1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級下冊科學(xué)青島版教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 空氣風(fēng)車轉(zhuǎn)，柳枝搖，風(fēng)箏飄飄入云霄。看一看，找一找，空氣特點(diǎn)我知道。1 找空氣教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解空氣到處都有、到處都是特點(diǎn)。 2、知道我們的生活離不開空氣。 3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，探究空氣的秘密。教具準(zhǔn)備：磚塊、土塊、海綿、塑料袋，水槽、杯子。教學(xué)過程： 一：讓孩子知道空氣的特點(diǎn) (1) 教師出示一個塑料袋（裝空氣）。塑料袋鼓鼓的。 師：小朋友塑料袋里裝的什么呀？ 生：空氣。 師：空氣寶寶，我好想跑出去和小朋友玩一玩 讓孩子自己說出空氣的特點(diǎn)。二：做實(shí)驗(yàn)證明被杯子里面有空氣。（1） 在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入水

2、中，過一會將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。幼兒猜想，教師最后總結(jié)原因。（2） 同樣做實(shí)驗(yàn)，這一次杯子斜斜的插入水中，這一次紙濕了，為什么？幼兒猜想，教師最后總結(jié)原因三：學(xué)生自己找空氣。 （1） 同學(xué)們，杯子里面有空氣，哪里還有空氣呢？ （2） 哦，這么多地方有空氣，那教室里哪里有空氣呢？ （3） 那外面哪里有空氣呢？ （4） 原來啊，到處都有空氣。拓展活動：1、“抓空氣”游戲結(jié)束本次活動（記住塑料袋用完不要亂扔呦。）2、想一想，哪件衣服里面空氣多。2、認(rèn)識空氣 教學(xué)目的： 1、通過探索，讓學(xué)生知道空氣的特征和重要性。 2、通過討論培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣 ，提醒學(xué)生綠化樹木能凈化空氣。 3、培

3、養(yǎng)學(xué)生積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 塑料袋，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴，氣球等。 教學(xué)過程：1、探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：（1）請學(xué)生想辦法把桌上的塑料袋、氣球都鼓起來。（不能裝東西）（2）提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？（3）請學(xué)生看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。實(shí)驗(yàn)：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？2、認(rèn)識空氣（1）讓學(xué)生閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？小結(jié)：人和動物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。實(shí)驗(yàn)：空氣助燃把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在

4、平板玻璃上，將大小不同的兩個玻璃瓶同時到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時間長，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時間短。教師小結(jié)： 我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會死掉，小動物和小花、小草，還有土也需要空氣。你還知道空氣有那些用處？空氣和水有什么區(qū)別？3 紙風(fēng)車教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車折法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、大膽表現(xiàn)的能力。2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)學(xué)生對折紙活動的興趣，發(fā)展學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動作。教學(xué)準(zhǔn)備1.正方形紙若干，小木棒，安全剪刀，紙風(fēng)車作品。2.大風(fēng)車片頭曲音樂。教學(xué)過程 一、聽音樂、玩風(fēng)車，激

5、發(fā)興趣師：小朋友手里的風(fēng)車可以怎么玩呢？教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂，跟著音樂按照自己的想法玩自己的風(fēng)車。二、探索風(fēng)車的折法，形成步驟圖1.自主探索。師：這么好玩的風(fēng)車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車？獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時給予引導(dǎo)、鼓勵。2.共同探索。教師出示范例風(fēng)車作品，同一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。 3.整體示范。翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓明確每一步的詳細(xì)要求。4、讓你自己制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來吧。拓展活動1.欣賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動帶來的樂趣。2.找一找，哪些地方用到了風(fēng)車。第二單元馬尾

6、長，兔尾短，松鼠尾巴像把傘。蜂采蜜，羊吃草，動物特征仔細(xì)找。4 常見的動物教學(xué)目的：1、能說出常見動物的名稱，初步意識到要抓住動物的典型特征來認(rèn)識動物。 2、在對動物進(jìn)行特征描述的過程中增加對動物的了解。 3、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。 教學(xué)重點(diǎn)： 識別常見動物，觀察描述常見動物的特征 教學(xué)難點(diǎn)： 會依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對不同動物進(jìn)行簡單的比較和分類；知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目 教學(xué)過程： 一、教學(xué)導(dǎo)入 1、出示動物圖片，自然界中動物的種類很多，大約有 150 萬種。，今天就帶大家走進(jìn)動物的王國。2、你們認(rèn)識哪些動物呢？3、我們又認(rèn)識哪些常見的動物呢？4、導(dǎo)入新課，板書題目。二

