1、如何培養(yǎng)進城務(wù)工子女課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性 現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)讓學(xué)生掌握一定量的知識，更重要的是要教會學(xué)生會學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。我校的進城務(wù)工子女小學(xué)生大多來自農(nóng)村,他們與城里孩子相比，因家庭教育跟不上，加之家庭生活的流動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)環(huán)境的不穩(wěn)定、成績差異很大。因此,要提高進城務(wù)工子女小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,必須提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之形成終身受益的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 1、進城務(wù)工子女小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性現(xiàn)存在的問題農(nóng)民工大多數(shù)家庭有兩個或兩個以上的孩子，父母對孩子的期望值不高，加之多數(shù)經(jīng)濟條件較差，生活波動性大，居住環(huán)境不佳，孩子的學(xué)

2、習(xí)也受到影響。孩子缺乏很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育，自卑心理較重，進取意識不強，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性。具體表現(xiàn)在:(1)學(xué)習(xí)自覺性較差。不能自覺得完成課堂作業(yè)和老師布置得家庭作業(yè)，并且做錯的地方隨意亂圖亂畫，寫字歪歪斜斜。（2）膽小怕事。課堂上不能積極主動回答問題，基本上是被老師點名才回答，課后不愿與人交流。(3)不主動參與學(xué)習(xí)活動。不會與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)時是聽多說少、看多動手少。(4)沒有主動探究的精神。遇到問題不是想著辦法解決，而是有放棄的現(xiàn)象，甚至照抄作業(yè)。(5)父母文化程度不高，孩子的學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)。 2.培養(yǎng)進城務(wù)工子女小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 托爾斯泰曾經(jīng)說過：

3、“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快情緒，提高學(xué)習(xí)效率。 （1）鼓勵與寬容。在平時數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深刻體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學(xué)能力會較快得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)新教育教學(xué)理論，我認識到：要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，從學(xué)習(xí)情感人手，使學(xué)生由機械、被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。因此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對進城務(wù)工子女小學(xué)生，我多給予關(guān)心、寬容、幫助、鼓勵，經(jīng)常鼓勵他們把自己的想法說出來，鼓勵他們與同學(xué)交流。看到他

4、們的作業(yè)寫得整齊了，就在班里表揚他們說某某同學(xué)的作業(yè)也得既干凈又工整，我們大家要向他學(xué)習(xí)，或在作業(yè)寫得好的同學(xué)本子上給一些激勵性的語言，比如“你真棒”、“有進步，繼續(xù)加油“等評價語，遇到他們回答不上問題時，我寬容請他們坐下，并請他們專心聽同學(xué)發(fā)言，下課后經(jīng)常耐心給他們進行輔導(dǎo)課上沒聽懂的知識，使他們感受自己到和城里孩子一樣得到老師的愛，漸漸消除顧慮，主動的將自己融入學(xué)習(xí)氛圍中，上課時他們能做到專心聽、仔細看、大膽發(fā)言、勇于動手實踐，提高學(xué)習(xí)積極性，為課外能獨立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好堅實地基礎(chǔ)。 （2）創(chuàng)設(shè)貼近生活環(huán)境，能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的數(shù)學(xué)情境。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)進城務(wù)工子女小學(xué)生進城學(xué)

5、習(xí)后，都感覺數(shù)學(xué)跟不上，認為數(shù)學(xué)里的數(shù)量關(guān)系、字母公式、簡便方法計算等難于記住，所以導(dǎo)致他們從一開始就不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理。因此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常告訴學(xué)生們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，比如，買東西、做工、學(xué)習(xí)等一些生活的問題都要用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決，使學(xué)生親身體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而消除學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)的心理。并經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生感受到實際生活中處處充滿著數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，解決生活問題。例如，孩子們常說，數(shù)量關(guān)系難記，我便用孩子們爸爸媽媽賣東西等事件舉例給他們。我對孩子們說，某某同學(xué)，你

