中第二-七自然段是文章的重點部分，體現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷和方便，安全和舒適。因此，從教學手法的角度來看，應以學生為主體，充分的讓學生交流合作。【學情分析】 四年級的學生學習能力有了較好的基礎，在識字和閱讀方面已經掌握了一定的方法，但部分生字和內容還需老師指導。本課內容較簡

3、單，但讓學生真切體會到高科技的神奇以及給我們的生活帶來的方便卻并不容易。因此，本課設計本著“把語文課上到學生心靈”的目標追求，努力體現三個“基于”：一是基于學生，二是基于文本，三是基于生活。【學習目標】1.朗讀課文，讀準字音、停頓，讀通句子，能說出“示范、預約” 在文中的意思；2.默讀課文，標出文中表示地點的詞語，知道文章的寫作順序；3.默讀課文，能說清電腦住宅中的主要設施及其功能，并能以主人的身份向參觀者介紹其中自己最喜歡的一個地方；4.對科學技術產生興趣，有一定想象能力，能為電腦住宅的設計提出建議。【評價設計】1、針對目標1，可以通過指名讀詞語、讀課文來完成，還可以讓學生說說文中詞語的意思

4、，達到讀準字音、讀準詞句的目的。2、針對目標2和目標3，通過課堂觀察，看學生能否標出文中表示地點的詞語，能否準確地填寫表格，能否清晰流利地介紹電腦住宅中某一處的設施及其功能，達到熟悉課文內容、知道文章寫作順序的目的。3、針對目標4，通過課堂觀察，教師點撥，看學生為電腦住宅提出的建議是否合理，是否有創意，在口語表達訓練的過程中，達到發展思維，激發想象的目的。對本課學習目標達成度的評估，我們采取了隨堂評估和課下練習相結合的方式，設計了以下評價樣題：1、根據課文內容填寫下面的表格。位置設施功能2.了解世界科技發展新成就，展開想象，寫一段完整通順的話，向大家介紹智能化的教室、商場、醫院等場所中某處設施

5、的具體功能，在語文園地八的口語交際“我們的奇思妙想”中展示交流。【學習過程】(一)激趣導入：上課伊始，教師導入：“前幾天，我們學習了呼風喚雨的世紀，知道人類利用現代科學技術獲得了許多奇跡般的發現和發明，極大地改善了我們的物質生活和精神世界，你能列舉出一些這樣的例子嗎？”接著，由學生發言，這樣導入，既復習了學過的舊知，又和本課的學習內容緊密相連，為順利地學習新知識鋪墊下情感基礎。（二）自主學習：1學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做出標記，自己想辦法解決，解決不了的舉手詢問老師。這些詞語可能是：風向標、集裝箱、預約。(意圖：落實第一個教學目標。學生是學習的主人，能讓他們自己完成的

6、任務教師一定不要過多插手。對生字詞的學習，學生已經積累了不少經驗，也掌握了查字典、聯系上下文、聯系生活實際等理解詞語的方法，因此，讓學生自己解釋生詞是他們力所能及的事情，同時也是對已有能力的鞏固運用。)2學生默讀課文，找出文中表示空間轉換的詞語，學生找到的表示空間轉換的詞語可能是：大門外、門口、會客廳、廚房、臥室、浴室、地下倉庫。其中，“地下倉庫”容易被忽略，可在下一個教學環節中提醒并補充。(意圖：落實第二個教學目標。之前學生從未接觸過“空間轉換”這一概念，因此先讓學生找出這一類的詞語，對“空間轉換”有一個初步的認識，然后由教師總結出“空間轉換”的概念，并告訴學生這種說明順序在寫作當中的作用。

7、)（三）點撥歸納學生默讀課文，思考：電腦住宅中安裝了哪些設施？這些設施有什么功能？這個環節，引導學生走進文本，理解文本，有一定難度。它能促使學生對課文進行深入地閱讀與思考，將課文內容內化為自己的知識儲存，使學生對電腦住宅有一個更加全面，更加鮮明的認識。因此，是教學的重點所在。為突破這個重點，預設置以下幾個小環節：（1）學生默讀并思考，在課文中找到相關語句并做出標記。（2）出示表格，指名口頭填寫，學生可能對大門外、廚房、臥室三處的設施及其功能的概括總結比較準確全面，門口和會客廳兩處可能只關注到微型攝像機和集裝箱，而對浴室的設施不知如何命名。（3）學生再讀概括填寫有難度的段落，在四人小組內進行研討

8、，在教師引導下完成表格剩余部分。說說在這座電腦住宅中自己最喜歡哪一部分，并朗讀。（4）學生選擇電腦住宅中自己最喜歡的部分，再讀課文中相關段落，準備講解詞，以主人的身份向客人介紹。（5）學生評價這座電腦住宅帶給自己的感受 (意圖：落實第三個教學目標。學習的實質是建構，教學的實質是為學生在已知與未知之間搭建腳手架。以上突破重難點環節的設置，填寫表格是為學生的知識構建與表達交流搭建平臺，提供支架；小組討論是指導學生借助別人思維火花點燃自己的學習智慧；談自己最喜歡的部分并以主人的身份向客人介紹是引導學生體會電腦住宅的便捷舒適，感受科學技術的神奇；對住宅進行評價是為了使學生對電腦住宅各部分有一個深刻的印象之后再回歸整體，全面把握。)（四）拓展延伸1.創設情境：這座電腦住宅正處于實驗階段，它的設計者正在全世界征集意見和建議。2.指名提建議，學生互評。 (意圖：落實第四個教學目標。本單元圍繞“科學技術”這一主題展開，其目的絕不僅僅是讓孩子們了解一些科學技術發展的現狀，更重要的是激發他們對科學技術的興趣，培養科學素養，其中最關鍵的莫過于想象力、創新力和質疑的能力。此環節就是為了讓學生意識到這座電腦住宅并非完美，