7、、教學(xué)新課 活動一：認(rèn)識常見的動物 1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征.強(qiáng)調(diào)"常見 ".2、學(xué)生匯報(bào)。 3、你想知道把你知道常見的動物的哪些知識呢？（小組討論匯報(bào)）三、回顧總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的研究，你們學(xué)到了什么？ 活動二：猜動物 。1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？ 2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動物？ 3、老師描述學(xué)生集體猜，再由一個人猜，最后小組說其他人猜。看看那個小組猜得對猜的多。四、拓展延伸 它們有哪些不同？（出示課后圖片，學(xué)生交流）5 動物的反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）說出動物行為的類型、特點(diǎn)以及對動物的生存或繁

8、衍的意義。（2）舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。（3）歸納總結(jié)出動物行為的特點(diǎn)和研究動物行為的意義。2.能力目標(biāo)（1）通過對動物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然界奧秘的能力。（2）通過“探究金魚的覓食行為”探究活動，知道探究活動的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和交流合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 動物的幾種行為類型特點(diǎn)以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。2. 探究金魚的覓食行為。 難點(diǎn)：探究金魚的覓食行為教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等幾種方法在一節(jié)課中綜合運(yùn)用教學(xué)過程：一.自主學(xué)習(xí)初識動物的行為。1.要求同學(xué)們用3分鐘時間預(yù)習(xí)課本。2.提出問題：（1

9、）什么是動物的反應(yīng)？（2）按照對動物所起的作用，你知道動物的反應(yīng)有哪些類型？帶著問題自主學(xué)習(xí)課本：動物的反應(yīng)這一節(jié)，并思考。二.預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)動物的行為，區(qū)分動物行為的類型 。1.傾聽同學(xué)們對預(yù)習(xí)題的解答。2通過圖片和視頻補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、介紹動物的行為和類型。3.表格總結(jié)動物行為的類型，舉例，作用。學(xué)生：1.交流預(yù)習(xí)成果，回答上述兩個問題。2.認(rèn)真觀看圖片和視頻，了解動物的行為，區(qū)分動物行為的類型。三、探究金魚的覓食行為 1.提問：探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟：提出問題。3.要求學(xué)生做出假設(shè)，把全班分為四人一小組，進(jìn)行討論，合作實(shí)驗(yàn)。四、交流展示金魚的覓食行為。學(xué)會分析、思考、評價，并用自

10、己的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觥Ｍ卣够顒右掠炅耍^察動物有什么反應(yīng)。（出示課后圖片，學(xué)生交流）6 動物的運(yùn)動一、教學(xué)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)運(yùn)動這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。2通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。3通過各種動物的運(yùn)動與觀察，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動對動物生存的意義。二、教學(xué)重點(diǎn)1使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2使學(xué)生闡明運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3使學(xué)生能夠舉例說明運(yùn)動對動物生存的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。四、教具準(zhǔn)備搜集

11、一些各種動作運(yùn)動的畫片。五、教學(xué)過程1、觀看錄像、直接導(dǎo)課教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)動員的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運(yùn)動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力。2、教師：大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。學(xué)生：發(fā)生了一種動作。3、教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看

12、，它怎么了。學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動。教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？教師的這幾個設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運(yùn)動的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識：運(yùn)動是由運(yùn)動系統(tǒng)來完成的；運(yùn)動系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動的動力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運(yùn)動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動中的動力。最后，讓學(xué)生結(jié)合課本的討論問題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識讓學(xué)

13、生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運(yùn)動的簡易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識，也使學(xué)生在認(rèn)識運(yùn)動的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后的成長道路上，善于把所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。模型展示，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動的，骨的運(yùn)動要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂幸粋€收縮的特性。然后

14、，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。通過觀察使學(xué)生認(rèn)識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動。然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律4、親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識接著上面的活動，教師接著讓學(xué)生做一個屈肘動作，維持一段時間，學(xué)生會給出一個結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織

15、教學(xué)活動：教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？學(xué)生：我感覺到的。教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？學(xué)生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時抓住各系統(tǒng)的功能對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：教師：餓了，你要干什么？學(xué)生：吃飯。教師：與哪個系統(tǒng)有關(guān)？這個系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動物的運(yùn)動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生

16、確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。5、觀看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，結(jié)束新課教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)運(yùn)動對于動物生存的意義。然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識。六、探究技能1、通過動物運(yùn)動會，理解排序。2、想一想，它們在做什么。7小動物找媽媽一、教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)動物離開媽媽后難過的心情。2、喜歡小動物，愿意保護(hù)小動物。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解小雞和媽媽故事情節(jié)內(nèi)容，萌發(fā)對生命的熱愛之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集小動物和它們的媽媽的圖四、教學(xué)過程：1、