6、爸爸不是幫老板賣菜嗎，一千克白菜4元，5千克白菜多少元？學(xué)生很快回答20元。我高興夸他聰明。他很得意的說：這很容易。我不失時機的啟發(fā)到：你已經(jīng)幫助我們復(fù)習(xí)一個數(shù)量關(guān)系，他受到啟發(fā)，高興說：老師，我懂了，這就是昨天學(xué)習(xí)的“單價×數(shù)量=總價”。他找到學(xué)習(xí)方法，興趣極高。同學(xué)們也受到啟發(fā)，現(xiàn)在，凡是遇到數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們常常會利用生活中普通的實際事例尋找解決的辦法，不但解決問題的方法靈活了，而且提高學(xué)習(xí)積極性。 3.培養(yǎng)進城務(wù)工子女小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 數(shù)學(xué)新課程標準把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。這就證明了，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展

7、將起著重要作用。而農(nóng)民工多忙于生計，而疏忽對孩子學(xué)習(xí)養(yǎng)成的督促和培養(yǎng)，使許多學(xué)生沒有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種情況，我在教育進城務(wù)工子女小學(xué)生時，從寬要求、嚴檢查入手，漸漸培養(yǎng)他們良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。 （1）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣:葉圣陶先生說:“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，根據(jù)學(xué)科本身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，數(shù)學(xué)課的教學(xué)，重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。對于城里的孩子來說,課前預(yù)習(xí)已經(jīng)習(xí)以為常,但對于從農(nóng)村來又經(jīng)常流動的孩子,他們能按時完成作業(yè)已經(jīng)很不錯了,要求他們課前主動

8、預(yù)習(xí)那只是口頭答應(yīng)的事吧了。但我們都知道，課前預(yù)習(xí)對第二天的學(xué)習(xí)是一個鋪墊，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能對新課有個初步了解。預(yù)習(xí)中學(xué)生能讀懂的那些知識內(nèi)容會自然地讓學(xué)生聯(lián)系起學(xué)過的相關(guān)知識，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的捷徑，為學(xué)習(xí)新課奠定了一定的基礎(chǔ)；預(yù)習(xí)不僅有利于課堂上及時消化新知識，掌握新技能，而且能提高聽課的積極性與主動性。因此，我對課前預(yù)習(xí)有嚴格檢查，每天下午放學(xué)前，交代預(yù)習(xí)的內(nèi)容，第二天上課都先提出一、兩個跟預(yù)習(xí)有關(guān)的問題，通過學(xué)生的回答就能檢查預(yù)習(xí)的情況。于是我們就每天給學(xué)生設(shè)計課前預(yù)習(xí)提綱，下面我就以分數(shù)的初步認識課前預(yù)習(xí)提綱為例進行反思與分析： 預(yù)習(xí)內(nèi)容：人教版三年級上冊第八單元第89頁到90頁內(nèi)容。

9、 預(yù)習(xí)目標： 1、通過看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數(shù)的意義，并初步認識幾分之一, 2、會讀會寫幾分之一的分數(shù)。初步認識分數(shù)的含義，會讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。 預(yù)習(xí)重點： 理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。 預(yù)習(xí)難點： 理解分數(shù)的實際意義。 預(yù)習(xí)指導(dǎo)卡： 一、想一想： （1）中秋節(jié)才過完，小麗家里還剩了5個月餅，小麗和弟弟、爸爸、媽媽打算分著吃了，平均每人分得幾個？還剩幾個？ (2)媽媽把剩下的一個月餅要分給她的兩個孩子, 如果分得比較公平，每人分幾塊？該怎么分呢？聰明的你能幫忙分一分嗎？ 二、看一看，折一折，填一填。 看書理解分數(shù)的意義。 動手操

10、作，并完成課本上相應(yīng)的填空。 拿一張圓形紙，通過折一折，并把它折成相等的兩份，涂上顏色。 1、把一個圓平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的（ ）。 仔細看書第90頁填一填。 結(jié)合剛才分月餅的過程說一說 二分之一表示什么意思？再拿一個圓平均分成四塊，其中的一份是它的（ ）。 仿照 1/2填一填上面的空 （讓學(xué)生自己自主通過動手操作，自主構(gòu)建分數(shù)的概念，降低知識難度，讓學(xué)生體驗到“我會學(xué)”。） 3、把一個圓平均分成三份，其中的一份是它的（ ）。 4、把一個圓平均分成五份，其中的一份是它的（ ）。 仔細看書試讀1/3 。 三、 說一說： 1、像1/2、1/4、1/3、1/5。這樣的數(shù)都是（ ）數(shù)。

