1、滿井游記 教案例如教學(xué)過(guò)程 ：一、通過(guò)學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。五、有條件的可以找來(lái)記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。六、分組鑒賞。可以從文章內(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章構(gòu)造、語(yǔ)言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。七、教師總結(jié)。中國(guó)歷代的文學(xué)作品，以春為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來(lái)看，又多鐘情南國(guó)之春；從情愫來(lái)看，且多傷春之作。本文寫北國(guó)的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而

2、是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作那么飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來(lái)，北國(guó)的早春，本就如此。不像南國(guó)：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長(zhǎng)就六朝枝。春自是不急，可人卻憋得慌，局促一室之內(nèi)，欲出不得。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥(niǎo)的北國(guó)客人，為盼春到，是如何在斗室之中來(lái)回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，冒風(fēng)馳行，但每次都是未百步輒返。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。北國(guó)的春了無(wú)痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國(guó)了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過(guò)的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新

3、。假設(shè)你還沒(méi)有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)將字，一個(gè)未字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的?水龍吟middot;次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞?似花還似非花，也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開(kāi)還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起。更有意境。柔梢披風(fēng)，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？柔大概是初春的身胚，在北國(guó)的風(fēng)中，一定更具豐姿了。綠淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂。我們不禁要問(wèn)：是哪個(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛(ài)呢？這般的春色，這般的春意，惹來(lái)尋春客，他們或泉而茗，或M而歌，或紅裝而蹇；這般的春色，這般的春

4、意，惹來(lái)曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗。這便是北國(guó)的春天，難怪作者一望空曠，假設(shè)脫籠之鵠。八、小組匯報(bào)鑒賞成果。九、作業(yè) 。就鑒賞成果，寫成一篇400字以上的文學(xué)評(píng)論。教案點(diǎn)評(píng)：文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生囫圇吞棗。在整體感知文章大意的根底上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來(lái)同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品，開(kāi)展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。二學(xué)法引導(dǎo)本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最，比喻、擬人等修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味，適宜反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。重難點(diǎn)分析1通過(guò)景物描寫體會(huì)作者的感情。2學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生

5、動(dòng)地描寫景物的方法。以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹鳎處熯m時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程明確目的本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道15681610，明代文學(xué)家。號(hào)石公，公安如今屬湖北省人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱三袁，世稱公安派。他們提出性靈說(shuō)，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)獨(dú)抒性靈，不拘格套。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代開(kāi)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是獨(dú)抒性靈，主張用平易近人的語(yǔ)言進(jìn)展寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開(kāi)拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意

6、趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫滿井的初春風(fēng)光，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、活力勃勃的景象。作者描寫簡(jiǎn)練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新穎、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來(lái)品味這篇優(yōu)美的散文，共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。二整體感知1自讀全文，疏通字詞。2教師范讀。3學(xué)生有感情朗讀。三教學(xué)過(guò)程1自讀課文，對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。2教師范讀或聽(tīng)朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體理解文意。時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿井人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。 廿二日天稍和。經(jīng)過(guò)：心境假設(shè)脫寵之鵠

7、，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。結(jié)果：感慨始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者來(lái)之知也。3概括段意1第一自然段寫城中余寒景物，欲揚(yáng)先抑；2第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。4提問(wèn) 第一自然段可刪否？襯托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)先抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。5提問(wèn) 文中細(xì)膩刻畫了哪些初春風(fēng)光？高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥(niǎo)、呷浪之鱗毛羽鱗鬣6提問(wèn) 試分析文章的寫景順序。自然景rarr;人文景rarr;自然景山水風(fēng)光rarr;游人rarr;動(dòng)物遠(yuǎn)景rarr;近影山水風(fēng)光rarr;柳梢、麥田7提問(wèn) 直接抒寫作者

8、心情的語(yǔ)句有哪些？表達(dá)了作者什么心情？局促一室之內(nèi)，欲出不得rarr;假設(shè)脫籠之鴿rarr;始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。仰郁、煩躁rarr;輕松喜悅rarr;感慨贊美抑 rarr; 揚(yáng)四總結(jié)、擴(kuò)展本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒(méi)有春色，只是局促之人不知道春在哪里罷了。這表達(dá)了作者的人生感悟，真正的自然是在郊出之外，不是在人事紛擾的城中。作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥(niǎo)都成了他的知己五布置作業(yè)書面一：分散朗讀，并注音出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。括號(hào)內(nèi)是答案，下同。1燕yagrave;n 2花朝zho3輒zheacute;4妍yaacute;n5倩qiagrave;n6梘huigrave; 7蹇jin 8呷xi9廿niagrave;n10浹jiaacute;口述：l比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、假設(shè)、如之類的喻詞。本文有哪幾個(gè)比喻句？共有3個(gè)：假設(shè)脫籠之鵠。如鏡之新開(kāi)如倩女之梘面。娟然如拭不是比喻句，它的意思是美得像剛剛揩拭過(guò)的那樣，只是