17、教師講述故事小鳥和媽媽，引出討論的話題。老師有感情地講述小鳥和媽媽的故事。老師：小鳥為什么不吃不喝，總是低著頭？老師：媽媽為什么在大樹上不飛走？小鳥為什么看著媽媽哭？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥和媽媽不能相聚的悲傷。教師：小心把小鳥放出來后，小鳥和媽媽怎么樣了？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥和媽媽相聚后的快樂的心情。2、喚起幼兒的情感體驗(yàn)。老師：你離開過媽媽嗎？找不到媽媽時，你心里有什么感覺？老師：媽媽找不到你，媽媽會怎樣？（3）幼兒看圖片，舉“心情卡”感受圖片中人物的心情。小結(jié)：小朋友離開媽媽會特別傷心，媽媽丟了孩子也非常難過，小鳥也像小朋友一樣和媽媽在一起最快樂。所以，小朋友應(yīng)該愛護(hù)小動物，不要讓它們和媽媽分開。五

18、、拓展活動動物媽媽和它們的孩子。1、老師將剪好的一些小動物和它們媽媽的圖片分別貼黑板上，讓學(xué)生找。2、幫助小動物找媽媽，引導(dǎo)幼兒將動物寶寶貼在和媽媽比較近一些的地方。第三單元 和植物握個手桃花紅，梨花白，春天一來百花開。頁有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。8 我們周圍的植物教學(xué)目標(biāo)1、在觀察活動中，能夠調(diào)動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特征，會依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對不同植物進(jìn)行簡單的分類和比較；能說出周圍常見植物的名字。知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：觀察周圍的花草樹木教學(xué)過程：一、 認(rèn)識周圍的植物任務(wù)的布置階段不能簡單的理解為教師直接說出活動名稱，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計(jì)下明白

19、活動是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備充分了，接下來的活動才有意義。 “樹皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果實(shí)有紅的、青的”說明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺器官認(rèn)識物體。教師操作時不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動把本地的常見植物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒有桂花，可用其他有氣的植物。2活動是以實(shí)驗(yàn)組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實(shí)驗(yàn)組為單位開展活動，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間形成合作意識。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無法得到答案時，教師不

20、要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學(xué)。3教材提供的學(xué)生的活動記錄表只是一個記錄方式的案例，表格這樣設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)生的寫字速度和識字量，讓學(xué)生直接記錄在書上的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個記錄表的設(shè)計(jì)是開放式的，下面的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下面。二、學(xué)生自由活動，交流認(rèn)識的植物三、拓展活動到野外里看一看，認(rèn)識更多的植物。9 看花認(rèn)植物一、教學(xué)目標(biāo)1、組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識某些植物2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。二、活動準(zhǔn)備：觀察周圍植物的花。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入新課： 師：

21、花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，你想知道什么問題？ 生舉手發(fā)言，提出問題。 師：同學(xué)們提出的問題可真多！（板書課題：看花認(rèn)植物。（二）、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)一認(rèn)植物的花出示幾種花學(xué)生觀察，交流是什么植物的花。2、這些花有什么不同/師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時加以補(bǔ)充說明。3 、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認(rèn)識哪些植物的花？學(xué)生互相交流 三、拓展活動 1、 看 起來大家都很喜歡花，花是的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報(bào)， 用自己喜歡的方式贊美花吧。四、： 今天時間有限，我們可以在下次的活動中來交流我們

22、知道的一些其他的有關(guān)于花的知識。好嗎？五、拓展活動認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花。10 看花認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。教學(xué)重、難點(diǎn)開展觀察植物的葉的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。教學(xué)準(zhǔn)備觀察周圍常見植物的葉。教學(xué)過程課件出示：溫馨提示 1. 上課認(rèn)真聽講，身體坐端正，手放平；2積極發(fā)言，聲音洪亮；3小組合作活動時手腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)：課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？引導(dǎo)學(xué)生說出植物的葉多種多樣。師：今天我們一起來研究植物多種多

23、樣的葉吧。出示并板書課題：10. 看花認(rèn)植物（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)生收集到的葉師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。（二）觀察植物的葉1擺一擺，說一說師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？溫馨提示：小組同學(xué)合作要保持安靜。2比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來的樹葉。）(三)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識？我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色等來認(rèn)識植物。任何單位和個人都有保護(hù)野生植物資