11、2、舉例說一說怎樣的數(shù)是分數(shù)。 四、認一認：分數(shù)各部分之間的名稱。 （ ） 五、練一練。 （1）、把一個圓平均分成5份，每份是它的（ ）分之（ 寫作：（ ） （2）正確的讀出下面各分數(shù)。 1/2 1/4 1/5 (3) 正確的寫出下面各分數(shù)。 六分之一 四分之一 七分之一 （4）說說下面每個分數(shù)的各部分名稱。 （5）擴展題。 把一張正方形的紙，對折2次，把這張紙平均分成了（ ）份，每份是它的（ ），這張紙共有（ ）個這樣的一份；如果對折三次，把這張紙平均分成了（ ）份，每份是它的（ ） （盡自己最大的努力去完成） （鞏固練習(xí)，拓展延伸，讓學(xué)生體會到“我學(xué)會”了。） 六、說一說。 （1）二分之一

12、是什么意思？ 三分之一是什么意思？ （2)通過預(yù)習(xí)，你自己學(xué)會了那些知識。 七、查一查 有條件上網(wǎng)的同學(xué)，在課外書或網(wǎng)上查找一下有 關(guān)分數(shù)的知識內(nèi)容并記錄下來，課上與同學(xué)交流。 八、記一記，畫一畫。 把自己看不懂的地方在書上畫上記號或用筆寫在記在一張紙上。我設(shè)計的分數(shù)的初步認識課前預(yù)習(xí)提綱中，在想一想這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生結(jié)合中秋節(jié)創(chuàng)設(shè)“給家的人分月餅”的情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是身邊的事，自主質(zhì)疑，讓學(xué)生 “我要學(xué)”。接著設(shè)計媽媽要把剩下的一個月餅要分給她的兩個孩子, 要求分得比較公平，每人分幾塊？該怎么分呢？聰明的你能幫忙分一分嗎？這樣讓學(xué)生繼續(xù)在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整

13、數(shù)到分數(shù)的過程，著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學(xué)習(xí)“分數(shù)”的必要性。在看一看，折一折，填一填這一環(huán)節(jié)中， 主要是讓學(xué)生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 ，豐富 二分之一的表象。著眼一個“動”字。通過預(yù)習(xí)卡中提示指導(dǎo)學(xué)生初步感知分數(shù)“ 二分之一”的含義，學(xué)會分數(shù)的讀法和寫法。隨后根據(jù)預(yù)習(xí)卡中的層層提示，使學(xué)生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的二分之一 ，更加透徹地理解二分之一 表示的意義。在練一練環(huán)節(jié)針對學(xué)生的認知特點，通過分層練習(xí)設(shè)計，意在能讓學(xué)生更好的預(yù)習(xí)新知，并能在此基礎(chǔ)上是學(xué)有余力的學(xué)生有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。在查一查

14、這一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上，我讓有條件上網(wǎng)的同學(xué)，在課外書或網(wǎng)上查找一下有關(guān)分數(shù)的知識內(nèi)容并記錄下來，課上與同學(xué)交流，這樣為學(xué)生課外自主預(yù)習(xí)新知又多了一個策略。有這個預(yù)習(xí)案例驗證可知，教師每天如果給學(xué)生設(shè)計一個好的課前預(yù)習(xí)提綱，可以有效地提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，從而達到培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。同時也能很大程度上的減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。通過這個課前預(yù)習(xí)案例，反映預(yù)習(xí)是為聽課服務(wù)的。預(yù)習(xí)應(yīng)該是在有條件的情況下來進行！但值得強調(diào)一點的是，成功的預(yù)習(xí)，聽課質(zhì)量會更高，學(xué)習(xí)的效率也會更高。帶著問題去聽課可以提高注意力效率。這樣的做法是通過聽課來解決疑問，所以可以在聽課的時候有所選擇，大腦就不容易感到疲勞，不僅聽課

