1、?夏夜多美?教案教學設想：創設美的情境 ,激發主動學習的興趣 ,讓學生愿做學習的主人;以讀為主 ,體驗主動學習的方法 ,讓學生會做學習的主人;增強合作意識 ,分享主動學習的樂趣 ,讓學生樂做學習的主人。1、導入 ,揭題。師：春姑娘的腳步走遠了 ,夏天來了。天更藍了 ,更亮了;花兒更香了 ,更艷了;樹葉更綠了 ,更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊 ,也越來越美了。【點評：導語激情 ,讓學生憧憬美麗的夏夜】(板書課題15夏夜多美)師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘 ,去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)二、初讀課文

2、,認識生字。師：(出示CAI：我會讀-1、看準拼音讀正確)老師在你們讀書前 ,想給你們提一個讀書建議 ,誰能讀一讀?(指名讀)對 ,按照讀書建議 ,如果有一次讀不準的字 ,就請你把它多讀幾遍 ,直到讀準為止。翻到64頁 ,開始吧!【點評：一讀課文 ,要求明確】(學生自由輕聲讀 ,教師巡視)師：誰能把經過自己努力讀準的字 ,讀給大家聽一聽?生：剛開始我讀不準“螢 ,后來就讀準了。師：你能再一次大聲地讀出來嗎?生：能!螢!(yn)師：后鼻音讀得真準!還有誰?生：經過我的努力 ,我讀準了三個字：亮晶晶。生：經過我的努力 ,我也讀準了三個字-靜悄悄。【點評：學生自己解決難點 ,互相有啟示作用 ,有自主

3、合作意識。】三、再讀課文 ,互助學習。師：只要努力付出 ,就會有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比 ,你讀一段 ,我讀一段 ,看誰的字音讀得準。你還可以當當小老師 ,教小伙伴讀準一個字 ,也可以當當虛心的學生 ,從小伙伴那兒學準一個字 ,好嗎?【點評：二讀課文 ,互聽互幫 ,讀有層次 ,有目的。】(生同位之間展開比賽 ,教師巡視 ,適當指導)師：怎么樣 ,比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?生：我在同位的幫助下 ,讀準了“綠。生：我在同位的幫助下 ,讀準了“著。師：把這個詞語讀出來。生：“著(zho)急。【點評：合作讀書 ,人人參與 ,讓每個學生都有收獲。】4、熟讀課文 ,5、合作學習。師：集體的力量

4、真是大呀!大家互幫互助的風氣更值得表揚。那么 ,在讀準字音的根底上 ,誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢?生：我要提個建議是讀流利。師：提得好!(出示CAI：“我會讀-看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?生：流利就是讀書時一個哽都不打。師：哎呀 ,有點難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴 ,你讀一段 ,他讀一段 ,比一比吧!【點評：三讀課文 ,要求逐步提高 ,循序漸進。】(生活動 ,教師巡視)師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個接龍讀 ,一人讀一段 ,流利連貫地讀下來 ,其他的同學來當當小評委 ,看誰到達了流利的標準 ,就能讓他得到一朵“小睡蓮。【點評：四讀課文 ,讀讀議議 ,提高朗讀水

5、平。】(生接龍讀。)師：大家來評一評吧!生：我覺得劉暢讀得很正確 ,沒有讀錯一個字。生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮 ,而且也很流利。【點評：學生掌握了朗讀的根本要求 ,聽得認真 ,評得準確。】6、檢查識字師：瞧 ,池塘里的睡蓮也都聽得入了迷 ,(出示CAI)認得嗎?趕快大聲地認一認、讀一讀!(生自由讀。睡蓮合攏 ,拼音消失。)師：睡蓮們說了 ,只有讀準字音的小朋友 ,才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?【點評：反復地讀書 ,學生在閱讀中識字 ,此時既是檢查 ,也是穩固。】(指名認讀、齊讀)師：睡蓮都開放了 ,她們真為你們感到快樂!我也為你們感到快樂!六、欣賞范讀 ,體會感情。師：靜悄悄的夏夜里

