1、聯系學生生活  提高教學有效性 評周浦鎮小學諸蓓蕾執教的長度比較一課三林鎮中心小學 張躍明數學源于生活，用于生活。在小學數學教學中，如果能夠根據小學生的認知特點，將數學知識與學生的生活實際緊密結合，那么，在他們的眼里，數學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，而不再是枯燥乏味的數學計算。在小學數學教學中，我們可以根據學生的特點和生活環境，適當擴充貼近學生生活實際的學習材料，引導學生觀察、探索生活中的數學問題，把課堂教學改為學生自主實踐活動，一方面能使學生提高學習的興趣，另一方面能讓學生深刻地感受到數學來源于生活，增強學習數學的自覺性，并培養將數學知識用于生活的意識和能力。有效教學是指

2、在教學活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。今天在區學科帶頭人、骨干教師小學數學第六組教學實踐活動中，聽了周浦鎮小學諸蓓蕾執教的長度比較一課，應該說這是一堂成功的數學課，下面從“聯系學生生活， 提高教學有效性”角度，說說我自己聽課后的一些感受和想法，與各位骨干教師進行商榷。一、利用生活實際問題引入新知數學課程標準對小學數學教學的一個重要建議是“應力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密

3、切聯系。”在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現象引入新知，會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，并不神秘，而且也會激起學生探求新知的強烈愿望。諸老師在長度比較課的一開始，教師問：“誰來向客人老師介紹一下自己？”抽了三位高矮不同的學生上來介紹，教師有意讓最矮一位女生站在椅子上，教師說：“這位女生最高。”學生馬上反對，說：“要一起站在地上，才能比。”教師然后讓學生說說三位同學的高矮順序。教師就此引入新課：“今天我們就來研究長度比較。”學生帶著愉快的心情進入了新課學習，激發了學生學習數學的興趣，提高了教學有效性。二、結合生活實際學習新知把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中

4、，通過觀察和實踐來理解數學概念，掌握數學方法，逐步培養學生概括、比較、分析和綜合的能力。在現實生活中發現問題，在實踐中解決問題，能有效地激勵學生主動地觀察、探索生活中的數學奧妙，從而提高探索、實踐、應用能力。諸老師在長度比較新課教學中，首先出示數學書第50頁2的四面旗子比高低，讓學生說出幾號旗子最高？幾號旗子最低？再比中間兩面旗子，練習說話：誰比誰高？反過來誰比誰低？其次，出示垂直放的紅綠兩條紙條，猜一猜誰長，學生根據已有豐富的生活經驗：當物體長度差異明顯時，就自然會用目測進行直接比較了；而當物體的長度差異不明顯時，已經在不自覺地用“一端對齊看另一端”的方法進行比較了。為此學生馬上想到要把綠紙

5、條橫過來，并與紅紙條一端對齊，看另一端。這樣就自己找到了“一端對齊看另一端”的比較方法。然后，在兩組蓋住一部分的練習中，體會“一端對齊看另一端”的比較方法，同時知道要看全部；并體驗到這種方法的優越性，形成完整的直接比較方法，從而將學生的生活經驗提升為科學的數學知識。接著，在數本51頁第5題教學中，學會“數方格”的方法，“數方格”的間接比較方法，它是比較由直接轉向間接的一個載體，由定性（誰長誰短）轉向定量的一個過渡，也是測量比較的基礎；也為后續測量物體長度學習作鋪墊。這樣設計，在學生熟悉的生活實際事例中，在自主探究中，獲取新知識，提高了教學有效性。三、挖掘現實生活素材鞏固新知心理學認為，練習是學

6、習者對學習任務的重要接觸或重復反應，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。練習是學生在教師指導下獨立運用知識、解決問題、發展智能的教學活動，是學生學習過程中的重要實踐活動。練習是小學數學教學的重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生掌握知識、形成技能、發展智力的主要手段，是提高學生運用知識解決簡單實際問題能力的有效方法，是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑，高質量的課堂教學必須有較高的練習質量作基礎。數學課程標準指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，我們不能僅僅是教會學生解題，

7、解答數學教材中的經過簡單化或數學化了的問題，更重要的是要讓學生會運用所學的數學知識來解決生活中的實際問題，使學生更好地了解數學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力。本節課在練習的設計中，諸老師能充分挖掘現實生活素材，提高學生對練習的興趣和有效性。垂直放的紅綠兩條紙條，具有典型性、示范性和啟發性，讓學生找到“一端對齊看另一端”的比較方法，。鞏固練習中，蓋住一部分的練習和小動物、小朋友去學校線路練習，是根據學生的現實狀況，緊扣教學目標，突出教學內容的重點，還注意了前后知識的聯系，注意了對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現“練在關鍵”。小動物、小朋友去學校線路練習還具有應用性，提高了學生的學習興趣和實際解決問題的能力。總之，在數學教學過程中，既要聯系生活中的實際問題，又要挖掘數學知識的生活內涵；讓數學教學更聯系實際，更貼近生活，做到生活材料數學化，數學教學生活化，促使學生能夠主動聯系生活實