15、效率高而且會更好地掌握聽課的自主性，就把一個通常被動的接受教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化成了一個自主的求知過程，而這其實就是聽課的核心和意義所在。而對于那些沒有進行課前準備，大腦里沒有帶著疑問就去聽課的學(xué)生來說，聽課的過程就會變得很盲目被動，也會令人疲憊不堪，聽課的質(zhì)量也就可想而知。會聽課的學(xué)生應(yīng)該是有準備的，有疑問的，有目的的，是注意力“很會”集中的那種人。所以帶著問題去聽課是最好的辦法！那么如何帶著問題去聽課？就需要課前有所準備。那么又怎么實現(xiàn)有備而聽呢？那就要做好課前預(yù)習(xí)工作。轉(zhuǎn)學(xué)來的進城務(wù)工子女小學(xué)生剛開始有些不適應(yīng)，不是答不上問題，就是忙著打開課本來看。針對他們的情況，我耐心進行預(yù)習(xí)方法的輔導(dǎo)，堅持

16、每天都有請他們回答問題，一周或兩周后，他們也能像其他同學(xué)一樣自如的回答問題，他們也體會到預(yù)習(xí)的快樂和成功的喜悅。 （2）培養(yǎng)專心聽課、主動探究的習(xí)慣:良好的傾聽習(xí)慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一。進城務(wù)工子女小學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的流動性大，接受來自全國各地的教育方法，特別是農(nóng)村地區(qū)教育方式。進到城里學(xué)習(xí)后，老師變了、同學(xué)變了、講課的方式也變了。不適應(yīng)、不習(xí)慣、不能接受等都有可能發(fā)生，他們在課堂上常常是聽不進或開小差。而課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地。課堂上學(xué)生專心學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會取得事半功倍的作用。我常常反思：要讓學(xué)生專心聽課，關(guān)鍵在于教師組織者、引導(dǎo)者與合作者的水平，也就是教

17、師駕馭課堂的能力。課堂上，我力求使教學(xué)語言兒語化和趣味性，在精煉、準確的同時，還生動、活潑，增加形象思維的色彩。其次，我盡量讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，特別是轉(zhuǎn)學(xué)來的進城務(wù)工孩子，盡量讓他們把自己的想法說出來與大家分享，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。再次，數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合，講授要通過練習(xí)消化理解。培養(yǎng)小學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計上要有利于小學(xué)生多動腦、多動口、多動手。因此，我注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進性和層次性，注重不同層次學(xué)生的接受能力，特別是考慮進城務(wù)工子女小學(xué)生接受能力而設(shè)計分層練習(xí)題，讓人人有能力完成相應(yīng)的

18、練習(xí)，大家都有表現(xiàn)的機會，以練促講培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)小學(xué)生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生在愉快的講、練、動手實踐中主動獲取知識，養(yǎng)成專心聽課、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）培養(yǎng)主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣:愛因斯坦說過:“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”問題是數(shù)學(xué)的心臟。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。教學(xué)中，我常常鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，讓他們勇于提出自己的看法。相對城里的孩子，進城務(wù)工的孩子膽小，有問題不敢說出來。我便

19、創(chuàng)設(shè)“把問題悄悄告訴同桌”或“請小組的同學(xué)幫助你解決問題”等互幫互助的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性。剛開始他們只敢對同桌說，漸漸地他們敢在小組說，到后來敢在全班同學(xué)面前說。不但培養(yǎng)他們質(zhì)疑能力，也培養(yǎng)他們嚴謹?shù)那髮W(xué)、主動合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。 （4）培養(yǎng)認真獨立地完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣:學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。進城務(wù)工子女父母多數(shù)文化水平較底、每天忙于生計，很晚才能回家做飯，這些孩子或者先寫作業(yè)等父母回來，或者要及時做飯、洗衣服等，學(xué)習(xí)環(huán)境很差，所以寫作業(yè)要么是貪快、要么是餓了不能認真寫。針對這種情況，我及時與家長溝通，希望家長盡量給孩子創(chuàng)設(shè)一個寫作業(yè)較好的環(huán)境。另外，在學(xué)校的每一天，都培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范、想好再寫，不能隨便亂圖亂畫。從數(shù)字至文字的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分數(shù)的書寫，都嚴格要求。經(jīng)常表揚哪些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學(xué)