6、到底發生了什么事呢?聽!(教師范讀錄音 ,CAI動畫演示。)師：大家聽出這是誰的聲音了嗎?(生遲疑 ,許久才有一個學生說是趙老師)師：看來 ,我讀得還不錯 ,竟然讓你們都不敢相信了。其實我是根據這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI：“讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍 ,邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來 ,把感情讀出來 ,還得爭取把美麗留在腦海中。(生自由讀 ,配樂 ,教師巡視)【點評：五讀課文 ,逐漸引學生進入語文情境。】師：你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。【點評：讓學生體驗語言美、心靈美。】生：我覺得“小螞蟻到家了。很美。師：讀一讀。生：小螞

7、蟻到家了。(慢)師：你為什么覺得這句話很美?生(遲疑)因為小螞蟻先是掉進了池塘 ,后來他到家了 ,所以心里很快樂。師：啊 ,小螞蟻心里快樂 ,所以你也覺得快樂 ,覺得很美 ,對嗎?生：對!【點評：沒有空洞的說教 ,沒有生硬的概念 ,讓學生感受到形象美。】生：我覺得這兒很美：“蜻蜓飛呀飛 ,飛過青青的假山 ,飛過綠綠的草坪 ,飛到一座花臺前。師：為什么你覺得這兒很美?生：因為假山是青青的 ,草坪綠綠的 ,所以很美。生：我覺得這兒很美：“啊 ,多美的夏夜啊!師：你讀得真棒 ,讀出了美。是啊 ,多美的夏夜呀!【點評：教師的語言也緊扣話題 ,強化中心。】七、創設情境 ,指導表演。師：在這美麗的夏夜里

8、,公園里靜悄悄的 ,大家都睡著了 ,連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?生：一只小螞蟻掉進了池塘里。師：你怎么知道的?生：是一只小螞蟻在哭“嗚嗚【點評：如果沒有前面大量時間的讀書 ,課文不熟悉 ,就不會有這么快的反響了。】師：你學得真像。來 ,請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上 ,“嗚嗚地哭。)師：接下來呢?生：睡蓮被吵醒了。師：請你來扮演這朵睡蓮吧!(生戴上頭飾 ,走到池塘中間 ,作出睡覺的姿勢。)小螞蟻：嗚嗚睡蓮：(睜開眼睛)小螞蟻 ,你怎么了?小螞蟻：我掉進池塘 ,上不了岸了。(師提示：睡蓮彎彎腰)睡蓮：快上來吧!小螞蟻：謝謝您 ,睡蓮姑姑。睡蓮：今晚就在

9、這兒住下吧 ,你瞧 ,夏夜多美呀!小螞蟻：(搖搖頭)我得回家。要不 ,爸爸媽媽會著急的。師：你們演得真像。是啊 ,爸爸媽媽見不到小螞蟻回家 ,該多著急啊!這時生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!師：啊 ,一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)小蜻蜓：睡蓮姑姑 ,有什么事嗎?睡蓮：小螞蟻想回家 ,可我沒方法送他。蜻蜓：讓我來送他吧!睡蓮：天這么黑 ,你能行嗎?師：是啊 ,天太黑了 ,見不到路怎么回家?生：有螢火蟲啊!我來當螢火蟲!(指名扮演)螢火蟲：(飛來)我來給你們照亮。師生齊聲配詞：“小螞蟻坐上飛機 ,(略)小螞蟻到家了。【點評：教師穿針引線 ,使故事情節自然開展。】師：“星星看見了 ,快樂地眨著

10、眼。他們為什么這么快樂?生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好 ,蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。師：你們快樂嗎?眨眼試試!還有好多同學都想來表演呢!先別忙 ,大家先在小組里試著演一演 ,由組長分配好角色 ,大家可以用課文提示一下 ,也可以拋開書本 ,用自己喜歡的方式去演。開始吧!【點評：剛剛的表演激發了興趣 ,小組再演 ,讓每個小朋友都來親身體驗一下。】(小組合作表演 ,教師巡視指導。播放圖片、音樂。)師：好 ,請第一小組來到舞臺上 ,大家看看他們演得怎么樣吧!(生表演略)八、感悟 ,小結。師：讀完了課文 ,看完了表演 ,你還想對大家說點什么?生：我覺得這節課很好玩。生：我覺得夏夜