24、源的義務(wù)。二、小結(jié)：師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對待身邊的植物呢？生：愛護(hù)它，不破壞它。師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護(hù)花草樹木，不要隨意摘樹葉。三、拓展活動 不同種類的牽牛花葉子有什么不一樣？11 看莖認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo);1、讓學(xué)生經(jīng)歷“問題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論表達(dá)與交流”的過程，自行探究莖的作用。2、尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知。教學(xué)重點(diǎn)；掌握并了解莖的作用活動準(zhǔn)備：觀察周圍植物的枝干。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課 檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。開展探究活動1、你們看見過哪幾種形狀的莖？（學(xué)生自由活動） 引導(dǎo)學(xué)生討論：看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對

25、植物的生長有什么作用？（讓學(xué)生回答）（植物的莖內(nèi)有“導(dǎo)管”，它起著運(yùn)輸水分的作用。展示示意圖，讓學(xué)生觀看體會。）2、自由活動，互相交流了解的內(nèi)容。二、本節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生交流回答，然后教師小結(jié)。（我們可以通過莖的形狀、顏色等來認(rèn)識植物。）三、學(xué)生描述認(rèn)識的莖四、拓展活動 注意觀察了解，認(rèn)識更多的植物。板書設(shè)計(jì)：植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣形態(tài)各異體會與反思:一、提出研究的問題是科學(xué)探究的良好開端二、合理的猜測是科學(xué)探究的原動力三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的保障四、探究發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的重要目的第四單元小草根，土里扎，春來破土發(fā)新芽。小蚯蚓，土里爬，土壤里面來安家。12 土壤與植物教學(xué)目標(biāo)：1、觀

26、察并描述周圍的土壤上生長著的植物，初步認(rèn)識土壤與植物的關(guān)系。2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生長的植物，并做好記錄。3、愿意在觀察土壤與植物的活動中與他人合作、交流，體驗(yàn)其中的樂趣。4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些土壤上生長的植物的圖片。教學(xué)過程：一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物，初步認(rèn)識土壤與植物的關(guān)系。2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生長的植物，并做好記錄。活動一：自學(xué)指導(dǎo)：小組內(nèi)互相交流搜集的土壤上生長的植物的圖片分組討論：提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想與假設(shè)。匯報(bào)討論結(jié)果。活

27、動二：自學(xué)指導(dǎo)：1、交流搜集有關(guān)不同土壤對植物生長有影響的資料 。2、“土壤對植物的生長有什么影響？”小組選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測結(jié)果記錄下來，并討論方案的可行性。無論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生動腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對照，長時間觀察。3、學(xué)生試著匯報(bào)科學(xué)推斷。4、展示教材上的資料卡。讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。二、自由活動：1、用自己喜歡的方式來贊美土壤。如，詩歌、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。2、評價活動自評與互評來進(jìn)行評價，主要從搜集資料 ，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。拓

28、展活動：繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。（課后作業(yè)）這個實(shí)驗(yàn)需要較長時間來觀察，要堅(jiān)持不懈。13 蚯蚓的家教學(xué)目標(biāo)：1、知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識動物和土壤的關(guān)系。2、在老師的指導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)簡單的對比實(shí)驗(yàn)，研究蚯蚓喜歡的生活環(huán)境。3、能在研究蚯蚓喜歡什么樣的家的過程中表現(xiàn)出探究的興趣，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識，愿意傾聽，樂于表達(dá)，在探究中體會到合作、交流的樂趣。4、關(guān)愛生命，愛好身邊的動物。教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓圖片、干土、濕土。 教學(xué)過程：一、觀察蚯蚓，知道其外形特征。 1、圖片導(dǎo)入：小朋友們，圖上有什么？（蚯蚓。） 師：蚯蚓生活在什么地方？ （泥土里。） 

29、;2、觀察蚯蚓的外形特征。師：你說的太對了。蚯蚓長得是什么樣的呢？ （蚯蚓的身子是長長的。） 3、教師小結(jié)：蚯蚓的身體又圓又長，像細(xì)細(xì)的管子，而且身體滑滑的，軟軟的有許多節(jié)組成。它與其它動物不一樣，沒有眼睛、鼻子、耳朵，也沒有腳，它靠身體一伸一縮向前蠕動的，有時還會把身體卷起來。 二、了解蚯蚓的生活習(xí)性及生活環(huán)境。 師：我們知道了蚯蚓的樣子，小朋友，你們知道蚯蚓生活在什么地方嗎？ （蚯蚓生活在泥土里。） 師：蚯蚓為什么喜歡這個地方呢？（蚯蚓喜歡泥土里，因?yàn)槟嗤脸睗瘛＃?#160; 三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系。 1、師

