1、小學英語閱讀能力問卷調查分析摘要：通過對小學生英語閱讀能力狀況的調查，旨在探索、尋求提高學生閱讀能力的有效手段和方式。通過調查、分析發現小學生英語閱讀現狀不容樂觀，存在詞匯量的記憶與積累是英語閱讀的最大攔路虎，極大的影響了學生的閱讀興趣，閱讀量不足，沒有掌握良好的閱讀方法等問題。因此，英語閱讀教學中，教師要從積累詞匯，使學生對英語產生閱讀興趣;指導閱讀方法;培養良好的閱讀習慣等方面著手，從整體上提高小學生的英語閱讀能力，提升小學生的英語素養。關鍵詞：閱讀、能力、提高、分析一、調查目的之所以對學生閱讀能力的發展狀況進行調查與分析，是因為對今后小學英語閱讀教學的研究、教改，有一定的指導或借鑒意義。

2、二、調查內容（附：調查問卷）設計“小學生閱讀調查問卷(四、五年級)”，從積累詞匯提升學生閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀目的、閱讀方式、閱讀態度等幾個方面問卷調查，并用開放性問題了解影響課外閱讀的原因。關于小學生英語閱讀問卷調查1、 你怎樣記住英語單詞的漢語意思？A 、看單詞表的漢語意思 B、 看圖猜意思 C 、據老師的動作猜詞意2、你一般通過什么方法記單詞？A 、跟老師多讀 B、根據音標讀單詞 C、在單詞的旁邊注漢字或拼音。3、你用什么方法讀懂簡單的英語句子。 A、等老師講解 B、根據以往的知識自己解決 C、放棄不管了4、你能夠認讀多少個英語單詞？A、五十來個 B、一百來個 C、五百來個5、你一般記

3、憶單詞會用多長時間？A、過目不忘 B、一段時間 C、讀后就忘了6、你常常寫單詞嗎？A、經常寫 B、有時候寫 C、從來不寫7、你看到圖片上的實物能夠用英語說出來嗎？A、學過的會說出來 B、偶爾說 C、從來都不會說8、你見到英語老師會主動用英語打招呼嗎？A、會主動問好的 B、老師問了才說 C、不敢說9、你會試著讀出文具盒、筆記本、T恤衫等實物出現的英語句子嗎？A、會試著讀一讀 B、偶爾看一看 C、從來都不會讀10、你能夠聽懂老師平時在英語課堂中的指令嗎？A、全部都能聽懂 B、偶爾聽懂一些 C、根本聽不懂11、當英語老師用英語發出一些指令后如果你不明白其中的意思，你會怎么做？A、再聽一遍 B、看老師

4、的動作提示 C、等老師用漢語翻譯12、你會提前讀一讀英語書中的單詞或句子嗎？A、不會 B、偶爾 C、經常讀13、在讀英語句子或短文時遇到不認識的單詞你會怎樣做？A、根據上下文猜詞 B、查字典 C、不管，繼續讀14、你能夠讀懂英語課本上的短文嗎？A、能夠全部讀懂 B、能夠讀懂幾個句子 C、只能讀懂幾個單詞15、當你遇到一篇英語短文，你的第一反應是： A、大概的掃一眼 B、細細的讀一讀其中是內容 C、很反感，根本不理會三、調查方法及對象從我校四、五年級的7個教學班中，每班各抽取10名學生進行書面答卷。學生在沒有準備情況下，在規定時間內完成調查問卷。四、調查結果及分析影響小學生閱讀的因素有很多，通過

5、調查得到以下數據：你怎樣記住英語單詞的漢語意思？有51%的學生選擇了根據單詞表的漢語意思來記憶漢語意思，有15%的學生看圖猜意思，32%的學生根據老師的動作來才詞語的意思；記憶單詞的方法58%的學生跟老師多讀 ，21%的學生根據音標讀單詞21%的學生在單詞的旁邊注漢字或拼音；36%的學生等老師翻譯簡單的英語句子，6%根據以往的知識自己解決，59% 放棄不管了；詞匯量76%的學生只掌握了五十來個，17%掌握了一百來個7%的學生五百來個；記憶單詞會17%的學生過目不忘，66%的學生用一段時間要記憶，17%的學生讀后就忘了。17%的學生經常寫單詞，69%的學生有時候寫單詞，14%的學生從來不寫單詞；

6、看到圖片上的實物53%的學生能夠用英語說出來，36%的學生偶爾說單詞，11%的學生從來都不會說；51%的學生見英語老師會主動用英語打招，17%的學生只有老師問了才說會打招呼， 32%的學生從來不敢說；61%的學生會試著讀出文具盒、筆記本、T恤衫等實物出現的英語句子，30%的學生偶爾看一看，9%從來都不會讀；10%的學生經能夠聽懂老師平時在英語課堂中的指令，80%的學生偶爾聽懂一些，10%的學生根本聽不懂；31%的學生經聽不懂老師的指令會再聽一遍，34%的學生會看老師的動作提，35%的學生等老師用漢語翻譯；36%的學生不會提前讀一讀英語書中的單詞或句子，53%的學生偶爾讀一讀，11%的學生經常讀；讀英語句子或短文時遇到不認識的單詞46%的學生根據上下文猜詞，33%的學生偶爾查字典，21%的學生放棄；3%的學生能夠讀懂英語課本上的短文，59%的學生能夠讀懂幾個句子，38%的學生只能讀懂幾個單詞；44%的學生能遇到一篇英語短文大概掃一眼，47%的學生能夠細細的讀一讀其中是內容，9%的學生很反感，根本不理會。五、調查啟示基于對我校四、五年級學生英語閱讀理解的問卷調查結果，我們找到了影響小學生英語閱讀能力提高的因素，即：英語閱讀動機、英語語言基礎知識、閱讀技巧。因此，課題研究將致力于解決