30、：我們知道蚯蚓生活在哪里，它對我們有沒有什么作用呢？ （蚯蚓喜歡在土壤中鉆洞，能幫人們松土，它是松土能手呢！）（它的糞便是好肥料，能使莊稼會長的壯。） 2、師：蚯蚓真了不起，它還有許多本領(lǐng)呢！用蚯蚓能干什么？教師引導(dǎo)幼兒回答 教師小結(jié)：蚯蚓還可以做中藥為人們治病，解除病人痛苦。它還是雞、鴨等許多小動物的飼料。蚯蚓還能做許多食品呢，蚯蚓餅干，蚯蚓罐頭，蚯蚓菜肴等。 3、師：蚯蚓太了不起了，它的本領(lǐng)可真大呀！我們應(yīng)該怎樣做呢？（教育幼兒如何保護(hù)蚯蚓。） 四、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，提問學(xué)生學(xué)到了什么？五、拓展活動雨后去觀察蚯蚓，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。14 土

31、壤中的小動物教學(xué)目標(biāo)：  1.觀察并描述周圍的土壤中生活著的動物，初步認(rèn)識土壤和動物的關(guān)系。 2. 在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤中的小動物，并做好記錄。3、在研究土壤中的小動物的活動中，體驗(yàn)到合作、交流的樂趣。  4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。課前準(zhǔn)備：搜集土壤中小動物的圖片。  教學(xué)過程：  一、導(dǎo)言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鳥市場有，漁具商店有，甚至飯桌上也會有，人們用它來喂雞、喂魚、做藥，直至人類的食品。可見它與人類關(guān)系密切，是人類的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上還占有一席之地，它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動物身上

32、，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)有關(guān)蚯蚓的知識，都有著十分重要的意義，這一章我們學(xué)習(xí)土壤中的小動物，就是以蚯蚓為代表的。        二、提出主題，指出探究領(lǐng)域。  1、蚯蚓是大家熟悉的小動物，它生活在土壤中，是不是土壤中只生活著蚯蚓？2、 學(xué)生小組合作，匯報(bào)結(jié)果.注意引導(dǎo)組間交流。  師生共同歸納土壤中生活著哪些小動物。三、尋找小動物1、談話：土壤中生活著許多小動物，我們要不要去找一找？怎么找，要注意什么？2、學(xué)生匯報(bào)交流。拓展活動：到不同的地方去觀察土壤中的小動物。第五單元 我們的產(chǎn)品小番

33、茄，自然長，人工做成番茄醬。小掛鉤，我設(shè)計(jì)，動手制作當(dāng)巧匠。15 番茄與番茄醬教學(xué)目標(biāo)：1、知道植物、動物、河流、海洋等構(gòu)成了自然世界，建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界；知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。2、在老師指導(dǎo)下，能從觀察、制作活動中認(rèn)識物體的外部形態(tài)特征。3、能在好奇心的驅(qū)使下，對生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界中獲取資源。教學(xué)準(zhǔn)備：番茄、圖片等。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：1、了解番茄：（展示圖片）番茄別名西紅柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素有“維生素含量之王”的美稱。番茄美味可口，含有

34、糖類、胡蘿卜素、維生素C、B族維生素、蘋果酸和檸檬酸等有機(jī)酸以及人體所需的很多微量元素，食用方法可生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的番茄紅素具有防癌抗癌、延緩衰老、預(yù)防心臟病等作用，番茄的成熟度越高，番茄紅素的含量也越高。2、番茄的生長過程小組討論番茄的生長過程，小組代表發(fā)言。教師播放視頻：小番茄的生長旅程小組交流，總結(jié)番茄的生長過程種子入土，生根發(fā)芽，長成植株，開花結(jié)果。教師點(diǎn)評、總結(jié)二、我們來做番茄醬：（展示圖片）師：吃薯?xiàng)l時，大家喜歡蘸著番茄醬吃。番茄和番茄醬有什么不同？生：番茄醬是用番茄加工制成的。生：將番茄做成番茄醬后，我們就可以享受到美味，又可以長期保存它。教師播放制造番茄醬的視頻學(xué)生總結(jié)制作流程：洗凈、去皮、切塊、打碎、熬煮、加佐料、裝瓶密封等。師生一起制作番茄醬。小組交流制作番茄醬的體會與收獲：番茄醬是人加工制作出來的產(chǎn)品。師問:還有哪些像番茄醬這樣由人加工制作出來的產(chǎn)品?學(xué)生討論回答：蘋果醬、梨汁、地瓜脯等。教師小結(jié)：像番茄醬、蘋果醬、梨汁、地瓜脯等這樣由人工加工制造的產(chǎn)品屬于人工世界。三、拓展與創(chuàng)新1、師出